淺談信息技術(shù)與小學數(shù)學教學的融合

遼寧省鐵嶺市昌圖縣寶力鎮(zhèn)中心小學 劉佳瑩

信息技術(shù)的飛速發(fā)展，推動了教育的不斷變化。信息技術(shù)與小學數(shù)學教學的融合有利于提高學生的學習積極性，有利于幫助學生進行探索和發(fā)現(xiàn)，可以增大課堂信息容量，提高教學效果，能實現(xiàn)課堂教學有效及時的反饋、矯正，有助于提高教師的業(yè)務水平和計算機使用技能。

信息技術(shù)的飛速發(fā)展，推動了教育的不斷變化。站在教育第一線的教師，完全有必要對教學過程重新認識。下面就信息技術(shù)與小學數(shù)學教學的融合談幾點較為粗淺的看法。

一、有利于提高學生的學習積極性

“興趣”是最好的老師，有良好的興趣就有良好的學習動機。只有學生對學習產(chǎn)生了興趣，他的學習才會有動力，才會全神貫注，行動才是積極的，思維、觀察、想象等多種智力活動才是主動的，最有效的。只有將數(shù)學學科教學和信息技術(shù)教學在很大程度上得到整合，才能激發(fā)學生求知欲，發(fā)揮其積極性，在很大程度上也有賴于興趣做導向，利用趣味性去點燃學生求知的欲望，激發(fā)學生學習興趣，使他們進入一種好奇、渴盼的境界，在興趣上去深化他們的創(chuàng)新意識。

通過生動活潑的多媒體課件，聯(lián)系學生生活實際，把學生的思維推向“心求通而不能，口欲言而非達”的境地，大大激發(fā)了學生的學習興趣，引起學生對新知的探究欲望，把學生帶入廣闊的數(shù)學天地。

二、有利于幫助學生進行探索和發(fā)現(xiàn)

實踐是最好的老師，以實踐為基礎，采用形象化材料與手段來理解內(nèi)容，有利于喚起學生對學習數(shù)學的興趣。教師在教學中，要改變“教師演，學生看”的被動局面，多讓學生利用小棒、圖片以及各種學具在多媒體上進行實踐操作，在擺弄學具的過程中，學生的思維會隨之展開，其余學生的思維也得到了發(fā)展，這樣學生在親自獲取豐富的感性認識和直接經(jīng)驗的基礎上就能逐步開展探索，激發(fā)創(chuàng)新欲望，從而實現(xiàn)把未知轉(zhuǎn)化為已知。

例如,教學“三角形的面積”時，教師應把操作過程主動放給學生，讓學生充分動腦思考，動手操作，結(jié)果學生通過小組討論與合作，竟研究出了多種不同的方法。研究三角形面積學生用了五種方法：

第一種方法：學生用兩個完全一樣的等腰直角三角形拼成了一個正方形，拼成的正方形面積是三角形面積的2倍。推導出三角形的面積=底×高÷2 。

第二種方法：學生用兩個完全一樣的直角三角形拼成了一個長方形，拼成的長方形面積是三角形面積的2倍。推導出三角形的面積=底×高÷2 。

第三種方法：學生用兩個完全一樣的鈍角三角形拼成了一個平行四方形，拼成的平行四邊形面積是三角形面積的2倍。推導出三角形的面積=底×高÷2 。

第四種方法：學生用兩個完全一樣的銳角三角形拼成了一個平行四方形，拼成的平行四邊形面積是三角形面積的2倍。推導出三角形的面積=底×高÷2 。

第五種方法：學生用一個等腰三角形沿著高剪開拼成了一個長方形，等腰三角形的面積等于拼成長方形的面積。由此推導出三角形的面積=底×高÷2 。

三、可以增大課堂信息容量，提高教學效果

決定課堂容量的一個重要因素是學生的接受能力，電教手段給學生的多重感官刺激和直觀教學，加快了學生理解進程，相當于增強了學生的任知能力，從而縮短了學生對同樣內(nèi)容的接受時間，為增大課堂容量提供了很好的條件。另一方面，課堂容量一定程度上也受到板書、速度的影響，尤其是當需要板書的文字和需要作的圖比較多的課堂上，粉筆書寫和作圖對課堂的速度起到了較大的制約，利用電教手段可以根據(jù)需要把一些圖形、題目的分析或解答過程在課堂上適時地在學生面前再現(xiàn)出來，這樣大大豐富了教學手段，拓展了師生交流地渠道，提高了課堂效率。

四、能實現(xiàn)課堂教學有效及時的反饋、矯正

傳統(tǒng)教學中，教學效果往往要通過批改作業(yè)或測驗才能了解到。而運用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以實現(xiàn)對學生課堂練習的即時反饋，一方面滿足了學生急于了解自己學習效果的愿望，提高學生的積極性，另一方面使教師及時掌握學生的反饋信息，在做下一步教學決策時更主動。

運用現(xiàn)代教育技術(shù)，打破了齊步前進，解決了因材施教的問題。利用計算機的分組輔導，個別輔導，交互輔導功能，教師可以將整體教學和個別輔導有機地結(jié)合起來，實現(xiàn)因材施教，自由地發(fā)揮個性。這樣的課堂能呈現(xiàn)出多邊互動、輕松愉快、生動活潑的場面，每個學生都在自覺地尋求知識發(fā)展自己，于是主動性、積極性、趣味性由于現(xiàn)代教育技術(shù)的介入而融為一體，學習效率和教學技能相應得到提高。如在一堂課的鞏固練習中，我們可以充分利用電教手段，根據(jù)不同層次學生的要求設計要求不同的題目，讓不同的學生都得到不同的發(fā)展。

五、有助于提高教師的業(yè)務水平和計算機使用技能

遠程教育網(wǎng)校的建立，給教育工作者創(chuàng)建了一個龐大的交流空間，各地各級的優(yōu)秀教師云集在這個空間中，他們?yōu)楣ぷ髟诮逃谝痪€的教師提供了取之不盡，用之不竭的教學支援。通過網(wǎng)絡交流，我們可以學習到他們新的先進的教學思想、教學理念、教學方法。實踐證明，經(jīng)常將多媒體信息技術(shù)用于課堂教學的教師，他的教學思想、教學理念、教學方法總是走在最前列的。

另外，教師在教學過程中應用多媒體信息技術(shù)和計算機輔助教學軟件，就要求教師有相當?shù)挠嬎銠C使用技能，計算機使用技能的高低是新一代評價個人文化素質(zhì)的標準。計算機信息技術(shù)的飛速發(fā)展對每個人提出了新的要求，作為教師，更應該積極的推動計算機信息技術(shù)的發(fā)展，將多媒體信息技術(shù)用于教學課堂，這樣利人又利己。

總之，在小學數(shù)學教學中，信息技術(shù)的融入為廣大師生的成長提供了廣闊的空間。在數(shù)學教學中，數(shù)學教師有效地將信息技術(shù)與數(shù)學課程進行整合將占主導地位，它必將成為21世紀小學數(shù)學教學的主要方法。作為新世紀的數(shù)學教師，恰當運用新穎、先進的教育技術(shù)，不僅能將復雜抽象的數(shù)學概念變得形象生動，提高學生學習數(shù)學的興趣，而且對于提高學生的素養(yǎng)，發(fā)展學生的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，都有著十分重要的意義。