和自己同課異構(gòu)有感
——用心求異 用情施教

云南省保山一中附屬智源小學(xué) 李 娟

在一所建校剛一年的學(xué)校任教，在兩個(gè)不同的班級(jí)，先后執(zhí)教人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《位置——數(shù)對(duì)》，偶然和自己同課異構(gòu)了，有點(diǎn)滴收獲。

一、關(guān)注兩個(gè)班級(jí)的學(xué)情差異

關(guān)注差異，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)才適合不同學(xué)情的班級(jí)，教學(xué)實(shí)施才符合實(shí)際情況，既不會(huì)拔高要求，也不會(huì)遠(yuǎn)離教學(xué)目標(biāo)。差異的集合就是教學(xué)的據(jù)點(diǎn)，保持差異意識(shí)指導(dǎo)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，使教學(xué)實(shí)施過程具有較高的辨識(shí)度。這樣才不會(huì)導(dǎo)致：跑得快的等得煩，跑得慢的跟不上。

五（2）班的學(xué)生三分之二來(lái)自城市，父母學(xué)歷專科以上，孩子們思維活躍、鬼靈精怪、好動(dòng)大膽，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，生活經(jīng)驗(yàn)豐富多彩。五（1）班的學(xué)生絕大多數(shù)來(lái)自農(nóng)村，小部分來(lái)自山區(qū)，極少數(shù)來(lái)自城市，大多數(shù)父母學(xué)歷?？埔韵?，孩子們思維狹窄、樸素憨厚、寡言膽小，不會(huì)預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)習(xí)慣有待提高，課外活動(dòng)單一、沒有多姿多彩的周末，甚至沒走進(jìn)過電影院看電影……

二、及時(shí)調(diào)整，讓課堂教學(xué)有差異

絕不能“一案萬(wàn)年、一案數(shù)次”，必須“一案一次、一案一班”，換一個(gè)班級(jí)，深入了解學(xué)情后，及時(shí)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)和問題設(shè)計(jì)、練習(xí)設(shè)計(jì)，在不同班級(jí)教學(xué)同一內(nèi)容，保持目標(biāo)一致，教學(xué)措施求異求貼切。

（一）五（2）班的導(dǎo)入

1、同學(xué)們看過電影嗎？看電影時(shí)需要買票，在電影票上有幾個(gè)數(shù)據(jù)？（出示一張電影票的圖片）

2、以李老師為觀測(cè)點(diǎn)，來(lái)描述你自己的位置。（提示：學(xué)生和老師面對(duì)面，左右相反）

3、聊著聊著就得出，描述自己的位置始終圍繞兩個(gè)數(shù)據(jù)：行數(shù)和列數(shù)。

4、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是列，什么是行？怎樣確定列？怎樣確定行？

（二）五（1）班的導(dǎo)入

1、李老師要去看電影怎樣才能找到自己的位置？（出示一張電影票的圖片和電影院的圖片）在電影票上有幾個(gè)數(shù)據(jù)？（排，幾號(hào)）

2、請(qǐng)一位看過電影的同學(xué)模擬去電影院看電影找位置的情景，并說(shuō)一說(shuō)自己怎樣找到位置的？

（三）五（2）班新課探究部分

1、以學(xué)生為觀測(cè)點(diǎn)確定圖片中學(xué)生的位置。

2、自主描述圖片中任何學(xué)生所在的位置（學(xué)生先說(shuō)行，再說(shuō)列，提示學(xué)生“先列后行”）。

3、自主探究數(shù)對(duì)的表示方法，第2列第3行，這樣說(shuō)起來(lái)麻煩，引出數(shù)對(duì)可以表示為（2,3） ，這樣簡(jiǎn)潔方便。

4、自主探究數(shù)對(duì)的讀法，讀作：數(shù)對(duì)二三。

5、自主探究：用數(shù)對(duì)描述位置；根據(jù)數(shù)對(duì)找到位置，即某行某列的交點(diǎn)（格子）；明確一個(gè)位置對(duì)應(yīng)一個(gè)數(shù)對(duì)，即數(shù)對(duì)與位置的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系。

6、以老師為觀測(cè)點(diǎn)，用數(shù)對(duì)說(shuō)說(shuō)自己的位置。

7、數(shù)對(duì)（3,4）和數(shù)對(duì)（4,3）的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，在班里找到數(shù)對(duì)中行和列數(shù)字相同、順序相反的同學(xué)。

（四）五（1）班新課探究部分

1.行和列的學(xué)習(xí)

找觀測(cè)點(diǎn)、確定行和列，讓學(xué)生上講臺(tái)用手指出什么是行，什么是列？通過教師的引導(dǎo)，再提煉成文字定義和確定行、列的方法。（行：從前往后，列：從左往右）

2.找出圖片中人物的位置

找張亮同學(xué)的位置：2列3行

3.學(xué)習(xí)數(shù)對(duì)

（1）怎樣把位置記錄下來(lái)？

（2）統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)：先行后列

（3）用自己喜歡的方式表示和描述張亮的位置，從而引出數(shù)對(duì)（2,3）

（4）找不同同學(xué)的位置，并用數(shù)對(duì)表示，數(shù)對(duì)的寫法。

（5）數(shù)對(duì)的讀法：數(shù)對(duì)XX。

（6）一個(gè)數(shù)對(duì)只能表示一個(gè)位置（數(shù)對(duì)與位置的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系）。

（7）找到與自己位置列數(shù)和行數(shù)顛倒的同學(xué)。

三、情系生本，練習(xí)設(shè)計(jì)存差異

五（2）班的梯度大一些，五（1）班的梯度小一些。五（2）班的知識(shí)拓展練習(xí)緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)：在生活中哪些地方運(yùn)用到數(shù)對(duì)？學(xué)生的回答精彩紛呈：火車票、飛機(jī)票、中國(guó)象棋、圍棋、永子棋、國(guó)際象棋、醫(yī)生從中藥柜里熟練取藥、方陣表演……基于五（1）班孩子的生活樸素、活動(dòng)范圍狹窄，又因?yàn)橛行陆處熃犹媪宋业臄?shù)學(xué)教學(xué)工作，孩子們還在適應(yīng)期，我也難以割舍。所以，設(shè)計(jì)了“把我的秘密告訴你”這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，提前在部分學(xué)生的書桌里，藏了小秘密紙條，老師說(shuō)出數(shù)對(duì)，全班同學(xué)確定秘密所在的位置，對(duì)應(yīng)位置上的學(xué)生從自己桌洞里拿出紙條，說(shuō)出老師的“秘密”——我的幸福：又走進(jìn)五（1）班、我的愿望：你們能快樂成長(zhǎng)、我的建議：每天多一點(diǎn)用心、我的期盼：每天多一點(diǎn)陽(yáng)光、我的祝福：中秋快樂（當(dāng)天正值中秋節(jié)）……

五（2）班的課堂高效而流暢，五（1）班的課堂規(guī)范而溫暖。密切結(jié)合學(xué)情、班情、生活背景，及時(shí)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，讓課堂的預(yù)設(shè)剛剛好，讓課堂的氛圍貼近自己的心，把愛與教學(xué)交織纏繞。讓課堂以學(xué)生為本，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，在樂中學(xué)習(xí)，在樂中收獲。把每一堂課都當(dāng)成最后一節(jié)課，用情用心設(shè)計(jì)好每一個(gè)環(huán)節(jié)，讓課堂成為藝術(shù)，使學(xué)生放飛思維，沉醉其中。