課程改革背景下幼兒教學(xué)游戲化策略與實(shí)施

浙江岱山縣中心幼兒園 陳 熠

一、正確的認(rèn)識(shí)課程游戲化理念

游戲化是課程的一個(gè)基本特征，幼兒園課本本來就應(yīng)該游戲化，要尊重幼兒園課程傳統(tǒng)，珍視幼兒園課程建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，幼兒園課程的游戲化建設(shè)需對(duì)教育理念加以明確，樹立正確的認(rèn)識(shí)，并且與幼兒園的實(shí)際情況相結(jié)合，充分體現(xiàn)到幼兒園管理與建設(shè)中的各個(gè)角落。小班幼兒年齡小，同時(shí)，幼兒園所建設(shè)和采用的課程應(yīng)與《指南》進(jìn)行對(duì)照，通過正確的方式、方法進(jìn)行管理，將全新幼兒教育理念引入到課程設(shè)置中，不斷提升課程游戲化教學(xué)的質(zhì)量。

二、游戲化教學(xué)活動(dòng)的巧妙運(yùn)用

幼兒園課程要聚焦兒童積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性得到調(diào)整，兒童才能成為學(xué)習(xí)的主人，成為學(xué)習(xí)的主題。幼兒園游戲一方面是幼兒園活動(dòng)的內(nèi)容，另一方面又是幼兒園活動(dòng)的途徑。教學(xué)活動(dòng)游戲化有兩種設(shè)計(jì)策略，其一是讓整個(gè)教學(xué)活動(dòng)變成一種完整的游戲，比如，體育活動(dòng)類游戲“老鷹捉小雞”，科學(xué)探究類游戲“物體的沉與浮”等。其二是讓游戲成為教學(xué)活動(dòng)的某一環(huán)節(jié)而已，比如，幼兒園“語言”領(lǐng)域教學(xué)到某一環(huán)節(jié)時(shí)可以引入“猜謎語”的游戲，將游戲滲透在教學(xué)活動(dòng)之中，以提升教學(xué)的實(shí)效性與趣味性、新穎性。比如，幼兒園“科學(xué)”領(lǐng)域的各種小實(shí)驗(yàn)、小制作，教師可以引導(dǎo)幼兒通過“玩一玩，做一做”的形式開展游戲活動(dòng)，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中探究，在游戲中進(jìn)步。

1.創(chuàng)設(shè)游戲化的教學(xué)情境

為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、舒適的游戲化情境，吸引幼兒的注意力，使幼兒在輕松愉悅的氛圍中得到學(xué)習(xí)和發(fā)展。如小班音樂活動(dòng)《水果猜謎歌》，可以通過“猜謎語”游戲來學(xué)習(xí)歌曲，知道歌曲里會(huì)唱到哪些水果，引起幼兒的好奇心，通過“水果蹲蹲蹲”的游戲，加深幼兒熟悉歌曲中水果的先后順序，知道先唱到哪個(gè)水果，再唱到哪個(gè)水果，最后唱到哪個(gè)水果。

2.運(yùn)用游戲化的教學(xué)手段

游戲化的教學(xué)手段很重要，平時(shí)我們經(jīng)常會(huì)用到的如：猜謎語、唱兒歌、聽故事、做手工等這些手段作為課堂的引題，引起幼兒的興趣。使枯燥無味的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)為妙趣橫生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)幼兒多種感官經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，利用這些游戲手段，合理地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，使游戲與學(xué)習(xí)內(nèi)容有效結(jié)合。

3.游戲化的延伸活動(dòng)

教學(xué)活動(dòng)最后一環(huán)節(jié)大多采用延伸活動(dòng)，是另一個(gè)活動(dòng)的開始。如主題“瓶瓶罐罐”音樂活動(dòng)《中歌唱吧，瓶寶寶》結(jié)束后，將瓶罐與節(jié)奏感強(qiáng)的曲子投放到表演區(qū)，開展瓶罐節(jié)奏樂游戲，嘗試有節(jié)奏地?fù)u晃瓶罐邊演唱自己熟悉的歌曲。再如科學(xué)《魔術(shù)瓶》延伸活動(dòng)，把瓶蓋上有更多顏色的魔術(shù)瓶投放到益智區(qū)，幼兒在搖一搖、分一分中激發(fā)探索興趣，并能與同伴相互交流自己在探索過程中的發(fā)現(xiàn)。

三、課程游戲運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)的效果

游戲化活動(dòng)區(qū)域的建設(shè)需將幼兒的興趣愛好和激發(fā)幼兒資源活動(dòng)為目的，建造數(shù)量大、種類多、材料豐富、與幼兒發(fā)展相適應(yīng)的游戲活動(dòng)區(qū)域?；顒?dòng)區(qū)域建設(shè)要充分體現(xiàn)出合理性，數(shù)量過多或是過少都會(huì)影響幼兒游戲的積極性，而且活動(dòng)區(qū)域的設(shè)置也要恰當(dāng)，如果設(shè)置不當(dāng)，會(huì)產(chǎn)生相反的效果。在活動(dòng)中，教師應(yīng)該注意觀察、適時(shí)引導(dǎo)，為幼兒更好的發(fā)展提供保障。本學(xué)期，我班重點(diǎn)打造數(shù)學(xué)區(qū)域材料，為了激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，豐富幼兒更多的數(shù)學(xué)奧秘，我根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，結(jié)合《指南》中小班的數(shù)學(xué)領(lǐng)域，給孩子們提供有意義的材料。我班數(shù)學(xué)區(qū)域設(shè)定的位置，由于班級(jí)空間小，區(qū)域多，為了便于孩子們提取材料，投放更多的材料，將數(shù)學(xué)區(qū)布置在主題墻邊的兩個(gè)柜子上。這樣擺放看起來不僅美觀，提取材料也方便，不擁擠。

1.語言教學(xué)活動(dòng)游戲化

語言是交流和思維的工具，小班是孩子們語言發(fā)展的關(guān)鍵期。語言游戲化教學(xué)所蘊(yùn)含語言觀，即語言的實(shí)踐性、生活性、趣味性觀點(diǎn)，也能有效的完善幼兒的語言學(xué)習(xí)方式，在提高幼兒語言能力的同時(shí)，培養(yǎng)幼兒自身獨(dú)特的思維能力。

2.數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)游戲化

數(shù)學(xué)能幫助幼兒解決實(shí)際生活問題的過程，不僅能獲得豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，也能充分發(fā)展幼兒的形象思維，能對(duì)數(shù)與量、幾何圖形與空間有一定的認(rèn)識(shí)。讓孩子們在玩中學(xué)，學(xué)中玩。

四、通過結(jié)合實(shí)際的游戲教導(dǎo)幼兒解決實(shí)際問題

游戲的宗旨在于更好的教育幼兒，使幼兒可以在實(shí)際生活中有效地運(yùn)用于實(shí)際生活。通過社會(huì)實(shí)踐的游戲課程可以有效地調(diào)動(dòng)幼兒發(fā)現(xiàn)和重視生活的積極性。也可以讓多個(gè)幼兒同時(shí)進(jìn)行一項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)精神。也可以通過預(yù)見性分析幼兒缺乏的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒自身通過真實(shí)的生活情景自主探索經(jīng)驗(yàn)。

五、課程游戲化建設(shè)需提升教師能力

幼兒課程游戲化主要實(shí)施者就是教師，教師在課程游戲化的運(yùn)行中是最有效的實(shí)施者，因此，幼兒教師的能力對(duì)于課程游戲化程度的影響尤為重要。通過自己的實(shí)踐反思，我覺得提升幼兒教師的能力可通過以下途徑實(shí)現(xiàn)：第一，定期進(jìn)行游戲理論學(xué)習(xí)，能夠掌握先進(jìn)的教育理念及教育方法；第二，對(duì)游戲化教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)能夠?qū)φn程內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，對(duì)游戲內(nèi)容加以改進(jìn)，選擇更適合教學(xué)的游戲；第三，提高自身的洞察能力。在教學(xué)的過程中，我要對(duì)幼兒進(jìn)行觀察，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候傳授給幼兒相應(yīng)的知識(shí)，在游戲?qū)嵺`中發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)于某方面能力的缺失，此時(shí)教師要充分體現(xiàn)出自身作用，可利用社會(huì)實(shí)踐課程調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，通過逐步的完善和不斷的優(yōu)化建立出更完美、更適合幼兒身心全面發(fā)展的游戲化課程，使其能夠發(fā)現(xiàn)生活之中美。如幼兒園可隨季節(jié)變化組織相應(yīng)的活動(dòng)，像是采摘節(jié)、植樹節(jié)、萬圣節(jié)等等，通過這些活動(dòng)，不但能夠提升幼兒的動(dòng)手能力，促進(jìn)親子關(guān)系建立，更重要的是教師要加以正確引導(dǎo)，使幼兒掌握課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

幼兒園課程游戲化就是一個(gè)順應(yīng)幼兒心理、寓教于樂的重要性建設(shè)。選擇幼兒適應(yīng)的和明白的游戲規(guī)則進(jìn)行游戲，使幼兒在游戲中學(xué)到生活知識(shí)，有所收益。幼兒園課程游戲化有相當(dāng)一部分內(nèi)容值得我去進(jìn)一步的思考。