淺談初中美術教學中創(chuàng)新精神的培養(yǎng)

陜西省咸陽市永壽縣甘井鎮(zhèn)甘井中學 賈寶權

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。這一指示給予創(chuàng)新教育前所未有的重視，為當今我國教育改革與發(fā)展指明方向。怎樣發(fā)掘科學優(yōu)勢，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和高素質人才，是我們所有教育工作者的愿望。美術教育被公認為是培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的最具成效的學科之一，是培養(yǎng)學生創(chuàng)造意識和創(chuàng)造能力的良好渠道和途徑。 “一剪之巧奪神工，美在人間永不朽”，這是郭沫若同志詠贊中國民間剪紙的佳句。可見剪紙是中華民族特有的民間傳統(tǒng)藝術，經(jīng)久不衰，人民群眾喜聞樂見。為此我在中學美術教學中常常將剪紙滲入其中，介紹給學生。并從內容、形式、方法上實行了三個方面的結合。下面我想談談從剪紙教學到以紙為材料的手工教學的一點粗淺體會。

內容上，我將美術教材與學習實踐相結合。先從書本入手，讓學生掌握書本上的有關構圖、圖案、色彩知識，結合學生實際進行教學。拿具有一定特色的剪紙作品及學生的單色、套色、染色作品讓同學們欣賞。在欣賞過程中向學生介紹剪紙藝術的起源、發(fā)展、繼承、特點、意義和作用。并在課堂上現(xiàn)場示范，徒手剪給他們看。引起他們對剪紙的興趣。再按剪紙教學的低起點、慢速度、多落點的原則，由簡到繁，由易到難，循序漸進地組織教學。剪紙畫的過程是繪畫創(chuàng)作和手工制作之綜合的過程。教學必須從繪畫創(chuàng)作、手工制作兩方面入手。手工制作指剪、刻、貼的技能。首先訓練學生剪、刻直線、弧線。因剪紙畫要講究刀法，而常用的刀法有方、圓、硬、軟四種，作品的內容不同，表現(xiàn)方法也不同。所以這是剪紙畫中必不可少的訓練。接著從書本上選取具有代表性和典型性的畫面經(jīng)過變形，改成剪紙畫。比如：構好學生踢足球的圖，只要剪出外形即可。這是以影造型為主的簡化內部而強化輪廓的一種簡易表現(xiàn)法，這是初級引入階段。在這個階段中，讓學生逐步掌握剪紙的內涵，即剪紙的特點。第二階段在學生掌握了一定的繪畫知識基礎上，重點學習立意、寫生、變形、夸張、裝飾。剪紙教學以徒手剪紙為主，用以培養(yǎng)學生的思維、判斷能力，促進眼、腦、手的和諧、協(xié)調及平衡發(fā)展。如講授人物頭像的直接剪法，我把中國傳統(tǒng)人物畫法“三停五眼”的規(guī)律變?yōu)榧艏埲宋镱^像剪法規(guī)律即“三停五眼”。這樣，學生易接受，也易掌握，使教學順利進行，學生對此興趣極濃。

形式上，實行課堂教學與課外活動相結合。為使學生把課堂上學的東西掌握得更牢，我們成立了興趣小組。利用課外活動的時間開展第二課堂活動。把課堂上學的在課外加以延伸、拓展，使學生對手工剪紙有一個“穩(wěn)定興趣”。我常愛在課堂上選擇學生易接受、有趣、貼近于學生生活的作品讓學生欣賞，通過剪紙作品生動的形象和簡練的形式，來激發(fā)學生，感染學生。再利用興趣小組活動，培養(yǎng)學生舉一反三的能力，教學生把易學的圖案加以靈活變化，以促進學生智能的發(fā)展，鼓勵學生思考。比如：剪三角形，可以從數(shù)量、色彩、線條上進行變化。有時利用節(jié)假日鼓勵學生到野外寫生，這樣，學生的眼界開闊了，表現(xiàn)的題材也多了。同時也培養(yǎng)了學生對大自然的熱愛。課堂與課外的結合，能使學生們的剪紙技術得到提高和發(fā)展。在此基礎上，我采取多樣的形式，不局限于課堂教學。不局限于剪紙單項，將剪紙與手工制作緊密結合，各盡所能，不斷發(fā)展他們的興趣和特長。以興趣小組活動為主，注重實效，因人而異，加強輔導，在教學中不局限于教師或教本的固定模式，充分發(fā)揮學生的想像能力，鼓勵其多種設想。比如：利用可口可樂瓶制作花籃、立體裝飾品。向學生介紹剪、折、插的基本方法后，讓學生面對實物認真觀察揣摩，開動腦筋，大膽設想，通過動腦、動手，學生的思維得到了發(fā)展，增強了學生對事物敏銳的觀察力、想像力和創(chuàng)造力。

在教學方法上，指導模仿與鼓勵學生大膽創(chuàng)新相結合。學生的身心發(fā)展，是環(huán)境、教育與人身心內部因素共同作用的結果。在教學中，只有引起學生的興趣，才能調動學生學習的主動性、積極性。我根據(jù)初中生好勝心、自尊心強、求知欲望盛這一特點。要求他們自己動手進行剪紙創(chuàng)作，用以提高他們的觀察能力、思維能力和表達能力，培養(yǎng)學生眼、腦、手三方面協(xié)調運用的能力。啟發(fā)學生注意觀察自己所熟悉和感興趣的事物。喜歡畫什么就畫什么，想怎么剪就怎么剪，鼓勵學生大膽創(chuàng)新，用自己獨特的藝術手法大膽地表現(xiàn)生活，表現(xiàn)自然，表現(xiàn)自己對美的追求。在教學中，我并不把主要精力放在教學生怎樣畫，而是放在理解他們的畫，并幫助他們去完善自己的想法；鼓勵他們自我創(chuàng)新，積極思維。如：創(chuàng)作旨在反映新人新事的剪紙畫《在回家的途中》一題中，每個學生剪出了許多意想不到的作品，從他們的作品中可看到無拘無束的意趣。由于學生之間存在著個性差異，所以不管學生剪得像不像，我都予以適當?shù)目隙?。學生的創(chuàng)造能力得到了充分的施展，眼、腦、手得到了訓練，既開發(fā)了學生的智力，也培養(yǎng)了初中生的審美觀念。

通過一年來的教學與實踐，提高了學生手工制作能力，學生制作了不少的裝飾工藝品，特別是興趣小組的同學，基本功較扎實。他們可信手剪出使人滿意的剪紙作品，且各具特色。一男生用一分錢紙幣通過折、插、疊成的菠蘿形象逼真，具有古色古香之美，觀者無不贊賞。通過美的形象和個人愉悅的形式，在潛移默化中陶冶了學生的情操，豐富了學生的情感世界。為培養(yǎng)初中生成為感覺靈敏、觀察細致、記憶力強、思維靈活、判斷準確、語言豐富、心靈手巧的全面發(fā)展的跨世紀人才打下了堅實基礎。