淺談如何提高小學(xué)一年級學(xué)生課堂注意力

四川省瀘州市瀘師附小習(xí)之學(xué)校 魏婷婷

剛進入小學(xué)一年級的學(xué)生由于身心發(fā)展特點，年齡小、自我約束力差、紀律意識較弱，上課易轉(zhuǎn)移注意力，這務(wù)必造成課堂效率低下的結(jié)果。因此，教師如何充分利用我校的“四個百分百”，提高課堂有效教學(xué)時間，必然要求教師掌握一定的組織教學(xué)技巧，通過我一學(xué)期的實踐，提出一些膚淺的看法。

一、了解學(xué)生，培養(yǎng)習(xí)慣

小學(xué)前階段教學(xué)相對來說，學(xué)生學(xué)習(xí)比較輕松，比較自由，沒有太多的約束力，而邁入小學(xué)的殿堂，許多習(xí)慣都與學(xué)生入學(xué)前的學(xué)習(xí)習(xí)慣形成較大差距。因此，教師應(yīng)該理論聯(lián)系實際多了解該年齡段學(xué)生的特點，有針對性的實施計劃，開學(xué)之初對學(xué)生進行一些常規(guī)訓(xùn)練。

（一）制定班級規(guī)章制度

運用兒童話的語言明確告訴孩子哪些應(yīng)該做，哪些不能做，讓孩子有最起碼的是非觀念。要明確的告訴孩子小學(xué)和學(xué)前班的區(qū)別，讓他在心里引起重視。

（二）師生默契培養(yǎng)

1.當(dāng)學(xué)生情緒較浮躁時，老師可以運用口令的方式，如老師發(fā)出口號：“誰的坐姿最漂亮”，學(xué)生答：“我的坐姿最漂亮。”或師：123，生：快坐好?；驇煋粽迫?，生擊掌三次，表示應(yīng)該安靜下來了。老師盡量做到不說話，以“無聲的語言”管理課堂，并觀察學(xué)生是否真的做好了，強調(diào)言行一致的重要性，可以及時表揚一、兩個以激勵其他學(xué)生。

2.要求學(xué)生看黑板時，老師發(fā)出：“小眼睛”，學(xué)生答：“看老師或看黑板”或師：“同學(xué)講話”，學(xué)生答：“仔細聽”；要求學(xué)生保持安靜時，師：“小嘴巴”，生：“不講話”；此外老師還可以通過一些手的動作進行訓(xùn)練，告訴學(xué)生這些動作代表什么意思，學(xué)生看到老師做手的動作后迅速作出反應(yīng)。老師和學(xué)生達到默契后，老師還能通過一些眼神向?qū)W生傳遞信息。

（三）編排兒歌，及時強化

上課鈴聲叮當(dāng)響，小朋友們進課堂。書本文具放桌上，安安靜靜靜息好。

教師可以搜集這樣短小的兒歌，在課前讓小老師帶頭領(lǐng)讀，通過每天的強化，學(xué)生會意識到這就是上課的標(biāo)志，讓孩子從課間的放松盡快的進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、靈活多變，因材施教

通過教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)，低年級孩子能認真聽講的時間很少。其實，學(xué)生轉(zhuǎn)移注意力是符合低年級學(xué)生的生理特點的。但教學(xué)要向四十分鐘要質(zhì)量，可以采用以下方法：

（一）適當(dāng)提示法

如果發(fā)現(xiàn)孩子不開小差時，教師可以走到其跟前，適時提醒，但如果是大部分學(xué)生都這樣的話，教師一定不要為了完成教學(xué)任務(wù)而任其發(fā)展，要知道這樣的教學(xué)效果幾乎為零。此時教師可以先停下來，讓學(xué)生安靜下來，把學(xué)生的注意力強制的轉(zhuǎn)移過來。

（二）榜樣示范法

小學(xué)低年級學(xué)生，雖然紀律觀念意識不強，但他們有著極強的表現(xiàn)欲和向師性，時刻都想爭得老師的表揚和肯定，因此教師就可以充分利用他們這一特點，運用榜樣示范法。例如，當(dāng)課堂秩序混亂時，教師不必批評那些表現(xiàn)不好的學(xué)生，而是迅速選出一個聽話的學(xué)生加以表揚，并可以詳細描述為什么表揚他，號召其他同學(xué)向他學(xué)習(xí)。

（三）游戲激勵法

游戲能激發(fā)孩子興趣，及時的調(diào)整學(xué)生的注意力，是學(xué)生喜聞樂見的一種方式。當(dāng)學(xué)生的注意力不集中時，設(shè)置一些有趣的活動，讓學(xué)生唱一唱，動一動，在活動中有意識地調(diào)整學(xué)生的注意力，從而也達成了教學(xué)任務(wù)。另外，還可以根據(jù)自己教學(xué)目標(biāo)把知識點融入到游戲中，通過游戲來抓住學(xué)生的“注意力”。

1.管理紀律

爭奪五角星、加分數(shù)、加紅旗、登頂峰等等，都是通過個人或小組評比的方式達到學(xué)生自我約束的目的。（累計最多的可以抽獎、領(lǐng)獎品等）

2.教學(xué)游戲

比如語文課識字，可以有你指我猜、小組評比、開火車組詞、課件游戲等等，把教學(xué)內(nèi)容設(shè)置為簡單的游戲調(diào)動學(xué)生積極性，吸引他們的注意力。

3.課前組織

讀兒歌、誦詩詞、唱兒歌、拍手聽節(jié)奏游戲、反語口令等等的課前游戲能夠快速讓學(xué)生高度集中注意力，為后面的教學(xué)做好鋪墊。

三、提高自我，和諧共長

一名優(yōu)秀的教師不僅教學(xué)精彩，還應(yīng)深得學(xué)生的喜愛。只有學(xué)生喜歡任課老師，學(xué)生才會愛上這個學(xué)科，才會激發(fā)內(nèi)在動機主動學(xué)習(xí)。除此外，優(yōu)秀教師還應(yīng)該有自己獨一無二的風(fēng)格，優(yōu)秀教師會在課堂中尊重每個學(xué)生的合理想法，讓學(xué)生敢于在課堂中說，在課堂中享受學(xué)習(xí)的快樂，當(dāng)師生間碰撞出的智慧火花也將成為學(xué)生愛上學(xué)習(xí)的源泉，也是提高注意力的良好方法。這看似簡單的師生和諧，其實也是一門學(xué)問，我認為可以這樣做：

（一）精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)

小學(xué)一年級學(xué)生喜歡直觀、、生動、有趣的事物。過去老師上課的過程往往比較單一化、公式化，低年級學(xué)生肯定易感枯燥，注意力當(dāng)然不集中，學(xué)習(xí)的效果也不會理想。因此，教師應(yīng)該多思考、多搜集，做到備好學(xué)生、備好教材。

（二）生活中給予關(guān)心

關(guān)注到每個學(xué)生的點滴變化，及時的了解和處理。特別是一些住校生，父母不在身邊，年齡又小，在家里對父母過度的依賴，許多事情不會自己做，特別需要教師的關(guān)心、愛護，需要老師的幫助和教導(dǎo)，此時教師就應(yīng)當(dāng)充當(dāng)父母的角色，多方位的了解學(xué)生，走進他們的心靈，讓他們感受到愛。我相信孩子會被你的溫暖所打動，從心底里愛上這位老師。

（三）學(xué)習(xí)中鼓勵，培養(yǎng)自信心

我校提出的“四個百分百”就充分體現(xiàn)了每個學(xué)生的獨特地位，要充分尊重每一位學(xué)生的不同成長，教師應(yīng)在了解學(xué)生基礎(chǔ)上因材施教，看到學(xué)生有一點點的進步就及時表揚、鼓勵，給予每個孩子體驗成功的機會，感受成功的喜悅，使他們增強自信心和成就感。

總之，學(xué)生上課注意力是否集中直接影響著課堂效率。只有掌握課堂教學(xué)的基本規(guī)律以及學(xué)生的身心發(fā)展特點，有針對性地結(jié)合實際，靈活運用適宜的方法激發(fā)學(xué)生的興趣，適度給予學(xué)生一定的引導(dǎo)，教學(xué)才能達到事半功倍的效果。教師也應(yīng)在教學(xué)中不斷探索、總結(jié)、實踐，才能更好地駕馭課堂，讓學(xué)生在活潑愉快地氛圍中高效率學(xué)習(xí)。