廣東省惠州市仲愷區(qū)瀝林鎮(zhèn)埔心小學(xué) 曹有瓊
在十多年的教育教學(xué)工作中,我深刻地體會(huì)到了賞識(shí)教育的巨大作用,它能使孩子們學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)自理;它能使孩子們變得勇敢、活得堅(jiān)強(qiáng),面對(duì)一切困難;它能使一向飯來張口、衣來伸手的孩子們,學(xué)會(huì)面對(duì)挫折、迎刃而上;它能使自卑的孩子,增強(qiáng)信心,揚(yáng)長(zhǎng)避短。因此,我們要走進(jìn)孩子們的心靈,尊重他們,賞識(shí)他們,才能讓他們充滿陽光、積極進(jìn)取,成為全面發(fā)展新世紀(jì)的接班人。
賞識(shí)是溝通,是平等,是心靈之間交流的橋梁,是人生健康成長(zhǎng)的加油站。孩子們內(nèi)心的世界是單純的,只要用心,細(xì)心溝通,走進(jìn)去并不難。只有走進(jìn)去才能真正了解每一個(gè)孩子,為賞識(shí)學(xué)生做好鋪墊、打下基礎(chǔ),繼而恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用賞識(shí),建立和諧融洽的師生關(guān)系,打破師生間嚴(yán)肅的等級(jí)氣氛,創(chuàng)造師生無痕的融和境界。
每個(gè)學(xué)生都有強(qiáng)烈的自尊心,他們都希望得到老師的呵護(hù)和尊重。所以,老師要維護(hù)孩子的尊嚴(yán),在尊重與信任的基礎(chǔ)上,在寬容與樂觀的期待中,溫和地走進(jìn)每一個(gè)學(xué)生,與他們進(jìn)行精神的交流,心靈的對(duì)話。記得有一次,在上課時(shí),有位同學(xué)遲到了,他紅著臉站在教室門囗,顯得十分難堪。這時(shí),我微笑著對(duì)他說:“盡管你遲到了幾分鐘,但你卻是個(gè)愛學(xué)習(xí)的好學(xué)生,臉上的汗珠充分證明你心里很著急,想把遲到造成的損失減少到最低程度,老師相信你在課堂上一定會(huì)有好的表現(xiàn)?!彼詾橐欢〞?huì)挨批評(píng),可是卻意外地得到我的賞識(shí),他不但消除了緊張、害怕的心理,而且很快成為課堂上最踴躍的發(fā)言者。
這件事使我懂得了,在孩子做了錯(cuò)事而知錯(cuò)的情況下,老師不妨對(duì)他的錯(cuò)誤忽略不計(jì),而對(duì)他表現(xiàn)出的積極一面加以肯定和賞識(shí)。這樣不僅可以維護(hù)學(xué)生的自尊,還可以建立良好的師生關(guān)系,保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
賞識(shí)教育的特點(diǎn)是注重發(fā)現(xiàn)孩子身上的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,大家都和道,在身心發(fā)展上,孩子們既有年齡上的差異,又有個(gè)性間的差異,對(duì)一些能力差的學(xué)生,老師應(yīng)從他們的自身?xiàng)l件和興趣出發(fā),注重給們快樂和自信。多年來,我一直堅(jiān)持對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求,并為他們提供展示自我的機(jī)會(huì)和舞臺(tái),如:我班的一名同學(xué)為人熱心,愛勞動(dòng),就是經(jīng)常不寫作業(yè)。為此,我給他提出的要求是每天按時(shí)完成作業(yè),起初,他堅(jiān)持得很好,“三分鐘熱度”過后,他又恢復(fù)了原樣。后來我改變了方法,如果他一周之內(nèi)能按時(shí)完成作業(yè),我就在一張紙上寫出夸獎(jiǎng)他的話,然后鄭重地記在班級(jí)成長(zhǎng)記錄本上,讓他感到老師時(shí)刻都在關(guān)注他,表現(xiàn)出我對(duì)他的賞識(shí),他的上進(jìn)心和自尊心被我完全調(diào)動(dòng)起來了,他不寫作業(yè)的次數(shù)越來越少了,作業(yè)也寫得越來越認(rèn)真了。
有的教師對(duì)賞識(shí)教育的認(rèn)識(shí)有一個(gè)誤區(qū),認(rèn)為賞識(shí)就是不能批評(píng),尤其對(duì)那些好學(xué)生,總是表揚(yáng),很少批評(píng),生怕批評(píng)會(huì)降低他們的威信或者打消他們的積極性,致使這些學(xué)生驕傲自大,人際關(guān)系很差。我有過這樣的教訓(xùn):我班的一名班干部,學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗬锩星懊?,組織能力很強(qiáng),我十分贊賞他,漸漸地他在班里趾高氣揚(yáng),對(duì)同學(xué)發(fā)號(hào)施令,同學(xué)們意見很大。一次因一件小事與同學(xué)發(fā)生囗角大打出手,開始拒不認(rèn)錯(cuò)。后來經(jīng)過我耐心細(xì)致地做工作,他終于承認(rèn)了錯(cuò)誤。這件事使我感觸很深,一個(gè)好學(xué)生為什么變成這樣?所以,賞識(shí)不等于嬌寵,賞識(shí)也不是不批評(píng),只是應(yīng)該講求賞識(shí)的藝術(shù)否則我們的賞識(shí)教育只會(huì)滿足孩子們的虛榮心,培養(yǎng)他們的私欲。
俗話說“忠言逆耳利于行,良藥苦囗利于病?!痹趯?duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育的同時(shí)要與挫折教有有機(jī)地結(jié)合起來,這樣才不會(huì)使學(xué)生偏離正確的軌道。為了達(dá)到這一教育目的,我在班上開展了“賞識(shí)評(píng)”這一活動(dòng),既有賞識(shí)性又有針對(duì)性的評(píng)價(jià),不但縮短了師生間的距離,還增進(jìn)了彼此間的情感,使學(xué)生到無比親切,更易于接受我的意見和觀點(diǎn)。如:一名男同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)較差,遇事無主見,膽子又小,我給他的評(píng)價(jià)是:“小伙子你真棒,經(jīng)過這半年多的努力,你勇敢了很多,我希望你在學(xué)習(xí)上也能發(fā)揚(yáng)這種精神。”在以后的學(xué)習(xí)中,他變得更加勤奮了,對(duì)同學(xué)的缺點(diǎn)也敢指正批評(píng)了。又如:另一名女同學(xué)性格活潑,比較聰明,但學(xué)習(xí)不肯努力,缺乏抗挫折能力。我給她的評(píng)價(jià)是:“還記得開學(xué)的新生自我介紹時(shí),你的自我介紹是多么的精彩,得到全班同學(xué)的熱烈掌聲,可見你是一個(gè)有素質(zhì)和能力的女孩,如果你把這股勁頭用在學(xué)習(xí)上,老師相信,你一定也會(huì)取得很好的成績(jī)”。她看到我對(duì)她的表現(xiàn)如此肯定,在以后的學(xué)習(xí)中增加了自信心和勇氣,學(xué)習(xí)成績(jī)也逐漸上升。因此在教育學(xué)生時(shí),要求教師要有一定的靈活性和機(jī)動(dòng)性,要多一份理智,多一點(diǎn)智慧,對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),要充分肯定,同時(shí)對(duì)缺點(diǎn)也要委婉地指出,更情愿地接受批評(píng),改正不足之處。
總之,教師要一路欣賞學(xué)生,要欣賞學(xué)生一路,賞識(shí)學(xué)生取得的每一次成功,把握住教育學(xué)生的每一次機(jī)會(huì),讓孩子在老師的賞識(shí)中不斷地完善自我,不斷地完美自己,使孩子們?cè)谫p識(shí)中永遠(yuǎn)積極進(jìn)取、朝氣蓬勃!