農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在問(wèn)題與教學(xué)對(duì)策

山東省青島西海岸新區(qū)黃山初級(jí)中學(xué) 周善美

我國(guó)基礎(chǔ)教育新課程改革在初步完成教育基本理論更新，課程教材重建以及大量實(shí)踐驗(yàn)證后，正在全國(guó)中小學(xué)教學(xué)領(lǐng)域加速推廣、普及與深入。這場(chǎng)影響深遠(yuǎn)的教學(xué)改革運(yùn)動(dòng)，對(duì)于廣大中小學(xué)校以及新老教師不僅是機(jī)會(huì)也是挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)既源自于教育觀、課程觀、教師觀、學(xué)生觀等理念需要更新，更意味著教學(xué)策略、教學(xué)方法的變革。就以下幾個(gè)方面入手來(lái)分析目前農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并探究出一些解決問(wèn)題的策略。

一、農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）教師方面

1.教師隊(duì)伍不穩(wěn)定性

雖然師范院校造就了很多教師，但我國(guó)農(nóng)村師資仍然是缺乏的，主要是師資分布失調(diào)，條件好的學(xué)校教師超標(biāo)，條件差的學(xué)校師資薄弱。大部分在農(nóng)村里教出成績(jī)的教師就往縣城里調(diào)，而新來(lái)的教師又得靠自己去摸索，探討教學(xué)經(jīng)驗(yàn),得出些成績(jī)又調(diào)走了。

2.農(nóng)村教師知識(shí)更新慢

在現(xiàn)代知識(shí)激增，信息萬(wàn)變的情況下，教師的“一桶水”還得經(jīng)常更新。現(xiàn)在青島市對(duì)教師培訓(xùn)花了很多經(jīng)費(fèi)，也非常重視,但是農(nóng)村學(xué)校教師培訓(xùn)的名額少，普通教師出去培訓(xùn)的機(jī)會(huì)比較少，交流的機(jī)會(huì)也比較少，對(duì)新事物接觸比較遲。

3.教學(xué)模式傳統(tǒng)化

搞好課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的主要渠道,采用什么樣的教學(xué)方法是個(gè)不可忽視的大問(wèn)題。正如美國(guó)數(shù)學(xué)家洪斯貝爾格在《數(shù)學(xué)瑰寶》中所說(shuō)：蹩腳的演奏會(huì)把最迷人的樂(lè)曲搞的一團(tuán)糟,同樣拘泥于呆板的合乎程式的講解,也會(huì)把很迷人的數(shù)學(xué)思想弄得黯然失色。農(nóng)村教師教法上仍然多是注入式、滿堂灌,不注意創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（二）家庭社會(huì)方面

“近朱者赤,近墨者黑”可見(jiàn)家庭、社會(huì)的環(huán)境對(duì)學(xué)生也產(chǎn)生比較大的影響。大部分學(xué)生家庭中學(xué)習(xí)的氣氛不濃，家長(zhǎng)知識(shí)水平不高，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)不聞不問(wèn)，認(rèn)為讀書讀好讀差一個(gè)樣。沒(méi)有給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（三）學(xué)生自身方面

1.學(xué)習(xí)方法

學(xué)生由小學(xué)升入中學(xué),還一直保留著小學(xué)生的那種被動(dòng)的學(xué)習(xí)方法，保留著小學(xué)那種灌輸式的學(xué)習(xí)方法,只認(rèn)為學(xué)習(xí)是教師布置下來(lái)的一種任務(wù)。對(duì)于一個(gè)問(wèn)題,他們不是主動(dòng)去獲得，而是教師去分析，于是家庭作業(yè)中，許多學(xué)生不愿意去做數(shù)學(xué)作業(yè),英語(yǔ)、語(yǔ)文作業(yè)只用抄或背，而數(shù)學(xué)作業(yè)必須要思考才能完成，這樣許多同學(xué)為了完成作業(yè)而去抄同學(xué)的。

2.學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)數(shù)學(xué)里對(duì)學(xué)生的邏輯思維要求不嚴(yán)格，不一定要學(xué)生寫出這樣算法的依據(jù)，但中學(xué)中一般要求每步有根有據(jù)。還有如學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的書寫格式要求，小學(xué)約分可以在式子中直接約去，而中學(xué)約分一般在草稿中約去的。

二、農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)策

（一）做好教師隊(duì)伍的建設(shè)

我們數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)是“教師”，而不是只懂?dāng)?shù)學(xué)偶爾教教書的人，努力培養(yǎng)教師的工作熱情、責(zé)任感,對(duì)科學(xué)的好奇心，以及數(shù)學(xué)教育研究的能力。這在農(nóng)村初中更為重要，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

第一，各級(jí)黨政必須要有戰(zhàn)略眼光,切切實(shí)實(shí)關(guān)心教師，努力提高教師的社會(huì)地位和經(jīng)濟(jì)待遇，讓全社會(huì)都來(lái)關(guān)心教育事業(yè)，真正讓教師成為“令人羨慕的職業(yè)”?？s小城鄉(xiāng)差距,縮小各兄弟學(xué)校間的經(jīng)濟(jì)待遇差距。引進(jìn)城市優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，給農(nóng)村教師隊(duì)伍的教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)，增強(qiáng)農(nóng)村教師隊(duì)伍教學(xué)水平。此外，新老師教師之間建立“拜師學(xué)藝”儀式，新教師向有經(jīng)驗(yàn)的老教師學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，老師教師從新教師哪里可以獲取新的教學(xué)激情。

第二，提高教師教科研能力，加強(qiáng)教研組的力量,給教研組適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)經(jīng)費(fèi)和權(quán)力。培訓(xùn)學(xué)習(xí)多考慮農(nóng)村教師，每個(gè)學(xué)校不應(yīng)該只考慮讓領(lǐng)導(dǎo)或領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為優(yōu)秀的教師去參加，教師應(yīng)該輪流參加,應(yīng)該多考慮從沒(méi)有參加過(guò)培訓(xùn)的教師參加或很少參加過(guò)培訓(xùn)的教師參加培訓(xùn)，給每一位教師都提供外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提高教師教育科研水平。

第三，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要適當(dāng)?shù)姆攀?，把課堂教給學(xué)生，給學(xué)生提供主動(dòng)學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)。對(duì)于學(xué)生的作業(yè)要求方面，可以正對(duì)不同水平學(xué)生布置不同的作業(yè)，是每個(gè)學(xué)生都有能力完成。

（二）做好家庭教育的培訓(xùn)

學(xué)?？梢越⒓议L(zhǎng)學(xué)校，根據(jù)每個(gè)家長(zhǎng)的文化水平，進(jìn)行不同程度的培訓(xùn)。是每個(gè)家長(zhǎng)都能夠足夠重視學(xué)生的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)家長(zhǎng)在日常生活中增加對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)心，為學(xué)生提供一個(gè)良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境。

（三）培養(yǎng)學(xué)生能力

1.培養(yǎng)學(xué)生合適的學(xué)習(xí)方法

通過(guò)觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)、課后作業(yè)的完成情況以及考試成績(jī)等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生養(yǎng)成適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的自學(xué)能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的良好的思維品質(zhì)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生擺脫固有模式，善于從不同的角度和方面去思考問(wèn)題，應(yīng)該不滿足于停留在表面現(xiàn)象上，引導(dǎo)學(xué)生善于概括歸類，善于抓著事物的本質(zhì)和規(guī)律，善于予見(jiàn)事物發(fā)展進(jìn)程，把思維引向一定的深度和廣度，要鼓勵(lì)學(xué)生問(wèn)題敏捷,反應(yīng)速度快。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣

習(xí)慣影響人的一生，作為教師，也是學(xué)生的引路人。要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。在沒(méi)有家長(zhǎng)和教師看管的情況下，良好習(xí)慣的學(xué)生也能獨(dú)立的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、結(jié)語(yǔ)

在影響農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教育發(fā)展的諸多因素中，人的因素是關(guān)鍵。人要在其中發(fā)揮主觀能動(dòng)性，克服不利條件，挖掘潛在資源，向陶行知、陳鶴琴等老一輩教育家學(xué)習(xí)。只要政府、社會(huì)、家庭、學(xué)校共同努力，每一個(gè)學(xué)生定會(huì)取得良好的成績(jī)。