小學(xué)英語教學(xué)生活化

河北省衡水市故城縣坊莊鄉(xiāng)邢莊完小 蘇桂顯

小學(xué)英語教學(xué)源于生活，歸于生活。學(xué)生的語言學(xué)習(xí)需要語言環(huán)境的幫助，小學(xué)英語的學(xué)習(xí)有別于語文的學(xué)習(xí)，小學(xué)英語需要英語教師創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境讓小學(xué)生感受英語的語境和魅力。實施小學(xué)英語教學(xué)生活化的教學(xué)方式要求教師通過符合小學(xué)生的生活經(jīng)驗指導(dǎo)教學(xué)，把生活實際與書本知識結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會生活，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，指導(dǎo)學(xué)生參加各種活動。

《新英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出讓英語走向生活，讓英語融入生活 并強調(diào)英語教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認識水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、互動的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力。小學(xué)英語教學(xué)生活化能有效地體現(xiàn)新課標(biāo)的要求，符合新課標(biāo)提出的“在用中學(xué)，在學(xué)中用”的要求。

一、小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容生活化的意義

教學(xué)內(nèi)容是實施教育的根本依據(jù)，是教育理念、教育思想、教育特色的集中體現(xiàn)，它在很大程度上決定著教育質(zhì)量和教育水平的高低。孩子學(xué)習(xí)英語年齡越小越要注重教育內(nèi)容的生活化，教育內(nèi)容生活化是引發(fā)小學(xué)生主動學(xué)習(xí)和探究的重要條件，除了有高素質(zhì)的教師和行之有效的教學(xué)方法，小學(xué)英語教學(xué)是否能完全成功還取決于是否正確選取了設(shè)計合理、科學(xué)、實用的生活化教學(xué)內(nèi)容。

二、小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容選擇的要求

①出兒童好勝的心理特點，符合他們的思維、智力和語言的發(fā)展規(guī)律。②內(nèi)要貼近少兒的生活與學(xué)習(xí)，形式多樣化、豐富多彩、淺顯易懂。③側(cè)重聽說，輔以讀寫。而且教材的課題應(yīng)該盡量是與學(xué)生生活有關(guān)，這樣能更容易把教學(xué)內(nèi)容和生活聯(lián)系起來。

三、小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容生活化的具體運用

1.從學(xué)生自身生活出發(fā)

學(xué)生自身的生活內(nèi)容包括姓名、年齡、性別、愛好等等，可以結(jié)合教材內(nèi)容，通過豐富多彩的形式，讓學(xué)生學(xué)會表達的方式。首先讓全班同學(xué)都為自己取一個英文名字，讓學(xué)生在取名字的時候感受英文名字的特色，并且在日常上課或者課間鼓勵大家用英文名字稱呼對方，營造英語氛圍。當(dāng)課內(nèi)的對話需要學(xué)生扮演時，把對話里面的人物名稱換成扮演學(xué)生的英文名稱，讓學(xué)生真正用自己的身份對話而不只是模仿。教師更應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生對英語知識學(xué)以致用，如當(dāng)學(xué)生學(xué)了一些關(guān)于食物的單詞，下課的時候教室里總會有學(xué)生在吃一些零食，教師便可以走向?qū)W生提問“What is this?”學(xué)生都很積極地用英語回答“This is noodles/bread/egg.”等，甚至有一次學(xué)生還會問“老師粥在英語里怎么說??？我喜歡喝粥?！边@個方式很好，可以讓學(xué)生在真實的情境中運用所學(xué)知識，也可以讓他們根據(jù)生活實際積極拓展知識。又如，一般下課后學(xué)生的活動會比較多，這些活動也體現(xiàn)出他們的愛好，如下課時看見一個學(xué)生在畫畫，教師可問他“Do you like painting?”他說“Yes!”然后就可以拓展到其他問題。如“what do you want to pain?”想必學(xué)生會熱情地跟你交談起來，在老師的引導(dǎo)下學(xué)生還會學(xué)習(xí)到原本不會表達的英語。這種“交談式”的學(xué)習(xí)英語法是值得提倡的。學(xué)習(xí)書本上的對話更多傾向于為了學(xué)習(xí)句子而學(xué)句子的感覺，但在真實情境中和學(xué)生用英語對話，學(xué)生會提高英語交際能力。

2.從學(xué)生的家庭生活出發(fā)

家是學(xué)生最熟悉最溫馨的地方，因此家庭成員、職業(yè)和家具等都是學(xué)生急于了解的教學(xué)內(nèi)容。每一項內(nèi)容還可結(jié)合教材適當(dāng)拓展，小學(xué)英語教材里面有幾個單元是涉及學(xué)生家庭生活的內(nèi)容，這些都是直接和學(xué)生的家庭生活有關(guān)的，可是課本內(nèi)容是單一的，我們的孩子卻是來自各種不同的家庭，只有拓展學(xué)生真實的家庭生活內(nèi)容才能讓教學(xué)內(nèi)容生活化，讓孩子學(xué)的知識和生活相通。如書本上有介紹長輩的職業(yè)是teacher、doctor、nurse 、farmer等，可是現(xiàn)實生活中有多少學(xué)生的父母或者親戚是當(dāng)教師和醫(yī)生的呢。不能讓學(xué)生為了學(xué)會teacher這個單詞，讓他們說“My mother is a teacher” 這樣的謊言和不符合生活實際的英語，所以教師要根據(jù)小學(xué)生的生活實際拓展出生活化的英語教學(xué)內(nèi)容。有的學(xué)生家長可能是當(dāng)會計的，可以教他會計是Accountant，不用擔(dān)心單詞太難小學(xué)生學(xué)不會，因為和自己的生活實際息息相關(guān)，他們會特別用心，學(xué)起來特別容易，也特別有用。

3.從學(xué)生學(xué)校生活出發(fā)

學(xué)生的大部分時間都是在校園里度過，校園里的許多設(shè)施：教室、操場、體育場、電腦室、舞蹈室等，還有學(xué)校里的人物：校長、主任、同學(xué)、同桌、老師和學(xué)生等。這些學(xué)生每天都能接觸的人和物都是學(xué)生校園生活的重要內(nèi)容，相信學(xué)生學(xué)起來會比較感興趣。

4.從社區(qū)生活內(nèi)容出發(fā)

社區(qū)的生活內(nèi)容包括公園、商店、圖書館、電影院等。孩子們經(jīng)常去超市和公園，能見到、買到許多常見的物品，教師們可以從中選擇并結(jié)合教材內(nèi)容進行教學(xué)。例如，教食物和飲料的詞匯時，可滲透教學(xué)“How much is it？”“What’s your favourite food？”“Do you like noodles？”等句型。并且模擬一個購物的情境讓學(xué)生們扮演顧客或者售貨。

書本的英語知識是有限的，但是生活中的英語知識是無限的，把英語當(dāng)成一種語言而不是任務(wù)，應(yīng)該在生活中學(xué)習(xí)英語、運用英語。把生活的內(nèi)容當(dāng)作教材，使小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容生活化刻不容緩。

小學(xué)英語生活化從學(xué)生的生活中提取教學(xué)內(nèi)容，選擇符合學(xué)生生活的教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)一體化，以達到學(xué)以致用的目的。小學(xué)英語教學(xué)生活化的教學(xué)方式是未來發(fā)展的必然趨勢。