《走近魯迅》群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)

四川省阿壩州黑水縣晴朗鄉(xiāng)中心校 宋 多

【選材說明】

人教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教材上冊(cè)第五組

【本組說明】

本組群文是以魯迅先生為專題安排教學(xué)內(nèi)容?！渡倌觊c土》通過“我”的回憶，刻畫了一個(gè)見識(shí)豐富而又活潑可愛、聰明能干、機(jī)智勇敢的農(nóng)村少年——閏土的形象，反映了“我”與他兒時(shí)短暫而又真摯的友誼以及對(duì)他的懷念之情?！段业牟隔斞赶壬吠ㄟ^回憶伯父魯迅先生的幾件事以及他給我的教誨，反映了他憎惡舊社會(huì)，同情和關(guān)懷勞動(dòng)人民的性格特征，贊揚(yáng)了魯迅先生“為自己想得少為別人想得多”的優(yōu)秀品質(zhì)，同時(shí)又表達(dá)了作者對(duì)魯迅先生的無(wú)比懷念、敬愛與敬仰之情。《一面》作者回憶的是四年前的往事，寫成于魯迅逝世的當(dāng)月。在以小見大中，表現(xiàn)出魯迅先生熱愛勞動(dòng)人民和關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格，表達(dá)了作者思念和敬仰魯迅之情?！队械娜恕愤@首詩(shī)是臧克家1949年11月1日為紀(jì)念魯迅先生逝世13周年而寫的，這首詩(shī)通過反動(dòng)派勢(shì)力與魯迅先生截然相反的對(duì)比，批判了那些騎在人民頭上作威作福的統(tǒng)治者和壓迫者，熱情歌頌了魯迅先生為人民無(wú)私奉獻(xiàn)的可貴精神，并號(hào)召人們做真正的有價(jià)值的并且具有無(wú)私奉獻(xiàn)精神的人，做一個(gè)像魯迅先生一樣的人。

【學(xué)情分析】

我班學(xué)生為藏族學(xué)生，盡管已是高年級(jí)學(xué)生，但語(yǔ)言障礙仍是語(yǔ)文教學(xué)中面臨的最大問題，主要表現(xiàn)在“學(xué)會(huì)難、表達(dá)難”兩方面。由于地處邊遠(yuǎn)，受條件限制，學(xué)生收集學(xué)習(xí)材料較難，教材是最主要的知識(shí)來源，同步閱讀材料均需要教師收集和復(fù)印。平時(shí)學(xué)習(xí)，師生已習(xí)慣于逐篇講解，主要是教師講授，學(xué)生自主學(xué)習(xí)較少，開展群文閱讀教學(xué)對(duì)師生而言都是一個(gè)全新的嘗試。為了順利完成群文閱讀教學(xué)的目標(biāo)任務(wù)，必須安排充分的群文預(yù)習(xí)時(shí)間。

【設(shè)計(jì)理念】

1.基于學(xué)情分析，本設(shè)計(jì)以“單元整合、群文閱讀”策略為指導(dǎo)，以主題整合單元，以群文拓展主題，讓學(xué)生通過閱讀，認(rèn)識(shí)魯迅、了解魯迅，走進(jìn)魯迅，感受魯迅的高尚品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生無(wú)私奉獻(xiàn)，關(guān)心弱勢(shì)的道德品質(zhì)。

2.以群文閱讀的記錄表的形式，幫助學(xué)生梳理知識(shí)及學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)體系的形成，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)空、教學(xué)方法的全面開放，使學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法相互滲透，有機(jī)整合。

【教學(xué)內(nèi)容】

1.人教課標(biāo)版教材小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第五組課文：《少年閏土》《我的伯父魯迅先生》《一面》《有的人》。

2.自選同步閱讀材料《給顏黎民的一封信》《風(fēng)箏》《從百草園到三味書屋》

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

1.通過群文閱讀，開展小組合作探究學(xué)習(xí)，走近魯迅，認(rèn)識(shí)魯迅、了解魯迅。

2.繼續(xù)強(qiáng)化“理清文章思路”“體會(huì)含義深刻的句子”“描寫人物的基本方法”等語(yǔ)文學(xué)習(xí)法。

3.培養(yǎng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力及知識(shí)梳理的能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生無(wú)私奉獻(xiàn)、關(guān)愛弱勢(shì)的道德品質(zhì)。

【課時(shí)安排】2課時(shí)

【教學(xué)步驟】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.談話引入

同學(xué)們，前面通過對(duì)第五組四篇課文的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了偉大的文學(xué)家、思想家、革命家，中國(guó)文化革命的主將——魯迅先生，根據(jù)先前的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能說說你對(duì)魯迅先生的了解？（自由發(fā)言，教師做隨機(jī)點(diǎn)評(píng)）

2.小結(jié)（ppt展示，教師根據(jù)ppt內(nèi)容做總結(jié)）

二、群文閱讀，融入主題。

1.回味課文，完成群文閱讀記錄表（開展小組合作學(xué)習(xí)）

A.回味

同學(xué)們，我們?cè)僖淮握J(rèn)識(shí)了魯迅，下面我們從課題、課文內(nèi)容、影響深刻的句段以及自己的體會(huì)或感悟等幾個(gè)方面再回憶一下本組的四篇課文。（學(xué)生自主思考）

B.完成略讀記錄表（開展小組合作學(xué)習(xí)）

剛才老師認(rèn)真觀察了各位同學(xué)思考的樣子，大家都很認(rèn)真，想必各位已經(jīng)胸有成竹了，那么，你們?cè)敢獍炎约旱乃伎挤窒斫o大家嗎？好，首先我們?cè)谛〗M間交流和分享，然后再以小組形式匯報(bào)。（學(xué)生按課前分工在小組長(zhǎng)的組織下開展合作學(xué)習(xí)）

2.匯報(bào)小組交流成果

由小組代表發(fā)言，利用投影展示各組略讀記錄表，教師或其他組相機(jī)做點(diǎn)評(píng)。

三、群文拓展

1.談話引入

為了使我們對(duì)魯迅先生有更多的了解，老師又找了三篇與魯迅先生有關(guān)的文章供大家學(xué)習(xí)，下面我們用學(xué)習(xí)本組課文的方法試著去學(xué)習(xí)和了解這些文章。

2.群文拓展，深化主題

《給顏黎民的一封信》

A.學(xué)生自主閱讀課文，了解課文內(nèi)容并思考“這是誰(shuí)寫給顏黎民的信？”“信里說了那些事？”“你有什么感悟或體會(huì)？”等問題。

B.學(xué)生找出有關(guān)的句段讀一讀，品一品。

C.片段分享與精彩賞析，學(xué)生談自己的感受，開展小組合作探究學(xué)習(xí)。

D.小組代表發(fā)言，師生點(diǎn)評(píng)與補(bǔ)充，根據(jù)發(fā)言共同完成群文閱讀記錄表。

《風(fēng)箏》

A.學(xué)生自主閱讀課文，了解課文內(nèi)容并思考“這篇文章寫了什么事？”“你有什么感悟或體會(huì)？”等問題。

B.學(xué)生找出有關(guān)的句段讀一讀，品一品。

C.片段分享與精彩賞析，學(xué)生談自己的感受，開展小組合作探究學(xué)習(xí)。

D.小組代表發(fā)言，師生點(diǎn)評(píng)與補(bǔ)充，根據(jù)發(fā)言共同完成群文閱讀記錄表。

《從百草園到三味書屋》

A.學(xué)生自主閱讀課文，了解課文內(nèi)容并思考“這篇文章寫了什么事？”“你有什么感悟或體會(huì)？”等問題。

B.學(xué)生找出有關(guān)的句段讀一讀，品一品。

C.片段分享與精彩賞析，學(xué)生談自己的感受，開展小組合作探究學(xué)習(xí)。

D.小組代表發(fā)言，師生點(diǎn)評(píng)與補(bǔ)充，根據(jù)發(fā)言共同完成群文閱讀記錄表。

四、走近魯迅（PPT展示）

1.談話導(dǎo)入

學(xué)習(xí)了前面的群文，相信同學(xué)們對(duì)魯迅先生有了更多的認(rèn)識(shí)和了解，為了更加全面的了解魯迅先生，老師還準(zhǔn)備了一些魯迅的名言和名人對(duì)魯迅的評(píng)價(jià)資料，大家一起來看一看。

2.展示PPT

A、魯迅名言（節(jié)選）

B、對(duì)魯迅的評(píng)價(jià)（節(jié)選）

五、總結(jié)，結(jié)束群文閱讀

同學(xué)們，在今天的學(xué)習(xí)中，我們以《走近魯迅》為題回味了前面學(xué)過的四篇有關(guān)魯迅先生的課文，并且也學(xué)習(xí)了三篇新關(guān)于魯迅先生的文章。不管是魯迅先生自己的作品，還是別人作品中魯迅先生，都讓我們對(duì)魯迅先生有了更多的認(rèn)識(shí)和了解，在一幕幕的畫面中，我們似乎已感受到先生的生命溫度和憂國(guó)憂民、無(wú)私奉獻(xiàn)、關(guān)心進(jìn)步青年、關(guān)愛弱勢(shì)的高尚品質(zhì)。在今后的學(xué)習(xí)中，我們還會(huì)接觸到更多先生的作品，相信我們會(huì)越來越多的了解先生，希望同學(xué)們今后多學(xué)習(xí)先生的作品，從走近魯迅完成走進(jìn)魯迅的跨越。并把先生的崇高品質(zhì)作為自己的榜樣，努力做一個(gè)像先生一樣的人。