小組合作在歷史教學(xué)中的應(yīng)用

山東省泰安市岱岳區(qū)道朗鎮(zhèn)第二中學(xué) 薛 峰

在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，傳統(tǒng)的講授教學(xué)往往使學(xué)生不能主動(dòng)參與到教學(xué)過程中來，而是消極被動(dòng)地接受式學(xué)習(xí)，這種被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式窒息人的思維和智力，摧殘人的學(xué)習(xí)興趣和熱情，不僅不能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，反而成為學(xué)生發(fā)展的阻力。改革學(xué)習(xí)方式就是要改變這種狀態(tài)，將學(xué)習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)突顯出來，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程。因此，探索構(gòu)建“因?qū)W定教，多維互動(dòng)，合作探究”為特色小組合作學(xué)習(xí)的全新的課堂教學(xué)模式，重建課堂生活，提高教學(xué)的育人效果顯得非常重要。那么，如何在課堂教學(xué)過程中發(fā)揮小組應(yīng)有的作用呢？下面僅從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，談一下自己的做法。

一、科學(xué)合理的劃分小組

①依據(jù)各班人數(shù)的多少，確定每班的組數(shù)，每組大致為5—6人，每班7—8組，組數(shù)不宜過多或過少。

②按學(xué)習(xí)成績平均分配，即參照多次的考試成績，在每個(gè)小組內(nèi)既有優(yōu)等生也有中游生、后進(jìn)生。

③按學(xué)生的性格分配，學(xué)生有內(nèi)向型也有外向型的，有愛發(fā)言的也有不愛發(fā)言的，因此在每個(gè)小組內(nèi)部既有內(nèi)向性格的也要有外向性格的。

④按性別分配，即男女生搭配。

二、制定科學(xué)合理的評(píng)價(jià)方案

（一）對(duì)小組總的評(píng)價(jià)

主要評(píng)價(jià)項(xiàng)目有三項(xiàng)，即成績評(píng)價(jià)、質(zhì)疑釋疑問題的個(gè)數(shù)、回答問題的人數(shù)（即課堂表現(xiàn)）。成績評(píng)價(jià)每學(xué)期四次，即兩次月考、期中、期末;質(zhì)疑釋疑是將每節(jié)課某個(gè)小組提出的比較新穎的或有價(jià)值的問題記錄下來，每周有學(xué)習(xí)小組長統(tǒng)計(jì)一次并進(jìn)行匯總，看哪個(gè)小組提出的多；回答問題的人數(shù)是指每節(jié)課看哪個(gè)小組回答對(duì)問題的次數(shù)多。這種方式避免了只以成績論英雄，而將整個(gè)課堂的效果結(jié)合起來，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的熱情和回答問題的積極性。

（二）對(duì)小組升降幅度的評(píng)價(jià)

即計(jì)算出每個(gè)小組的成績排出名次后與上次名次對(duì)照，看上升了還是下降了。這種方式將每個(gè)小組成員的學(xué)習(xí)狀況捆綁在一起，一榮俱榮、一損俱損，迫使成員之間互相幫助，共同進(jìn)步。

（三）對(duì)學(xué)生個(gè)體的評(píng)價(jià)

在評(píng)價(jià)小組的同時(shí)，也要對(duì)其個(gè)體進(jìn)行評(píng)價(jià)，即計(jì)算出本次考試成績的名次，再與上次名次對(duì)照，看上升了還是下降了。這種評(píng)價(jià)方式就打破了以總分評(píng)價(jià)學(xué)生的傳統(tǒng)做法，而是看學(xué)生的進(jìn)步，只要有進(jìn)步，學(xué)生就會(huì)受到表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

三、評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)的應(yīng)用

1.優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組

2.進(jìn)步最快小組

3.學(xué)習(xí)優(yōu)秀班級(jí)

4.學(xué)習(xí)進(jìn)步最快者

5.各科學(xué)習(xí)新星

6.各班狀元秀

7.與此同時(shí)，還要評(píng)價(jià)出最佳守紀(jì)小組、最佳衛(wèi)生小組

四、小組合作的方式

①任務(wù)分工式討論，即每個(gè)小組先分好工，各自帶著自己的任務(wù)進(jìn)行討論。

②板書式討論，即按照教學(xué)的需要，讓每個(gè)組在黑板上板演或在下面書寫，然后進(jìn)行討論糾正。

③切片集合法，即每個(gè)小組把各自準(zhǔn)備好的資料、不會(huì)的問題再匯總一起來討論研究，這樣，小組內(nèi)自己能解決的自己解決，解決不了的大家一起進(jìn)行解決。

④全體共論式，即讓所有小組共同討論一個(gè)問題，共同探討學(xué)習(xí)。

⑤課下準(zhǔn)備式，即讓每個(gè)小組在課下進(jìn)行準(zhǔn)備，比如：小品表演、歷史劇表演，然后在全班交流等。

五、小組操作的規(guī)范性

①小組合作，要有一個(gè)明確的目的，讓學(xué)生有的放矢，知道干什么，不能漫無目的。

②要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)平等和諧的合作氛圍，教師與學(xué)生地位要平等，不能高高在上，讓學(xué)生有拘謹(jǐn)感，這樣不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性。

③每個(gè)小組要確定一名組長或中心發(fā)言人，組織領(lǐng)導(dǎo)本組的活動(dòng)。

④所有活動(dòng)要以小組為單位進(jìn)行，小組作用要貫穿于教學(xué)的各環(huán)節(jié)，不能僅在回答問題討論之后，又恢復(fù)到學(xué)生的個(gè)體活動(dòng)上。

六、教師應(yīng)注意的事項(xiàng)

1.不能丟掉“秩序”和“規(guī)則”

在使用小組合作學(xué)習(xí)后，確實(shí)能使課堂確實(shí)活起來，老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生平等地交流、探討，學(xué)生大膽地發(fā)表自己的看法。但是，有時(shí)候，學(xué)生一旦動(dòng)起來，課堂秩序就沒有了，學(xué)生各說各的，熱烈的討論，其他發(fā)表意見的同學(xué)或者小組與自己毫無關(guān)系。有時(shí)某一個(gè)小組闡述觀點(diǎn)、表達(dá)成果的時(shí)候，其他小組的同學(xué)要么忙著整理自己的資料，要么說笑、吵鬧，即使有個(gè)別想聽的同學(xué)也聽不清楚。學(xué)生們不傾聽，不補(bǔ)充、不否定，明顯的錯(cuò)誤發(fā)現(xiàn)不了，老師也只是與該小組的特定成員進(jìn)行單向?qū)υ?，?duì)于每個(gè)小組的成員來說，他只是了解了本小組的研究內(nèi)容，而對(duì)其他小組完成的那部分知識(shí)就知之甚少了。也就是說，在這一節(jié)課里，表面熱熱鬧鬧，但每個(gè)學(xué)生獲得的知識(shí)都是不完整的。由此，這堂課的效果可想而知。因此，在課堂上必須注意秩序和紀(jì)律，無規(guī)矩不成方圓。

2.確立學(xué)生主體地位不能輕視教師的主導(dǎo)作用

在小組合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的熱情高漲，也講得頭頭是道，但是受年齡、閱歷及知識(shí)水平的限制，有些問題說得不夠完整，有些觀點(diǎn)也有失偏頗，甚至是錯(cuò)誤，因此教師在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)要注意傾聽，及時(shí)予以補(bǔ)充和糾正。如果教師在課堂上大撒把或在一節(jié)課上只是在各小組間穿行，就像一個(gè)置身于世外的旁觀者，就會(huì)掩蓋上述問題。這個(gè)時(shí)候的教師就是學(xué)生的引路人，把他們從偏執(zhí)引向正軌，指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維方式，掌握學(xué)習(xí)策略，同時(shí)與學(xué)生分享自己的想法和情感，與學(xué)生一起去尋找真理，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的向?qū)?。所以課堂上教師的作用不可忽視。

3.教師的引導(dǎo)要到位，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，激活學(xué)生的思維，不做無用功

像有的教師在課堂上這樣點(diǎn)播引導(dǎo)：“想一想，再想一想”這樣即便說上一百遍，學(xué)生永遠(yuǎn)是啟而不發(fā)。

4.討論問題不能停留在低級(jí)階段

學(xué)生提出的問題多種多樣，為提高課堂的效率，課堂上教師要看提出的問題是否有討論價(jià)值或讓學(xué)生決定是否進(jìn)行討論，有些是有必要討論的，有些事沒必要討論的，簡單的、沒必要討論的就不討論，這樣可節(jié)省時(shí)間。

5.小組的作用要貫穿于始終

教學(xué)過程中，在課堂上要始終以小組為單位進(jìn)行活動(dòng)，不能隨便恢復(fù)到學(xué)生的個(gè)體活動(dòng)上。

以上就是在教學(xué)過程中，對(duì)如何發(fā)揮小組作用的一點(diǎn)做法、看法，小組合作學(xué)習(xí)，剛剛起步，還存在著許多這樣那樣的問題，在今后的教學(xué)過程中還要不斷的實(shí)踐，修改和探索。