小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生動手能力的培養(yǎng)

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教育家蘇霍姆林斯基說過：“兒童的智慧在他的手指尖上”。我國著名教育家陶行知先生也提出了“手腦并用”的理論，強調(diào)了手指的運動，有利于兒童智力的發(fā)展。這些理論也表明了培養(yǎng)兒童的動手能力意義非凡。怎樣在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的動手能力呢？

一、美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)孩子的動手能力要面向全體學(xué)生

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》對課程性質(zhì)有這樣的定義：“美術(shù)課程具有實踐性，學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中運用傳統(tǒng)媒介或新媒體創(chuàng)造作品，發(fā)展想象能力、實踐能力和創(chuàng)造能力?！笨梢钥闯鰧W(xué)生實踐能力的培養(yǎng)非常重要，一年級美術(shù)課程設(shè)置上有繪畫、泥塑、剪紙、折紙及廢舊物利用等形式多樣的手工課程，這些課程都是在手的協(xié)調(diào)操作下進(jìn)行的。所以，學(xué)校的美術(shù)教學(xué)對培養(yǎng)孩子的動手能力，有不可低估的作用。

二、培養(yǎng)學(xué)生參與意識，激發(fā)學(xué)生的動手興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中最好的老師，由于小學(xué)生年齡小，心理發(fā)育不成熟，好奇心比較強，因此平常加強興趣教學(xué)可以有效的提高學(xué)生的思維能力。通過多年的教學(xué)經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)提高學(xué)生的課堂興趣最好的辦法就是重視學(xué)生在課堂上的參與性,在課堂上我們努力營造輕松愉悅的活動氣氛，讓學(xué)生置身在一個生動、活潑、充滿樂趣的學(xué)習(xí)氣氛中，從而激發(fā)學(xué)生的參與意識。列如，在講授一年級的《獅子大王》時，教師可以制作一些小動物的頭飾發(fā)給學(xué)生，學(xué)生根據(jù)老師所講的故事內(nèi)容進(jìn)行表演，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動參與到課堂活動中來，有效的提高教學(xué)質(zhì)量。

三、培養(yǎng)學(xué)生動手能力的方法

1.通過欣賞

繪畫和手工是由外在形式構(gòu)成的可視圖像，學(xué)生可以直接感受，也易接受。在課堂上老師們可展示一些同齡學(xué)生的優(yōu)秀美術(shù)作品，學(xué)生可以通過觀察、欣賞，了解和掌握作品的表現(xiàn)形式、色彩搭配和畫面構(gòu)圖等需要注意的相關(guān)知識，這種方式有助于學(xué)生的知識積累，學(xué)生也可根據(jù)自己的需要選擇其中的優(yōu)點進(jìn)行臨摹。

2.重視技法的訓(xùn)練

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》提到“設(shè)計·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域以形成學(xué)生設(shè)計意識和提高動手能力為目的。美術(shù)課的教學(xué)對于教學(xué)技法有著很高的要求，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中要對繪畫的對象有正確的描述，之后才能很好的開展創(chuàng)作。教師在進(jìn)行訓(xùn)練時要注意一定要符合課堂的規(guī)律，列如，在講授三年級《別致的小花瓶》一課時，教師要正確的講授示范盤條成型、手捏成型、泥板成型、壓、揉、捏等技法，學(xué)生在藝術(shù)實踐時會選擇自己喜歡的方法進(jìn)行創(chuàng)作，在學(xué)生作品中就可充分的體現(xiàn)出教師正確講授制作方法的必要性。

3.拓展學(xué)生想象空間

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“注重美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗緊密關(guān)聯(lián)，使學(xué)生在積極的情感體驗中提高想象力和創(chuàng)造力……”可見，在小學(xué)美術(shù)課中激發(fā)引導(dǎo)孩子們的想象力是重要的任務(wù)，是提升學(xué)生美術(shù)能力的有效方式。小學(xué)美術(shù)教師在課堂上，可通過創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法、實物演示等一些教學(xué)方法來擴寬學(xué)生的思維空間。只要教師進(jìn)行正確的引導(dǎo)和培養(yǎng)，就能使孩子展開翅膀，自由自在的飛翔在想象的天空中。

4.利用廢棄物，讓學(xué)生在游戲中提高動手能力

美術(shù)教學(xué)其實是一門綜合繪畫、設(shè)計、制作等多方面為一體的藝術(shù)學(xué)科，通過變廢為寶的創(chuàng)作，學(xué)生可以得到情感和創(chuàng)新能力的鍛煉，激發(fā)起創(chuàng)作的熱情，并在這一過程中樹立自信心，體驗成功的喜悅，也是提高學(xué)生動手能力的最佳方法。結(jié)合教材課程，如一年級《釣魚》一課學(xué)生利用廢棄的水瓶、紙盒等物品制作魚的身體，三年級《變垃圾為寶》一課也是讓學(xué)生通過身邊的廢棄物進(jìn)行改造變成一件件漂亮的工藝品，這些課程的設(shè)置讓學(xué)生在“變廢為寶”的課堂游戲中提高了動手能力。

四、結(jié)語

動手教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中了解其他同學(xué)的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法，對比自己的情況來進(jìn)行調(diào)整，滿足其心理需求。俗話說的好：授人以魚，不如授人以漁。知識的記憶是短暫的，方法的掌握才是長遠(yuǎn)的，知識使學(xué)生受益一時，方法將使學(xué)生受益終生。培養(yǎng)學(xué)生的動手能力應(yīng)貫穿其人生成長全過程中，但其中又以小學(xué)階段尤為重要，這需要我們廣大教師、家長共同努力，并保持一致，多給學(xué)生學(xué)習(xí)鍛煉的機會。