轉(zhuǎn)觀念，激興趣，優(yōu)教學(xué)
——初中英語課堂閱讀教學(xué)初探

山東省壽光市羊口鎮(zhèn)初級中學(xué) 曹光偉

閱讀教學(xué)是英語教學(xué)中重要的組成部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)了詞匯與語法之后體驗英語語言不可或缺的環(huán)節(jié)。為何不能引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感知、感受、感悟西方的語言美，放眼天下，享受學(xué)習(xí)，快樂應(yīng)考？學(xué)習(xí)語言的目的絕不僅僅是進行簡單的對話或應(yīng)付各級各類考試，而是要通過學(xué)習(xí)，能夠用所學(xué)語言了解、表達更多的信息；掌握更多的知識；適應(yīng)初中學(xué)業(yè)水平考試，具備更高的會學(xué)習(xí)能力，努力形成高素質(zhì)的合格人才，也是《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》中六素養(yǎng)之一。因此，在新課標(biāo)的指引下如何搞好閱讀教學(xué)，提高學(xué)生的閱讀理解能力就成為目前急待解決的問題。

一直以來，我們教英語一直本著記單詞，寫句子，背語法，多做練習(xí)的原則，認為只要把這幾項做好了，就可以在試卷上得個“A”，學(xué)生們也受老師的影響，認為也只有這樣做，才是“學(xué)好英語”，我們都忽略了英語也是一門語言，它跟我們的母語一樣，是用來表達思想、傳播知識，用來交流的。語言的精髓在于文字內(nèi)涵，通過閱讀來體味。

一、科學(xué)引領(lǐng)，感知美文，學(xué)會欣賞

英語教材中有不少短小精煉的文章，是學(xué)習(xí)英語語言的好引子。此類文章可采用美文欣賞的方法，引導(dǎo)學(xué)生體驗英語語言的美和文字的平仄。讓學(xué)生站在更高的層面上領(lǐng)略英語語言和漢語的不同之處，初步體驗到英語文學(xué)的特點，增加對英語的興趣，培養(yǎng)語感，提高閱讀能力，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

二、挖掘教材，分析學(xué)生，寓情于教

教材往往是我們老師眼中的法寶，我們唯恐漏掉一詞一句一語法，要求講透講爛，豈不知我們視為圣經(jīng)的教材，在學(xué)生眼中卻不如普普通通一首歌，于是便會出現(xiàn)一種變異：教材上簡單明了的句子學(xué)生卻說不上口，結(jié)結(jié)巴巴，味同嚼蠟，英文歌中的歌詞卻朗朗上口，唱的有聲有調(diào)。我們老師的視野有時候便如井底之蛙總也望不到教材之外的大海藍天，總想著通過方寸井口，而自得其樂。我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對文章的思想內(nèi)容進行挖掘，不要面面俱到，只求深而有得，讓學(xué)生了解作者的意圖，結(jié)合現(xiàn)實讓學(xué)生能同作者的靈魂對話。

三、以讀為本，立足課堂，課外延伸

葉圣陶老先生講過“教材無非是個例子”。我們要從書本走出去，縱觀我們每次的英語考試，試卷上出自課本原題的知識少之又少，完形填空、閱讀理解、寫作都是對我們英語素養(yǎng)高低的檢驗，英語素養(yǎng)的高低與學(xué)生的閱讀面有很大的關(guān)系，語言的積累十分重要，僅靠課內(nèi)的閱讀是杯水車薪，必須輔助大量的課外閱讀。老師在教授課文時要有意識地延伸介紹作家的其他作品。外研社初三上冊 Module 7 Great books 《The Adventures of Tom Sawyer》教材中文章只是作了劇情簡介，可以給學(xué)生再現(xiàn)Tom goes looking for treasure 的原文細節(jié)，根據(jù)學(xué)生需要作出部分生詞的注釋，消除學(xué)生閱讀中的攔路虎，一來多看便有收獲，即使是沒見過的生詞生句，“Practice makes perfect.”便淵源于此；二來利用精彩片段吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生熱愛閱讀的興趣。當(dāng)然指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀也要尊重學(xué)生的興趣、愛好和特長，“蘿卜青菜各有所愛”，幫學(xué)生量身定制“閱讀套餐”，讓學(xué)生在愉悅的閱讀過程中開闊視野，拓展思維，增長知識，提升自己的英語文化底蘊。外研社初三上冊Module 8 Sporting life的學(xué)習(xí)中，鑒于學(xué)生中一大批劉翔的fans，我給他們提供了國外媒體對他的一些短刊報道，提供了網(wǎng)上他的一些賽事的新聞報道（雙語報道），借此回歸課本，體味“Liu Xiang will go for more medals for China because he was trained for gold”.培養(yǎng)學(xué)生愛國，努力學(xué)習(xí)為國爭光，積極向上的精神。引導(dǎo)學(xué)生自主鏈接其他的運動知識,相互交流，拓展學(xué)生的視野：Torch 火炬 friendlies 福娃 volunteer 志愿者 bird's nest 鳥巢 water cube水立方 the International Olympic Committee (IOC)國際奧委會the bidding cities 申辦城市 the Green Olympics 綠色奧運 the Scientific Games 科技奧運……

四、學(xué)會仿寫，體驗成功，實踐創(chuàng)新

牛頓說過“我的成功是站在巨人的肩膀上”，仿寫是對學(xué)生提高閱讀能力的進一步加深和鞏固，是原創(chuàng)的基礎(chǔ)，想讓學(xué)生沒有參照物就創(chuàng)新出一篇美文佳作，沒有一定的英語功底，那不異于是水中月，鏡中花。教材中的很多題材適合我們仿寫，外研社九年級上冊Module 1 Wonders of the world 在學(xué)過之后，讓學(xué)生仿寫Our pride—the Great Wall, 外研社九年級上冊Module 6 Save our world可以仿寫How to protect our earth ，在有參照物的引領(lǐng)下，擁有一篇佳作也不是沒有可能。原創(chuàng)本來沒有，仿寫的多了，原創(chuàng)也就猶如“囊中探物”了。學(xué)生閱讀后，閱讀水平提高了，也有的寫了，不再為寫作犯愁了。學(xué)習(xí)英語便成了快樂的事情了，興趣也就有了。

英語閱讀的形成具有積累性、生成性、發(fā)展性、開放性……，它需要常年累月地積累，“萬里始足下，高山起微塵”，我們英語老師應(yīng)將課內(nèi)、課外、教材內(nèi)容與社會生活結(jié)合起來，為學(xué)生謀一個大的發(fā)展空間，讓他們在長期的閱讀過程中享受到“語言有味，面目可愛”。無論我們哪一道工序，都皆源于一個“趣”字：“興趣是最好的老師”。興趣有了，閱讀便成了習(xí)慣，英語整體水平也自然提高了。