淺談提高農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)計(jì)算能力策略與方法

四川省武勝縣烈面鎮(zhèn)江陵小學(xué) 周 龍

計(jì)算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要組成部分，它貫穿于小學(xué)數(shù)學(xué)的始終，學(xué)習(xí)時(shí)間長，分量重。良好的計(jì)算能力既有助于學(xué)生日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)還將成為他們解決日常生活常見問題的重要工具。然后農(nóng)村偏遠(yuǎn)學(xué)校由于大部分是留守兒童，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣缺乏家長的指導(dǎo)導(dǎo)致其計(jì)算能力普遍較差，計(jì)算的準(zhǔn)確率和速度整體偏下水平嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，因此，如何提高農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)計(jì)算能力我做了以下探索。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。憑心而論，計(jì)算的確是枯燥乏味的，要培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算方面的興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。作為教師要想方設(shè)法吸引學(xué)生。由于計(jì)算題是由數(shù)和計(jì)算符號(hào)構(gòu)成的，比較抽象，沒有生動(dòng)的情節(jié)，因此，必須設(shè)計(jì)形式多樣，靈活多變，既有針對(duì)性、知識(shí)性，又有趣味性的練習(xí)，利用學(xué)生“好動(dòng)”、“好勝”的心理，設(shè)計(jì)一些數(shù)學(xué)游戲的計(jì)算題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使每個(gè)學(xué)生都積極參予，才能收到事半功倍的效果。如：用游戲、競賽等方式訓(xùn)練；用卡片、小黑板視算，聽算；限時(shí)口算，自編計(jì)算題等。同時(shí)可以采用“積分制”的方案（學(xué)生每天都進(jìn)行計(jì)算訓(xùn)練進(jìn)行積分，每做對(duì)一題積一分，積分達(dá)到100分就可以領(lǐng)取相應(yīng)的獎(jiǎng)品或者連續(xù)3天“免做”）從而激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算的興趣。

二、糾正學(xué)生的計(jì)算習(xí)慣

現(xiàn)在的大部分小學(xué)生做計(jì)算題，提筆就算、運(yùn)算順序也不弄清楚、要么把符號(hào)移錯(cuò)、要么把數(shù)據(jù)抄錯(cuò)。這時(shí)我先讓學(xué)生看清數(shù)據(jù)和符號(hào)，再觀察數(shù)據(jù)之間的聯(lián)系，能不能通過我們學(xué)過的五大運(yùn)算定律和兩大運(yùn)算性質(zhì)使計(jì)算變得簡便，不能就用四則混合運(yùn)算的法則進(jìn)行計(jì)算，但此時(shí)一定要注意它們的運(yùn)算順序，先算 什么、再算什么、最后算什么，這樣能提高學(xué)生的習(xí)慣，又能保證計(jì)算的準(zhǔn)確；此外，我們應(yīng)養(yǎng)成每天都做計(jì)算題的習(xí)慣，每節(jié)上數(shù)學(xué)課時(shí)，我都讓學(xué)生做幾道計(jì)算題，做了再更正，這樣一定要需持之以恒，經(jīng)過師生的共同努力，學(xué)生的計(jì)算能力才會(huì)有一定的成效。

三、狠抓口算、筆算、估算訓(xùn)練，打好計(jì)算的基礎(chǔ)，提高計(jì)算的準(zhǔn)確性

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：口算既是筆算、估算和簡算的基礎(chǔ)，也是計(jì)算能力的重要組成部分。由此可見，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，要從口算能力著手。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在發(fā)展學(xué)生的數(shù)感方面明確指出：能估計(jì)運(yùn)算的結(jié)果，并對(duì)結(jié)果的合理性作出解釋。估算是發(fā)展學(xué)生數(shù)感的有效途徑之一，也是保證計(jì)算正確的重要環(huán)節(jié)，對(duì)提高學(xué)生的計(jì)算能力很有益處。在計(jì)算前進(jìn)行估算，可以估計(jì)出大致結(jié)果，為計(jì)算的準(zhǔn)確性創(chuàng)設(shè)條件；在計(jì)算后進(jìn)行估算，能判斷計(jì)算有無錯(cuò)誤并找出錯(cuò)誤的原因，及時(shí)糾正。在學(xué)生的日?？谒愫凸P算過程中，無論是計(jì)算前估算或者是計(jì)算后估算，都有一定的價(jià)值，因此，我們研究如何加強(qiáng)口算和估算訓(xùn)練，有計(jì)劃地組織學(xué)生進(jìn)行感興趣的練習(xí)，提高學(xué)生口算和估算的能力。筆算天天練，讓每個(gè)同學(xué)設(shè)置一個(gè)筆算本。每天學(xué)生要在這個(gè)本子上做3～5道計(jì)算題。題目根據(jù)教學(xué)內(nèi)容而定，可以由課代表統(tǒng)一布置，也可由每小組組長出題，還可以學(xué)生間互相出題。四人一組成立計(jì)算小組，由組長負(fù)責(zé)批改，學(xué)生及時(shí)訂正。每天抽查，以便了解學(xué)生的計(jì)算情況，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。有時(shí)，可以根據(jù)實(shí)際情況隨時(shí)抽測學(xué)生的計(jì)算情況，要及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，以不斷激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣。

四、提高計(jì)算，加強(qiáng)針對(duì)性訓(xùn)練

比如計(jì)算小數(shù)乘除法的計(jì)算，學(xué)生往往把小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)錯(cuò)。又如分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算，學(xué)生往往在約分、通分以及互化上出錯(cuò)，這就反映了學(xué)生在基本計(jì)算技能方面的不足。這樣我們就得對(duì)學(xué)生加強(qiáng)針對(duì)性訓(xùn)練，在計(jì)算練習(xí)的同時(shí)，我們要幫助學(xué)生小結(jié)某些有規(guī)律性的東西，這樣有利于學(xué)生熟練運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行計(jì)算，不斷提高學(xué)生的計(jì)算能力。但在訓(xùn)練時(shí)我們得注意在數(shù)量上有個(gè)度，每天練一定量的題就行了，關(guān)鍵要質(zhì)量。

五、互助合作小組的建立，以“一對(duì)一”的方式幫助后進(jìn)生

我們班有很大一部分學(xué)生的基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)計(jì)算比較吃力。為了幫助計(jì)算方面的學(xué)困生，讓小組里面算理、算法掌握得好的學(xué)生做小老師，“一對(duì)一”輔導(dǎo)后進(jìn)生。這樣子學(xué)優(yōu)生在輔導(dǎo)學(xué)困生的過程中又復(fù)習(xí)總結(jié)了一下自己學(xué)過的知識(shí)。另外，我對(duì)學(xué)優(yōu)生提出的要求是不僅要給學(xué)困生講會(huì)，而且要舉一反三。通過這種互助合作，班里計(jì)算方面的學(xué)困生越來越少。

六、提高計(jì)算，要教會(huì)學(xué)生檢查

計(jì)算題檢查時(shí)，不能只用眼睛看，要做到三要： 一要：看清數(shù)據(jù)有沒有抄錯(cuò)； 二要：看運(yùn)算順序有沒有對(duì)？三要：用草稿本蓋住做好的題，重新算一遍，結(jié)果相同則看下一題，若不同要對(duì)比一下，找出錯(cuò)誤的原因，方能檢查下一題。

提高學(xué)生計(jì)算能力是數(shù)學(xué)教師的一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，只有通過長期不斷的努力、持之以恒的做計(jì)算題，做完再講，抓好學(xué)生平時(shí)檢查計(jì)算題的習(xí)慣來提高計(jì)算能力。總之，計(jì)算題教學(xué)是一個(gè)長期復(fù)雜的教學(xué)過程，教師遇到學(xué)生計(jì)算出現(xiàn)問題時(shí)，不要簡單歸結(jié)為學(xué)生“粗心”與“馬虎”，應(yīng)該深入研究錯(cuò)誤根源，然后再針對(duì)錯(cuò)誤原因作具體分析，對(duì)癥下藥，采取相應(yīng)措施，堅(jiān)持不懈地訓(xùn)練，只有這樣，才能不斷提高小學(xué)生的計(jì)算能力！