小學(xué)語文教學(xué)要“不忘初心”，更要“護(hù)根”

四川省峨眉山市第三小學(xué)校 童山平

現(xiàn)在小學(xué)語文教學(xué)中研究的熱詞很多：“群文閱讀”“整本書閱讀”“跨越式閱讀”“隨課微寫”“詩意語文閱讀”……真是日新月異，百花齊放，一派欣欣向榮的景象，但作為一線教師，似乎看到的多半是眼花繚亂的景象,令人興奮，更令人振奮，但是回到實(shí)際的工作中，一切又忘乎所以，仿佛又回到了原點(diǎn)。古人說“不馳于空想，不騖于虛聲”。不擺花架子，不秀花瓶子，我個(gè)人認(rèn)為小學(xué)語文教學(xué)要“不忘初心”，更要“護(hù)根”。

一、讀懂《標(biāo)準(zhǔn)》明方向

《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：初步掌握語文學(xué)習(xí)的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們適應(yīng)實(shí)際需要的獅子，寫字能力、閱讀能力、寫作能力，正確的理解和運(yùn)用祖國語文。那么最關(guān)鍵的詞語就是“基本方法，學(xué)習(xí)習(xí)慣，理解運(yùn)用”。因此，在喧鬧的教學(xué)探索背景下，我們應(yīng)該牢記“不為浮塵遮忘眼”的精神，扎扎實(shí)實(shí)搞好語文教學(xué)，不要過多流于形式，抓好“標(biāo)準(zhǔn)”，探索適合個(gè)人特點(diǎn)的特色教學(xué)，以“明者因時(shí)而變，知者隨事而制?！钡乃枷?，在繼承中發(fā)展，在發(fā)展中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中突破。

二、貫徹《標(biāo)準(zhǔn)》抓落實(shí)

《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》首先明確學(xué)生為教學(xué)的主體，課堂為教學(xué)的主體，素質(zhì)教育為課文教學(xué)中的主要目標(biāo)。貫徹“標(biāo)準(zhǔn)”，我們教學(xué)者就必須研究學(xué)生學(xué)什么？學(xué)生最感興趣的是什么？學(xué)生最急迫解決的問題是什么？實(shí)際上課堂教學(xué)中，學(xué)生主要以新“新、奇”最為感興趣，以“成功”最感興趣，以老師的“理解”最為感動(dòng)。所以我們在承認(rèn)主體性教學(xué)的對象是學(xué)生的基礎(chǔ)上，必須尊重每一位學(xué)生，照顧到每一位學(xué)生，感動(dòng)每一個(gè)學(xué)生。

三、活用《標(biāo)準(zhǔn)》提質(zhì)量

（一）新時(shí)代閱讀教學(xué)不能弱化拼音，字詞教學(xué)

現(xiàn)在聽小學(xué)高段語文閱讀課公開課教學(xué)總有一種感覺，教師的教學(xué)流程按部就班，學(xué)生發(fā)言口若懸河，仿佛一切都在預(yù)料之中，只有成功，沒有“失敗”。好像學(xué)生根本不用教就知道下一步要干什么，這樣的課不在少數(shù)。作為教師都知道，一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生，他們的成績肯定是是有區(qū)別的，優(yōu)秀的學(xué)生對拼音、字詞沒有大的問題，可是，還有大部分學(xué)生對基礎(chǔ)知識是沒有完全過關(guān)的，我們不能為追求華麗的課堂而忽略了基礎(chǔ)知識的日積月累。小學(xué)語文教學(xué)是一個(gè)人系統(tǒng)工程，知識結(jié)構(gòu)呈螺旋式上升，難度系數(shù)隨著年級的上升而迅速增大，拼音、字詞的學(xué)習(xí)要在反復(fù)訓(xùn)練中得到糾偏，強(qiáng)化、鞏固和提高，一味追求高、大、全的華麗的表演固然令人賞心悅目，但表演之后離校的后遺癥是很多上課者共同的感受。與其這種嘩眾取寵，得不償失的做法，不如腳踏實(shí)地地返璞歸真。

（二）用《標(biāo)準(zhǔn)》研究作文教學(xué)中的新方向，新趨勢，新發(fā)展

《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出：“語文課程還需要優(yōu)秀的文化熏陶和感染，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美諸方面全面發(fā)展”。語文教學(xué)除了抓好訓(xùn)練學(xué)生的基本知識和基本能力以外，重點(diǎn)是形成良好的個(gè)性和健全的人格。這也是 現(xiàn)在學(xué)生存在的大問題。因此，我們在教學(xué)中就應(yīng)該了解剖析當(dāng)今國際國內(nèi)形勢的熱點(diǎn)，焦點(diǎn)，教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，以及文化發(fā)展的主流方向，充分利用好互聯(lián)網(wǎng)讓學(xué)生養(yǎng)成關(guān)心國家大事，關(guān)心社會(huì)新的變遷，激發(fā)起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，這樣才談得上提高學(xué)習(xí)的效率，“減負(fù)，不減質(zhì)”。

據(jù)我所知，我們許多老師或家長會(huì)讓學(xué)生購買很多《作文大全》，在網(wǎng)上搜索，粘貼，以應(yīng)付老師打的作業(yè)檢查，應(yīng)試時(shí)依葫蘆畫瓢，學(xué)生成績高分低能的情況十分突出。(這與我們評價(jià)作文的局限有關(guān))但多數(shù)進(jìn)入初中后，學(xué)習(xí)驟然下降者居多。究竟原因是迫于無奈。那么作文教學(xué)又該如何做“實(shí)”呢？

1.加強(qiáng)學(xué)生的語言文字訓(xùn)練

小學(xué)語文的篇目大多都是名家之經(jīng)典之作，文字精美，瑯瑯上口。我們必須賦予新的認(rèn)識，這些作品都是小學(xué)作文的范本，教育學(xué)生要像老舍、巴金爺爺一樣養(yǎng)成細(xì)致觀察，認(rèn)真分析，靈活運(yùn)用的好習(xí)慣。

2.培養(yǎng)學(xué)生思維及想象能力，激發(fā)孩子對生活的熱愛

培養(yǎng)學(xué)生的思維及想象力就是我們云教學(xué)的“初心”，也最能反映個(gè)人的創(chuàng)造力。主體性教學(xué)中熱點(diǎn)和難點(diǎn)也在于此。如果一個(gè)人對美的東西缺乏興趣，對丑的東西缺發(fā)憎恨，是不會(huì)對生活產(chǎn)生熱愛之情的。語文教學(xué)除了擔(dān)當(dāng)知識傳播的任務(wù)外，更重要的還承擔(dān)了育人的重?fù)?dān)。所以，我們注重對培養(yǎng)學(xué)生思維及想象力，激發(fā)孩子對生活的熱愛，對語文教學(xué)有事半功倍的效果。習(xí)近平主席指出：“古詩文經(jīng)典已融入中華民族的血脈，成了我們的基因。我們現(xiàn)在一說話就蹦出來的那些東西，卻是小時(shí)候記下的。應(yīng)該學(xué)古詩文經(jīng)典，把中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不斷傳承下去”。那么，學(xué)好古詩文最好的方法是什么呢？那就是多背誦。不管互聯(lián)網(wǎng)如何發(fā)達(dá)，百度搜索如何方便，都取代不了人的大腦的背誦和記憶。國學(xué)大師季羨林曾經(jīng)說過：學(xué)習(xí)有時(shí)候用最笨的辦法其實(shí)就是最好的方法。我最欣賞這句話，因?yàn)樗会樢娧赋隽苏Z文教學(xué)的“根”，不管教學(xué)風(fēng)云如何變幻，我們都要守護(hù)好我們教學(xué)的“根”。

3.教學(xué)中必須夯實(shí)基礎(chǔ)，有的放矢并做到靈活運(yùn)用

學(xué)生在面臨考試時(shí)，最關(guān)心的就是考什么作文題目，但是我們的老師頭腦要清醒，切不可猜題，押題，而是要靠我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，豐富的知識儲(chǔ)備，敏銳的觀察力，縝密的分析力做出相應(yīng)的科學(xué)的判斷，不要為考試而考試，要做學(xué)生的引路人：生活中學(xué)會(huì)做人，學(xué)習(xí)中要樹立終生學(xué)習(xí)的思想。作為主體教學(xué)的核心，就是要保證學(xué)生的整體素質(zhì)得到全面提高，養(yǎng)成關(guān)心社會(huì)的發(fā)展，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考問題的習(xí)慣。

“積力之所舉，則無不勝也；眾智之所為，則無不成也”。語文教學(xué)也要緊跟時(shí)代的步伐，在繼承中發(fā)展，在發(fā)展中創(chuàng)新。用“習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想”武裝自己的頭腦，牢牢抓住“主體性教學(xué)”這個(gè)牛鼻子，在教學(xué)中不忘初心，立足根本，才能為小學(xué)語文教學(xué)改革和發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。