教你一招
——小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀有效開(kāi)展

四川省成都邛崍市南街小學(xué) 黃玲華

小學(xué)生課外閱讀是小學(xué)語(yǔ)文課外活動(dòng)中一種最經(jīng)常最重要的活動(dòng)，也是提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的有效途徑。隨著素質(zhì)教育的不斷深入，課外閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中的地位是首當(dāng)其重的。學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng)，不僅可以豐富學(xué)生的生活，開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)閱讀興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還有助于鞏固學(xué)生課內(nèi)學(xué)過(guò)的語(yǔ)文知識(shí)，提高閱讀和寫(xiě)作能力。加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，提高課外閱讀能力，必須在教師的精心計(jì)劃指導(dǎo)下進(jìn)行。必須從以下幾方面著手：

小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀有效開(kāi)展的策略

一、激發(fā)課外閱讀興趣

心理學(xué)研究顯示：興趣是人對(duì)客觀事物的一種積極的認(rèn)識(shí)傾向,能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到最直接、最活躍、最現(xiàn)實(shí)的影響。它是人們的一種復(fù)雜的個(gè)性心理品質(zhì),能夠推動(dòng)人們?nèi)ヌ角笮碌闹R(shí),發(fā)展新的能力。我國(guó)古代大教育家孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者?！倍韲?guó)教育家烏申斯基說(shuō)：“沒(méi)有絲毫興趣的強(qiáng)制性的學(xué)習(xí),將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望?！遍喿x興趣是閱讀活動(dòng)中最直接最活躍的意向心理因素,它是學(xué)生從事閱讀活動(dòng)和對(duì)閱讀材料的內(nèi)容及意義進(jìn)行主動(dòng)探究的一種積極心理傾向。

《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書(shū),好讀書(shū),讀好書(shū),讀整本的書(shū)?！币虼?要加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀,促其自覺(jué)養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣,我們就應(yīng)著力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。這正如劉國(guó)正先生所言：“有了興趣和習(xí)慣,你不讓他讀都難,幾天不看書(shū),他就會(huì)覺(jué)得空蕩蕩的,難受。”下面以《關(guān)心下一代周報(bào)》為例,談具體的激趣過(guò)程。(1)巧借問(wèn)候之語(yǔ),營(yíng)造讀報(bào)氛圍?！敖裉炷阕x報(bào)了嗎?”每天上課,我總以這樣的問(wèn)候檢查孩子們的讀報(bào)。同時(shí)列舉名人與身邊同學(xué)堅(jiān)持讀報(bào)的事例,宣講讀報(bào)的意義及對(duì)于提高寫(xiě)作水平的作用。(2)巧變“發(fā)報(bào)”形式,強(qiáng)化讀報(bào)質(zhì)量。每次換報(bào)前做到“三檢”：一是檢查讀報(bào)痕跡;二是檢查讀報(bào)筆記;(3)檢測(cè)讀報(bào)內(nèi)容。

二、營(yíng)造課外閱讀氛圍

1.創(chuàng)造閱讀環(huán)境

實(shí)踐表明,要想營(yíng)造必要的課外閱讀氛圍,我們應(yīng)積極為學(xué)生創(chuàng)造舒適幽雅的閱讀環(huán)境,如建立閱覽室、班級(jí)圖書(shū)角等。具體要求：無(wú)論是閱覽室還是圖書(shū)室,都應(yīng)做到室內(nèi)的安靜整潔、通風(fēng)采光。同時(shí),在室內(nèi)外的墻壁四周可酌情懸掛一些關(guān)于讀書(shū)的名人名言,在閱讀的過(guò)程之中,還可適時(shí)播放一些輕音樂(lè)。如此則能使學(xué)生從一進(jìn)入室內(nèi)開(kāi)如就能感受一種濃郁的書(shū)香氣息,并且能讓學(xué)生的思想沉浸于音樂(lè)與知識(shí)的海洋之中,獲得審美情感熏陶。

2.樹(shù)立閱讀榜樣

榜樣的力量是無(wú)窮。①教者自身樹(shù)立榜樣。②樹(shù)立同伴榜樣。③樹(shù)立名人榜樣。

三、推薦課外閱讀內(nèi)容

在平時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀中,我們應(yīng)充分考慮到學(xué)生的年齡特征、知識(shí)水平,以及文章的的篇幅長(zhǎng)短、內(nèi)容深淺等方面的情況,著力為其推薦一些正確合適的課外閱讀內(nèi)容。如中國(guó)古典四大名著的少兒版,還有像《鋼鐵是怎樣煉成的》《魯賓孫漂流記》《安徒生童話》《格林童話》等。另外還可向?qū)W生推薦與教材同類(lèi)材課外課文,如學(xué)習(xí)了課文《黃果樹(shù)瀑布》可推薦學(xué)生閱讀《迷人的張家界》一書(shū);學(xué)習(xí)了《早》這篇課文可推薦學(xué)生閱讀《朝花夕拾》;學(xué)習(xí)了課文《莫泊桑拜師》可推薦學(xué)生閱讀小說(shuō)《項(xiàng)鏈》或《羊脂球》等,以此作為課內(nèi)課文學(xué)習(xí)的補(bǔ)充。

四、指導(dǎo)課外閱讀方法

1.瀏覽泛讀法

“瀏覽泛讀法”有其具體的適用范圍,比如對(duì)于那些淺顯易懂的書(shū)或閱讀價(jià)值不高的書(shū)籍報(bào)刊,我們只需通過(guò)看標(biāo)題、目錄、內(nèi)容提要、前言等大致了解其主要內(nèi)容時(shí),便可采用此法。同時(shí),當(dāng)我們的讀書(shū)僅為了尋求某個(gè)問(wèn)題的答案或?qū)ｉT(mén)搜集某方面的知識(shí)時(shí),也可采用此法。

2.品味精讀法

對(duì)于那些語(yǔ)言雋永、引經(jīng)據(jù)典、情節(jié)生動(dòng)的美文佳作、名篇名著和其它文質(zhì)兼美的優(yōu)秀作品,我們應(yīng)著力指導(dǎo)學(xué)生采用“品味精讀法”。如此,學(xué)生則能通過(guò)靜心細(xì)讀體會(huì)文章的立意構(gòu)思,揣摩其布局謀篇,欣賞到其中的妙詞佳句,從而把書(shū)中的精華變?yōu)樽约旱闹R(shí)營(yíng)養(yǎng)。

3.讀寫(xiě)結(jié)合法

在學(xué)生的課外閱讀中,我們還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”及時(shí)拾貝的習(xí)慣。具體的筆記方式有摘抄式、提綱式、讀感式等。從中高年級(jí)開(kāi)始,就可指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好文摘卡、讀書(shū)筆記,分門(mén)別類(lèi)地摘記文章的題目、作者、書(shū)刊名和知識(shí)要點(diǎn),從而為學(xué)生的作文能力提升奠定基礎(chǔ)。

4.學(xué)用結(jié)合法

小學(xué)語(yǔ)文教材中有許多課文本身滲透著閱讀的方法。如《無(wú)字詞典》《煮書(shū)》《讀書(shū)作記號(hào)的學(xué)問(wèn)》《讀書(shū)莫放攔路虎》《學(xué)與問(wèn)》《精讀與泛讀》等。對(duì)于這些學(xué)到的閱讀方法,教者應(yīng)著力引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)總結(jié)概括,通過(guò)同學(xué)間的相互交流,求得具體的實(shí)踐應(yīng)用,從而不斷提高自身的課外閱讀能力。

五、開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)

1.開(kāi)展閱讀交流

為了使學(xué)生課外閱讀不走馬觀花、囫圇吞棗,在讀書(shū)節(jié)中還可舉行讀書(shū)感受交流活動(dòng)。課外閱讀交流可每周安排一次,每次為一節(jié)課,既有在全班進(jìn)行的交流,也有分組交流,內(nèi)容為自己課后所讀的各種書(shū)籍。交流的方式可以是個(gè)人發(fā)言,也可以由發(fā)言者向其他同學(xué)提問(wèn)。

2.嘗試日記贈(zèng)言

在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中,我們還可用可嘗試日記贈(zèng)言的形式激勵(lì)學(xué)生的閱讀興趣。除了教師給學(xué)生贈(zèng)言之外,學(xué)生之間也可采可進(jìn)行輪流互贈(zèng)。如此以往則能較好地激發(fā)學(xué)生把課外閱讀當(dāng)成一種自發(fā)的、主動(dòng)的具有渴求熱望的自我行為。

3.進(jìn)行習(xí)作創(chuàng)作

閱讀與寫(xiě)作緊密聯(lián)系,勤于動(dòng)筆能有效促進(jìn)閱讀內(nèi)容的深化。在閱讀的基礎(chǔ)上,可經(jīng)常舉行一些讀后感征文比賽等活動(dòng)。

總之,小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀是一個(gè)長(zhǎng)期的、反復(fù)的、艱巨的過(guò)程,這其中既需要教師的精心指導(dǎo),更需要學(xué)生不懈努力。作為一名語(yǔ)文教師只有將學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)工作納入到正常的語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃之中,幫助學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣,如此才能促進(jìn)學(xué)生課外閱讀的有效開(kāi)展,從而為學(xué)生的終生閱讀奠定良好的基礎(chǔ)。