美化心靈 啟迪人生
——論小學(xué)音樂核心素養(yǎng)培養(yǎng)

重慶市兩江新區(qū)人和小學(xué)校 翁曉敏

《禮記·樂記》：“凡音之起，由人心生”，音樂是人們感情的語言，音樂是情感與聽覺相互融合的藝術(shù)表現(xiàn)，在新課程改革要求中，“小學(xué)音樂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)”的教學(xué)理念，完全契合了新課改的內(nèi)容。小學(xué)音樂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是值得每一個小學(xué)音樂教師格外關(guān)注的問題，它不僅能夠讓孩子們在音樂學(xué)習(xí)中掌握一些基本的音樂知識，還關(guān)注每一個孩子的學(xué)習(xí)過程；豐富孩子們的內(nèi)心情感；提高他們的音樂賞析品味；幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀，啟迪美好的心靈。

一、小學(xué)音樂核心素養(yǎng)的具體內(nèi)涵

根據(jù)對新課程改革要求的理解，小學(xué)音樂核心素養(yǎng)的具體內(nèi)涵主要包括以下幾個方面：一是音樂感受和體驗興趣的培養(yǎng)。即孩子們能夠在音樂中感受到音樂所傳達出的情感，也能夠參與到音樂的活動中，體驗到音樂帶給我們的興趣和快樂；二是音樂的表達與表現(xiàn)能力的培養(yǎng)，音樂的產(chǎn)生之源是人類的情感。三是音樂情感與審美態(tài)度培養(yǎng)。音樂有潛移默化之功，可以通過不同的歌詞、不同的曲調(diào)來發(fā)揮“立德樹人”的功用。四是音樂文化和社會理解的培養(yǎng)。音樂是世界交流的通用語言，培養(yǎng)音樂文化和社會理解能力必定能夠讓孩子們了解不同的文化，也能夠激發(fā)民族自豪感，更好地傳承民族文化。

二、小學(xué)音樂核心素養(yǎng)在學(xué)生成長中的作用

在我國古代，學(xué)校課程主要包括了六藝：“禮、樂、射、御、書、數(shù)”這里的“樂”，毫無疑問是指音樂，音樂作為學(xué)校教育的課程從周朝便已經(jīng)可始。俄國著名作家列夫托爾斯泰說：“沒有一種藝術(shù)比音樂更能表現(xiàn)藝術(shù)的真正涵義。盡管普通學(xué)校的美育可以通過多種藝術(shù)教育途徑來實施，但由于音樂與人們的生活最貼近，音樂的情感性最易動人，音樂在普通大眾中是最受歡迎的藝術(shù)種類，所以音樂教育被視作是普通學(xué)校實施美育的主要途徑。”音樂在一個人的成長中所起到的作用，古今中外概莫能外。

三、培養(yǎng)小學(xué)音樂核心素養(yǎng)的措施

（一）巧用音樂開啟孩子們的心靈之窗，培養(yǎng)其良好表達力

健康的音樂曲目，充滿童趣的音樂是學(xué)生健康、快樂成長的良好伴侶。用音樂有針對性地來有效感化小學(xué)生的心靈。例如，在人音版一年級下冊的《一對好朋友》的教學(xué)活動中，教師通過歌曲中小動物交好朋友的表達，孩子們既能夠在音樂課堂上體會到學(xué)習(xí)的快樂，也能夠在音樂教學(xué)中交上自己的好朋友。讓音樂以最獨特的方式凈化孩子們的心靈世界。

（二）妙用音樂欣賞充實孩子們的內(nèi)心情感，培養(yǎng)其正確價值觀

音樂欣賞活動是小學(xué)音樂教育中必不可少的教學(xué)。通過有趣的音樂節(jié)奏、歌曲片段和音樂小游戲互動等活動方式，身臨其境地感受到音樂作品所表現(xiàn)出來的各種情緒，觸發(fā)孩子們內(nèi)心的豐富情感。例如：在人音版一年級下冊的《我是人民小騎兵》的教學(xué)活動中，給孩子講到抗日戰(zhàn)爭中發(fā)生的兒童英雄的故事，讓孩子們的愛國情緒得到觸發(fā)。培養(yǎng)音樂核心素養(yǎng)，能夠讓愛國主義的價值觀在幼小的心內(nèi)生根發(fā)芽，可以讓正確的人生觀在純凈的心靈中茁壯成長。

（三）借用民族音樂促使孩子們多彩心靈綻放，培養(yǎng)其文化傳承力

在音樂的世界里，不同的旋律和音色能傳遞出的多種情感來促使孩子們心靈色彩的綻放。例如，欣賞二胡曲子《空山鳥語》，讓孩子們在獨具特色的二胡聲中體會到幽靜的山林環(huán)境，體會到歡快跳躍的小鳥在林間穿梭，呼朋引伴的場景。在音樂課堂上呈現(xiàn)各種民族樂器的經(jīng)典演奏，通過對音樂風(fēng)格的多方面領(lǐng)悟，感受我國民族音樂的魅力，感受民族文化的豐富多彩，為傳承文化打下堅固的基礎(chǔ)。

（四）利用音樂游戲激發(fā)孩子們心靈成長，培養(yǎng)其情感體驗力

將音樂融入游戲環(huán)節(jié)來激發(fā)孩子們心靈成長是重要的教學(xué)活動。通過音樂旋律激發(fā)孩子們潛意識的堅韌之性，通過音樂故事啟發(fā)孩子們克服困難的意志，通過音樂形象來為孩子們樹立成長的榜樣。比如：在學(xué)習(xí)《賣報歌》的時候，創(chuàng)設(shè)音樂劇再現(xiàn)舊社會報童的艱苦生活，或采用多媒體讓孩子們觀看舊社會報童悲慘生活的影片，讓孩子們在同齡人身上找到克服成長困難的精神。

著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說：“要像對待荷葉上的露珠一樣小心翼翼地保護學(xué)生幼小的心靈，晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，但卻十分脆弱，一不小心，就會滾落破碎，不復(fù)存在，學(xué)生的心靈，如同脆弱的露珠，需要老師的倍加呵護?！碧幵谛W(xué)階段的孩子們，其心靈發(fā)展，價值觀形成，道德品行養(yǎng)成均處在關(guān)鍵時期，需要教師如同呵護荷葉上的露珠一樣悉心呵護。小學(xué)音樂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)正體現(xiàn)了教師以一顆仁愛之心對孩子們的全心呵護。在培養(yǎng)小學(xué)音樂核心素養(yǎng)的道路上，每一位音樂老師都應(yīng)該以專業(yè)的音樂素養(yǎng)和一顆富有責(zé)任的心來對待，積極探索音樂教學(xué)活動的課程模式。在素質(zhì)教育和課程改革的背景下，讓小學(xué)音樂教學(xué)實踐活動感染孩子們的藝術(shù)情懷，開啟孩子們的心靈之窗，培養(yǎng)其良好表達力；充實孩子們的內(nèi)心情感，培養(yǎng)其正確價值觀；促使孩子們多彩心靈綻放，培養(yǎng)其文化傳承力；激發(fā)孩子們心靈成長，培養(yǎng)其情感體驗力，讓孩子們在音樂熏陶中心靈得以美化，人生得以啟迪。