淺談普通高校大學(xué)生體能測(cè)試的現(xiàn)狀及影響因素

□ 趙華（河南警察學(xué)院 河南 鄭州 450000）

引言

據(jù)大學(xué)生體能健康的測(cè)試數(shù)據(jù)顯示，當(dāng)前大學(xué)生的健康狀況與身體素質(zhì)持續(xù)下降，這不僅與普通高校對(duì)于體育課程體能項(xiàng)目關(guān)注程度不夠有關(guān)，也與大學(xué)生缺乏對(duì)于傳統(tǒng)體能項(xiàng)目的興趣有關(guān)。這就要求高校教師順應(yīng)時(shí)代進(jìn)步，深化教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，創(chuàng)新體育課教學(xué)內(nèi)容，并根據(jù)大學(xué)生的體質(zhì)健康的現(xiàn)實(shí)狀況，有針對(duì)性的選取能夠幫助學(xué)生提高身體素質(zhì)的相關(guān)體育項(xiàng)目，從而全面提高大學(xué)生的身體素質(zhì)。

1、大學(xué)生體能測(cè)試的概念

大學(xué)生的體能測(cè)試，是各個(gè)普通高校培養(yǎng)大學(xué)生體育素質(zhì)成果的主要體現(xiàn)。依據(jù)《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的規(guī)定，大學(xué)生需要完成六項(xiàng)基本測(cè)試，分別為體重、身高、肺活量、臺(tái)階試驗(yàn)、立定跳遠(yuǎn)、50米跑、握力或仰臥起坐或坐位體前屈。在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行體能評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)針對(duì)身高標(biāo)準(zhǔn)體重、肺活量體重指數(shù)、臺(tái)階指數(shù)、立定跳遠(yuǎn)或50米跑、握力或仰臥起坐或坐位體前屈這五項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)。在對(duì)大學(xué)生的體能評(píng)價(jià)后，應(yīng)以100分為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行計(jì)分，各項(xiàng)體能評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)的加權(quán)分值為：身高標(biāo)準(zhǔn)體重15分、臺(tái)階指數(shù)20分、肺活量體重指數(shù)15分、立定跳遠(yuǎn)或50米跑30分、握力或仰臥起坐或坐位體前屈20分。體能測(cè)試對(duì)大學(xué)生以后參加社會(huì)工作提出了較高要求。

2、大學(xué)生體能測(cè)試的意義

普通高校開展體能測(cè)試，主要是為了提升大學(xué)生的身體素質(zhì)與運(yùn)動(dòng)能力。隨著普通高校大學(xué)生體能素質(zhì)的不斷下滑，高校大學(xué)生在接受體育教學(xué)中出現(xiàn)意外事故的頻率也逐漸增高。這些現(xiàn)象的出現(xiàn)，引起國(guó)家對(duì)于普通高校大學(xué)生體能問(wèn)題的密切關(guān)注。教育部頒發(fā)的《高等學(xué)校體育工作基本標(biāo)準(zhǔn)》中，對(duì)于普通高校大學(xué)生的體能測(cè)試成績(jī)進(jìn)行了明確規(guī)定，體能測(cè)試成績(jī)低于50分的普通高校大學(xué)生不能畢業(yè)（帶病或殘疾大學(xué)生，憑借醫(yī)院開出的相關(guān)證明文件向?qū)W校提出畢業(yè)申請(qǐng)，經(jīng)學(xué)校審核并批準(zhǔn)后可準(zhǔn)許畢業(yè)）。該文件的頒布使各個(gè)普通高校更加注重大學(xué)生的體能測(cè)試，并且體能測(cè)試成績(jī)同文化課成績(jī)一樣重要。由于傳統(tǒng)觀念的影響，社會(huì)及用人單位注重的是普通高校大學(xué)生的文化成績(jī)，而非學(xué)生的身體素質(zhì)狀況。高校大學(xué)生的家長(zhǎng)對(duì)其參加各類體育活動(dòng)的支持力度也較低，從而導(dǎo)致很多高校大學(xué)生疏于日常的體育鍛煉，在普通高校進(jìn)行體能測(cè)試時(shí)顯得十分吃力。許多高校大學(xué)生不能達(dá)到高校體能測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)，致使其不能順利畢業(yè)。因此，普通高校定期開展體能測(cè)試，鼓勵(lì)高校大學(xué)生主動(dòng)參加各項(xiàng)體育鍛煉，對(duì)高校大學(xué)生身體素質(zhì)的提高有重要意義。

3、普通高校大學(xué)生體能測(cè)試的現(xiàn)狀

3.1、體能測(cè)試時(shí)間不合理

由于普通高校的大學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，會(huì)參加各種教學(xué)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐工作，這使得學(xué)校組織大學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一的體能健康測(cè)試存在較大難度。大部分學(xué)校的體能健康測(cè)試工作通常會(huì)安排在整個(gè)學(xué)期的開始階段，致使體能測(cè)試對(duì)大學(xué)生體質(zhì)狀況的反應(yīng)相對(duì)片面。而且，大學(xué)生體能測(cè)試只是一種反應(yīng)大學(xué)生體質(zhì)狀況的機(jī)制，大學(xué)生的體質(zhì)不能僅靠體能測(cè)試的結(jié)果進(jìn)行判斷，高校更應(yīng)該重視的是大學(xué)生的身體素質(zhì)狀況。

3.2、體能測(cè)試重視程度不高

普通高校大學(xué)生的體能健康測(cè)試作為高校體育教育的重要組成部分，是高校檢驗(yàn)大學(xué)生身體素質(zhì)的主要方法。體能健康測(cè)試能有效促進(jìn)高校大學(xué)生身心健康的全面發(fā)展，在進(jìn)行體育教學(xué)過(guò)程中，高校體能健康測(cè)試在各個(gè)學(xué)期都會(huì)進(jìn)行，而體能健康測(cè)試的真正目的卻沒(méi)能發(fā)揮出來(lái)。普通高校在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，有關(guān)大學(xué)生體能健康測(cè)試的宣傳工作不到位，高校大學(xué)生并未真正意識(shí)到進(jìn)行體能健康測(cè)試的意義，體育教師在課堂教學(xué)上雖然也會(huì)進(jìn)行一定的體能健康測(cè)試講解，并說(shuō)明其對(duì)畢業(yè)證和學(xué)位證的重要性，但這僅是表面上的說(shuō)教，大學(xué)生對(duì)體能健康測(cè)試的熱情度與重視度不能被完全帶動(dòng)起來(lái)。因此，在高校的體育教學(xué)中，體育教師與大學(xué)生對(duì)于體能測(cè)試的重視程度不高，導(dǎo)致高校大學(xué)生對(duì)體質(zhì)測(cè)試?yán)斫獬潭认鄬?duì)淺顯。

3.3、大學(xué)生缺乏身體素質(zhì)培養(yǎng)

通過(guò)對(duì)一些普通高校體育教師的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大部分的高校體育教師認(rèn)為自己在進(jìn)行體育教學(xué)中設(shè)置了身體素質(zhì)相關(guān)練習(xí)內(nèi)容，但練習(xí)內(nèi)容較少，承認(rèn)自己在進(jìn)行體育教學(xué)中對(duì)大學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)、課余鍛煉技巧的傳授與體育知識(shí)的教育沒(méi)有足夠的重視，認(rèn)為大學(xué)生在體質(zhì)方面的養(yǎng)成要在課下進(jìn)行，自身要有正確的行為導(dǎo)向與意識(shí)，不能單靠課堂教學(xué)。究其原因，一方面是與高校大學(xué)生的愛好和興趣有關(guān)，多數(shù)大學(xué)生缺少身體素質(zhì)練習(xí)的興趣，大學(xué)生對(duì)體能鍛煉興趣的缺失，使教師只能改變教學(xué)計(jì)劃，帶學(xué)生們進(jìn)行其他活動(dòng)。另一方面，普通高校大學(xué)生缺少吃苦耐勞的精神，部分體育教師指出，由于目前學(xué)生生活安逸，不愿去吃苦，使其在進(jìn)行體育教學(xué)中單調(diào)的身體素質(zhì)練習(xí)時(shí)不愿主動(dòng)配合體育教師，從而導(dǎo)致身體素質(zhì)練習(xí)不能很好的貫徹與實(shí)行。另外，大學(xué)生的身體素質(zhì)練習(xí)還與高校體育教師的教學(xué)投入程度相關(guān)聯(lián)，體育教師疏于教學(xué)手段與教學(xué)方法的創(chuàng)新，也間接使的普通高校大學(xué)生身體素質(zhì)練習(xí)無(wú)法有效進(jìn)行。

3.4、體能測(cè)試評(píng)價(jià)體系不科學(xué)

相關(guān)調(diào)查結(jié)果表明，普通高校有大約四分之三的體育教師是根據(jù)大學(xué)生的平時(shí)成績(jī)與體育成績(jī)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行考核的，平時(shí)成績(jī)也只是憑借日常表現(xiàn)與出勤率作為依據(jù)，很少將大學(xué)生身體的素質(zhì)歸入成績(jī)體系來(lái)對(duì)學(xué)生的最終成績(jī)進(jìn)行測(cè)評(píng)，還有一些體育教師僅憑參與體育課程積極性的角度來(lái)進(jìn)行大學(xué)生體育成績(jī)的考核，使學(xué)生形成只要出勤就能拿到成績(jī)的錯(cuò)誤想法。另外，當(dāng)前的普通高校大學(xué)生體能測(cè)評(píng)只注重評(píng)價(jià)的結(jié)果，不注重評(píng)價(jià)的過(guò)程，只能說(shuō)明大學(xué)生體質(zhì)上的好壞，卻沒(méi)提出相應(yīng)的解決方法，這樣的體能測(cè)評(píng)方法不利于促進(jìn)普通高校大學(xué)生身體素質(zhì)整體水平的提高。

3.5、體能測(cè)試管理機(jī)制不完善

由于參與高校體能測(cè)試的高校大學(xué)生數(shù)量龐大，測(cè)試內(nèi)容繁雜，導(dǎo)致高校體能測(cè)試有很大的工作量。如果不能有一個(gè)科學(xué)、合理的管理機(jī)制，體能測(cè)試的成績(jī)與結(jié)果將不能得到保證。當(dāng)前，國(guó)內(nèi)的大多數(shù)高校都是為了應(yīng)對(duì)國(guó)家體育總局要求的目標(biāo)與任務(wù)，并沒(méi)有重點(diǎn)關(guān)注高校大學(xué)生在體能測(cè)試上的管理工作。又由于高校大學(xué)生的體能測(cè)試具有時(shí)間短、任務(wù)量大等特點(diǎn)，學(xué)校相關(guān)體能測(cè)試部門應(yīng)加強(qiáng)配合，在對(duì)高校大學(xué)生進(jìn)行體能測(cè)試前，要進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)課測(cè)試，測(cè)試時(shí)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)裁判員與其他工作人員的監(jiān)管，在體能測(cè)試后，財(cái)務(wù)部門應(yīng)及時(shí)有效的做好相關(guān)報(bào)表結(jié)算工作。只有確保多個(gè)部門合理的分工與合作，才能完善普通高校大學(xué)生的體能測(cè)試管理機(jī)制。

4、普通高校大學(xué)生體能測(cè)試的影響因素

當(dāng)前，普通高校對(duì)大學(xué)生體能測(cè)試的分析是基于一個(gè)整體的基礎(chǔ)上，并沒(méi)有進(jìn)行細(xì)化分析，這種體能測(cè)試方法對(duì)于整體來(lái)說(shuō)過(guò)于客觀，不能很好的反映高校大學(xué)生每個(gè)人的實(shí)際情況，許多高校大學(xué)生都沒(méi)有適合自己的增強(qiáng)身體素質(zhì)方案。因此，相關(guān)測(cè)試部門在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行體能測(cè)試時(shí)，應(yīng)對(duì)高校大學(xué)生之間的個(gè)體差異進(jìn)行充足的考慮，從而提高大學(xué)生體能測(cè)試的效果。

4.1、體能測(cè)試準(zhǔn)備工作

普通高校大學(xué)生在參加學(xué)校進(jìn)行的體能測(cè)試之前，應(yīng)做好充足的準(zhǔn)備工作，從而使自己更快投入到身體的最佳狀態(tài)，有效防止體能測(cè)試過(guò)程中運(yùn)動(dòng)損傷情況的出現(xiàn)。當(dāng)前，很多高校大學(xué)生不能很好的把握體能測(cè)試準(zhǔn)備工作的時(shí)效性，調(diào)查顯示，大部分學(xué)生保持在45分鐘左右，若高校大學(xué)生不能很好的把握體能測(cè)試準(zhǔn)備工作的時(shí)效性，會(huì)嚴(yán)重影響到學(xué)校體能測(cè)試的測(cè)試結(jié)果。此外，普通高校大學(xué)生在進(jìn)行專項(xiàng)準(zhǔn)備工作上的能力也較弱，活動(dòng)時(shí)效性較低，這些對(duì)高校體能測(cè)試的結(jié)果造成了一定的負(fù)面影響。

4.2、體能測(cè)試場(chǎng)地器材

首先，測(cè)試場(chǎng)地是學(xué)校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行體能測(cè)試的基本物質(zhì)條件，體能測(cè)試的測(cè)試場(chǎng)地應(yīng)符合相應(yīng)的測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)，包括對(duì)測(cè)試整體與部分項(xiàng)目的場(chǎng)地要求，進(jìn)而使高校體能測(cè)試項(xiàng)目能在統(tǒng)一的測(cè)試場(chǎng)地完成。在《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》中，明確規(guī)定了高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行體能測(cè)試的場(chǎng)地標(biāo)準(zhǔn)，但還未做好統(tǒng)一規(guī)劃。因此，在高校體能測(cè)試的實(shí)際操作中，受到人數(shù)眾多、項(xiàng)目較多、測(cè)試設(shè)備與測(cè)試時(shí)間等客觀因素的影響，致使部分高校體能測(cè)試項(xiàng)目不能依據(jù)事先準(zhǔn)備的計(jì)劃執(zhí)行，一定程度上降低了高校體能測(cè)試的有效性與準(zhǔn)確性。其次，用于大學(xué)生進(jìn)行體能測(cè)試的器材缺少一定的規(guī)范性，主要表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：第一，相關(guān)測(cè)試人員沒(méi)有按照要求對(duì)大學(xué)生體能測(cè)試器材嚴(yán)格的盤點(diǎn)和檢查；第二，雖然相關(guān)測(cè)試人員嚴(yán)格檢查了體能測(cè)試器材，但是卻沒(méi)有做到檢查過(guò)程的規(guī)范性；第三，普通高校大學(xué)生在體能測(cè)試完成后，相關(guān)測(cè)試人員并未認(rèn)真做好體能測(cè)試器材的處理和保研工作；第四，多數(shù)體能測(cè)試器材的質(zhì)量不過(guò)關(guān)，其使用年限較短、沒(méi)有認(rèn)真保養(yǎng)，導(dǎo)致體能測(cè)試器材影響了高校體能測(cè)試結(jié)果的精確性與準(zhǔn)確性。

4.3、體能測(cè)試的安排流程

高校體能測(cè)試安排流程的合理性，對(duì)于大學(xué)生體能測(cè)試的效果與質(zhì)量有很大影響。高校在進(jìn)行體能測(cè)試工作時(shí)，應(yīng)密切注意大學(xué)生體能測(cè)試流程的合理安排，防止相關(guān)測(cè)試人員的交叉與干擾，從而提升高校體能測(cè)試的效果。在教育部頒發(fā)的《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》中，并沒(méi)有涉及普通高校大學(xué)生體能測(cè)試各個(gè)項(xiàng)目的時(shí)間和順序安排，在實(shí)際體能測(cè)試工作中，主要是根據(jù)相關(guān)測(cè)試人員的主觀經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行測(cè)試，這樣很難確保體能測(cè)試的科學(xué)性與準(zhǔn)確性。當(dāng)前各個(gè)高校普遍受到監(jiān)測(cè)設(shè)備、師資力量、測(cè)試場(chǎng)地等諸多條件的限制，很難達(dá)到科學(xué)、合理的高校大學(xué)生體能測(cè)試流程，這些因素都對(duì)普通高校對(duì)大學(xué)生的體能測(cè)試效果產(chǎn)生了重要影響。

5、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在各個(gè)高校對(duì)大學(xué)生開展體能測(cè)試的目的主要是為了鼓勵(lì)大學(xué)生能夠自主參加體育鍛煉，提升自己的身體素質(zhì)。但是在當(dāng)前高校進(jìn)行體能測(cè)試的過(guò)程中還存有不足，其中測(cè)試時(shí)間不合理、重視程度不高及評(píng)價(jià)體系不科學(xué)等問(wèn)題嚴(yán)重影響了高校體能測(cè)試的效果。因此，高校應(yīng)結(jié)合大學(xué)生的興趣，激發(fā)大學(xué)生參加體能練習(xí)的積極性，從而提高大學(xué)生身體素質(zhì)，促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。