淺談教務主任如何聽評課

天津市靜海區(qū)楊成莊鄉(xiāng)管鋪頭小學 溫玉慶

一、具備先進的教育理念是聽評課的前提

（一）必須樹立“終身學習”的觀念

1.要加強自學

自學是我們掌握先進教育理論的有效途徑?？梢杂嗛喴恍┚哂薪逃虒W前沿理論、理念的報刊、雜志，利用工作之余，抓住零星時間閱讀學習，久而久之就會使自己的理論水平、思想觀念得到提高。

2.自覺主動參加繼續(xù)教育學習

繼續(xù)教育是上級部門針對學校教育教學需要而組織的對全體教師進行培訓的一種形式。不管是集體面培，還是網絡培訓，在培訓中都會帶來許多前沿教育教學思想和先進的教育教學理念，因此，作為教務主任必須珍惜每一輪的繼續(xù)教育機會，深入學習，認真研究，勇于實踐，進一步促使自己的理論水平得以提高。

（二）必須堅持“走出去”，還要“請進來”

“走出去”，就是有機會應該外出學習，跟兄弟學校學習，跟先進學校學習，跟著名教研員、專家、學者學習。在學習過程中，要認真聆聽，帶頭實踐，事實證明，有時真的是“聽君一席話，勝讀十年書”，專家、學者的理論指導可以避免我們走彎路，用先進的理論指導教師時，會起到事半功倍的作用；“請進來”就是聘請教研員、專家、學者到學校進行理論實踐指導。能外出學習的老師畢竟是少數，好多老師存在“閉門造車”現象。把知名教研員、專家、學者請到學校來，正好可以彌補其他教師不能出去的空白，使教師都能受益。作為教務主任，就要敏銳發(fā)現本校之所需，配合校長聘請相關教研員、專家、學者安排好此類活動，最大限度滿足教師教育教學的理論、理念需要。

二、儲備豐富的科學文化知識是聽評課的有力保障

（一）向書本學

書本是我們最好的老師，只要你需要，各種知識應有盡有。作為教務主任，就要善于在書本中汲取營養(yǎng)，為自己“充電加油”。

（二）向老師學

在教師隊伍中，有很多教師，知識淵博，往往在自己所教的領域有獨到的見解，這些教師資源會使自己受益匪淺。

（三）向其他媒體學

現在是信息化時代，電視、廣播、報刊、互聯網┅你想學任何知識，各種媒體幾乎可以滿足你所有要求。

三、聽評前充分準備是聽評課的重要途徑

（一）聽評課前要有明確的目的、計劃和要求

作為教務主任，不能為完成聽課任務而去聽課，要去聽評誰的課，聽評什么課，聽評課的目的是什么，聽評課要達到什么效果，提前都要做好計劃安排。

（二）聽評課前要熟悉課本教材、教學參考書、課程標準及學生教師情況

1.要了解教學內容

至少要熟悉了解本節(jié)課的教學內容，結合教參說明和課程標準要求，提前做到心中有數，便于聽后評課時不出差錯，有的放矢。

2.要勾勒教學框架

在熟悉教材內容、教參說明及課程標準要求的基礎上，根據自己的經驗、理解，對所教內容進行一個教學設計，勾勒出大體的教學框架，為評課提供參照。

3.要全面了解學生

聽課前盡可能全面了解本班學生的思想狀況、言行舉止、學習活動等情況，以便更好的觀察他們上課時的具體表現。

4.要了解授課教師情況

了解授課課教師的基本情況，聽課前與授課教師聊天、談心，便于緩解緊張的氣氛，也便于評課時的交流溝通。

四、全身心投入聽課是評好課的關鍵

（一）要仔細聽

通過課前準備，要仔細聽老師講的重點是不是突出，難點是不是突破，教學環(huán)節(jié)是不是合理，老師講得是不是明白，學生能不能聽懂，教師提的問題是不是具有啟發(fā)性，學生的答題有沒有困難等。

（二）要認真看

看教師精神頭足不足，教態(tài)是不是親切自然，儀表是不是規(guī)范大方，板書設計是不是科學簡練，教具、多媒體運用是不是熟練，教學方法的選擇是不是恰當，指導學生學習是不是以學生為主體，對課堂出現的問題應變能力如何，講解時間安排是不是合理；看學生學習態(tài)度是不是端正，學習勁頭是不是激揚，注意力是不是集中，參與率是不是高，好的學習習慣是不是養(yǎng)成，活動時間是不是夠用，學習積極性是不是調動起來。

（三）要用心想

要用心想一想，這節(jié)課有什么“閃光點”？哪些地方相對不足？哪些地方值得自己借鑒？什么地方值得商榷？為進一步評課做好準備。

（四）要重點記

在聽課過程中，還要把聽到的、看到的、想到的重要內容記錄下來，不要只會簡單地復制，而是根據需要，記錄要抓重點，文字要簡練，有時用自己明白的簡單符號代替，要重點記錄“閃光點”、不足之處以及自己的想法，以便在評課中中肯地提出自己的意見或建議。

五、真誠評價、思想交融，促進學生全面發(fā)展是聽評課的最終目標

聽課的落腳點在評課。如果只聽不評，那就失去了聽課的意義。只有讓授課教師談談自己對本課教學設計的想法，對自己及學生在課堂中表現的得失，以及聽課者對被聽課教師的真誠評價，兩者思想才能得以交融，才能起到聽評課的真正目的。作為教務主任，在評課時應該避免“一言堂”，要充分傾聽授課教師的真實想法，在授課教師自我解說的基礎上，進行有針對性的評價：

（一）聽評剛剛參加工作老師的課

要充分肯定年輕教師在教學中的優(yōu)點長處，即使教的不好也不要“一棍子打死”，對他們要有信心，有愛心，有耐心，允許他們有一個成長過程，多傳授一些好的經驗和教學方法。

（二）聽評教學成績不好教師的課

要從聽課中，努力捕捉造成教學成績不理想的原因，幫助其分析，對癥下藥，并作出切合實際的指導，努力提高課堂教學效率，提高教學成績。

（三）聽評要參加各種教學競賽教師的課

要提出更高的要求，從細節(jié)入手，每個環(huán)節(jié)都要精心設計，一定要有自己的特色，教學效果才會更好。

由于每個人的知識、文化及能力不同，駕馭教材教育觀念不同，所以不同教師教同一節(jié)課會有不同的理解，評課是互動的，從思想碰撞交融中互動、共享、生成、創(chuàng)新，通過評課，幫助不同類型教師改進教學實踐，從而達到聽評課真正目的。

總之，作為教務主任在聽評課中，首先，要有先進的教育教學理念，充實的科學文化知識；其次，聽評課前做好充分準備，聽課時全身心投入，評課時真誠評價、思想交融，全面提升綜合素質，只有這樣，才能更好的促進教師專業(yè)水平發(fā)展，才能促進學生的全面發(fā)展。