淺談幼兒美術(shù)教育

廣東省廣州市番禺區(qū)大石街麗水灣幼兒園 黃小云

一、美術(shù)教學(xué)法的幾個誤區(qū)

誤區(qū)一：為什么畫的不像？孩子經(jīng)常被家長要求學(xué)畫一定要“像”，這樣會導(dǎo)致孩子畫畫的膽子越來越小，又擦又改，謹小慎微。我們時常會聽到家長這樣評價孩子的作品：“你今天畫的小狗真像”“你怎么跟老師畫得不一樣呢？”把兒童美術(shù)課堂當(dāng)作“照相機功能”來簡單看待的話，會導(dǎo)致很多有主見的兒童因為“畫得不像”，而斷送了繼續(xù)學(xué)習(xí)美術(shù)的機會。要知道，創(chuàng)意思維的養(yǎng)成就是從“不像”開始的。

誤區(qū)二：過分強調(diào)技法。首先不要因為孩子畫的不圓、不直而責(zé)備他，更不要因為他畫畫沒有章法而去訓(xùn)斥他。孩子畫畫哪里有什么技巧可言，單純教給孩子們繪畫技巧只會把孩子嚇跑。在孩子眼中沒有不能畫、不敢畫的東西。無論什么，只要經(jīng)過了他們的頭腦，輪廓就會變的簡單起來、色彩也更豐富起來。兒童時期是創(chuàng)意思維開始形成的階段，這一階段大腦思維模式很容易形成并可永久保持，因此在幼兒美術(shù)課中培養(yǎng)幼兒的想象力是至關(guān)重要的。從想象力出發(fā)落在紙面上，變成創(chuàng)造力，將會讓孩子受用一生！

誤區(qū)三：盲目追求大師之路。讓孩子統(tǒng)一去臨摹成年人的作品甚至大師的畫作，這無異于剝奪了孩子個體經(jīng)驗和創(chuàng)造的權(quán)利，猶如讓兒童吃營養(yǎng)不良的精神快餐，終究會因方法沉悶而留下后遺癥。我們可以帶著孩子去欣賞好的作品，可以去深度的了解一幅好的作品，甚至可以讓孩子重新“包裝”名作！這才能真正的體會到創(chuàng)意的樂趣。

誤區(qū)四：強加自己思維給孩子。很多家長在孩子繪畫時，習(xí)慣于用自己已有的知識經(jīng)驗影響孩子的思維，使孩子形成固化思維。家長看到孩子把小草涂成黃色或紅色就硬要孩子改成綠色；看到魚畫在天上，就告訴孩子魚應(yīng)該畫在水里，粗暴的扼殺孩子的想象力，幼兒學(xué)畫不應(yīng)只學(xué)畫“看”到的，更重要的學(xué)畫“想”到的。只有充滿想象力的作品才是有靈魂的作品，才是打開創(chuàng)意之門的真正密匙。

誤區(qū)五：拔苗助長。有些家長會問：“老師，我們的孩子現(xiàn)在為什么不學(xué)素描，畫石膏像，學(xué)油畫？早起步早學(xué)會不好么！”家長們對孩子教育的迫切希望是可以理解的，但這種想法違背了幼兒自身的發(fā)展規(guī)律，忽視了幼兒的年齡特點和生理特點。兒童3歲以前的繪畫能力主要表現(xiàn)為 “涂鴉”，但智力發(fā)育早的兒童2歲就能用象征符號畫人;再如，一個6歲兒童，如果他畫的畫同3歲兒童的圖畫一樣，那么說明他的智力水平尚處于3歲階段。從這一點上來了解孩子是很重要的，因為它不僅使我們認識兒童繪畫自身的水平，還有助于我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)兒童表現(xiàn)力及其它方面存在的問題。美術(shù)教育家把兒童的個人成長特征，分為7個觀察要點：智慧、感情、社會、知覺、生理、美感、創(chuàng)造性成長?？梢愿鶕?jù)兒童作畫的過程和內(nèi)容，觀察分析得知兒童成長的情況，也可以從同齡兒童比較中，了解兒童成長的特點的快慢。在兒童美術(shù)教育過程中，必須尊重兒童繪畫能力的自然過渡，不能過于急躁去 “拔苗助長”。不過隨著年齡的增長慢慢的可以接觸素描等技法訓(xùn)練，但也不建議僅僅是臨摹，適當(dāng)?shù)募挤觿?chuàng)意，會迸發(fā)出無窮的想象力。

二、幼兒園老師如何開展幼兒美術(shù)活動

《指南》指出，幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。

首先，選擇豐富有趣的內(nèi)容，引起幼兒對繪畫的興趣。興趣與好奇緊密聯(lián)系，沒有好奇產(chǎn)生不了興趣。因此，我在選材上下功夫。根據(jù)中班幼兒年齡特征、興趣、愛好及繪畫特點，來選擇幼兒生活中熟悉的、感興趣的、具有吸引力的題材。如中班幼兒喜歡動物雞、鴨、魚——喜歡交通工具汽車、輪船、火車——我把繪畫的內(nèi)容編成故事，并隨著故事情節(jié)展開來教幼兒畫畫，這樣既吸引幼兒的注意力，提高幼兒作畫的興趣，而且幼兒樂于接受。

其次，通過游戲培養(yǎng)幼兒對繪畫的興趣。幼兒美術(shù)教學(xué)是一種非常有趣的游戲，如果是依樣畫葫蘆的臨摹教學(xué)方法，讓幼兒簡單地服從老師的命令，象木偶一樣，幼兒就會興趣索然，要使幼兒繪畫興趣始終高漲，教育內(nèi)容、方法應(yīng)該多樣化，應(yīng)在看看、想想、畫畫、玩玩的過程中，運用一些趣味性的游戲，調(diào)動幼兒的積極性，用鼓勵的口吻，激發(fā)幼兒想象力，引起幼兒作畫興趣，讓幼兒在玩耍中不知不覺、很自然地接受繪畫技能。因此，在美術(shù)活動中，我根據(jù)幼兒的生理和心理特點，充分利用豐富多彩的游戲形式。如：在進行繪畫“花寶寶”活動時，通過游戲“花寶寶在哪里？”，讓幼兒在室外尋找花，邊玩邊觀察，使幼兒在玩中畫，畫中玩，在玩畫中找到樂趣，大大提高幼兒的興趣，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望。

最后，運用多種繪畫材料，激發(fā)幼兒創(chuàng)造力。一成不變繪畫形式和材料，會使幼兒索然無味。在教學(xué)中，我給幼兒嘗試新的繪畫材料，激發(fā)他們探索欲望，滿足幼兒的好奇心。每一種的嘗試都會帶來不同畫法的效果，使幼兒體驗成功的喜悅。

總之，幼兒美術(shù)作品的作者是3-6歲的兒童，這個年齡段的孩子的心理特點是充滿童心、童趣、天真浪漫，身體特點是手指發(fā)育還沒有完全成熟，手、眼、腦三者配合的不完全諧調(diào)，不可能擁有嫻熟的技巧，做事也不會像成年人那樣有目的性和持久的耐力。因此，幼兒美術(shù)作品注定不可能像成人想象的那樣“完美”，但卻是孩子內(nèi)心世界思想情感的真實體現(xiàn)，具有趣味性、原生態(tài)的特點。作為家長,不要采取簡單粗暴的態(tài)度或有盲從的心理,要呵護好孩子心中的藝術(shù)之芽,進行科學(xué)的美術(shù)教育,有效激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,陶冶幼兒的情操,培養(yǎng)幼兒初步感受美和表現(xiàn)美的能力,促進幼兒身心和諧發(fā)展。