淺談上好“后進(jìn)生”班數(shù)學(xué)課的藝術(shù)

云南省普洱市瀾滄縣第二中學(xué) 王偉平

“后進(jìn)生”并非天生就是“后進(jìn)生”，是由于各種原因所致，才進(jìn)入“后進(jìn)生”這個(gè)集合圈中，而多數(shù)“后進(jìn)生” 缺乏自信，擔(dān)心老師和同學(xué)歧視，特別怕班主任看不起，他們調(diào)皮，表面上為“大俠”、“金剛”，其實(shí)他們是想在老師面前表現(xiàn)自己，想讓老師注意到他們而已，在“后進(jìn)生”班上課，課堂上學(xué)生注意力分散，精神不振，甚至一些“后進(jìn)生”擾亂課堂秩序，這些都很正常，關(guān)鍵是老師如何處理，這才能顯示出教育的智慧，當(dāng)然“后進(jìn)生”的身上，教師的職責(zé)是喚醒學(xué)生對(duì)于知識(shí)的興趣,但“后進(jìn)生”對(duì)老師一般性按部就班式，用枯燥無味的語言講課聽不進(jìn)耳，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)不感興趣。故，教師應(yīng)恰當(dāng)應(yīng)用藝術(shù)的教學(xué)語言來活躍課堂氣氛，想盡一切辦法和運(yùn)用多種途徑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓數(shù)學(xué)真正成為學(xué)生愿學(xué)，樂學(xué)的學(xué)科，只有這樣，才能讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，也只有這樣，才能突顯一個(gè)數(shù)學(xué)教師的教育理念，教學(xué)的藝術(shù)。為此，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，就如何上好“后進(jìn)生”班的數(shù)學(xué)課進(jìn)行初淺的探討，以供同行們參考。

一、激勵(lì)“后進(jìn)生”增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心

俗話說:“人上一百，形形色色”，這也許是“后進(jìn)生”班學(xué)生的簡(jiǎn)單概括，作為一個(gè)教師，你既然選擇了這個(gè)職業(yè)，無論學(xué)生怎樣，工作有多辛苦，都不應(yīng)該有放棄的想法。反而應(yīng)該全身心地投入到教育教學(xué)工作中去，讓你的學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)才是你努力的方向。在課堂上只有尊重和愛護(hù)“后進(jìn)生”才能引起師生的共鳴，使“后進(jìn)生”感覺到老師相信我，我也一定要做好的想法，進(jìn)而使他們恢復(fù)理智和自尊，對(duì)學(xué)習(xí)和生活充滿信心和勇氣，從而轉(zhuǎn)變?yōu)槿藗兤诖暮脤W(xué)生。這時(shí)作為教師更應(yīng)該吧贊美真誠(chéng)地送給學(xué)生，人類學(xué)家約翰杜威說過“人類本質(zhì)里最深遠(yuǎn)的驅(qū)策力，就是希望具有重要性，希望被贊美”。因此，對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所取得的每一點(diǎn)成績(jī)和進(jìn)步，教師都要給與肯定，贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，特別是“后進(jìn)生”有點(diǎn)滴的進(jìn)步和閃光點(diǎn)，老師都應(yīng)該給誠(chéng)摯的贊許，好學(xué)生都是夸出來的。筆者在“后進(jìn)生”班上課時(shí)，每當(dāng)學(xué)生取得一定的成績(jī)時(shí)，當(dāng)眾給予表揚(yáng):“你真棒”、“有進(jìn)步”、“了不起”、“繼續(xù)努力”、“太棒了”、“你真是好樣的”、“”你能否把你的想法說說讓同學(xué)們一起分享嗎?…，這讓“后進(jìn)生”增強(qiáng)自信心。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到難題時(shí)，給予鼓勵(lì)“不要怕”、“冷靜思考”、“大膽些”、“你一定能行”，另外用發(fā)動(dòng)全班同學(xué)用掌聲鼓勵(lì)。馬克吐溫說過“一句好聽的贊辭能使我不吃不喝活上三個(gè)月”，這句夸張的話語充分體現(xiàn)了表揚(yáng)的魅力。作為數(shù)學(xué)教師，在你的高效課堂上，還要懂得尊重學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)成獨(dú)立的個(gè)體去看待，用你親切的表情、欣賞的眼神、鼓勵(lì)的話語去關(guān)愛學(xué)生，學(xué)生就會(huì)更愛你，從而更喜歡數(shù)學(xué)學(xué)科，這樣提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量不在是神話。

二、激發(fā)“后進(jìn)生”學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)對(duì)象和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的一種力求趨近或認(rèn)識(shí)的傾向。濃厚的興趣是學(xué)好數(shù)學(xué)的重要因素。教師要根據(jù)不同的教材內(nèi)容采用不同的教法，在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的情境，激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如:筆者在講完相反數(shù)的內(nèi)容時(shí)，用順口溜進(jìn)行小結(jié)，你猜猜，我猜猜，a的相反數(shù)是-a，-a的相反數(shù)是a；你也行，我也行，0的相反數(shù)是0.通過這一活動(dòng)，學(xué)生們的臉上露出笑容，使課堂教學(xué)充滿生機(jī)與活力，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性。激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，興趣是最好的老師，有了興趣，學(xué)生才會(huì)愉快地學(xué)習(xí)，學(xué)生才會(huì)有學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。當(dāng)然，有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)生就會(huì)表現(xiàn)出刻苦鉆研的精神，學(xué)習(xí)中雖然會(huì)經(jīng)歷艱苦，甚至痛苦，但他們?cè)倏嘣倮垡残母是樵?，并且在痛苦中享受快樂，充滿激情，這時(shí) 學(xué)生的成績(jī)與教師的教學(xué)質(zhì)量都會(huì)共贏。

三、讓“后進(jìn)生”品嘗成功的樂趣

蘇霍姆林斯基說過:“教學(xué)和教育的技巧藝術(shù)就在于，要使每一個(gè)兒童的力量和可能性發(fā)揮出來，使他享受到腦力勞動(dòng)中成功的樂趣”。在高效課堂上要做到這一點(diǎn)，教師精講，學(xué)生多練，并把更多的時(shí)間還給學(xué)生，這樣才能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，是每個(gè)教師的共同的目標(biāo)，而作為數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)該下功夫讓學(xué)生具備一定的數(shù)學(xué)能力 ，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，積極參與到學(xué)習(xí)的全過程中去。特別是教“后進(jìn)生”班的老師，在你的課堂提問或出測(cè)試題中，要有意識(shí)的出一些容易點(diǎn)的問題，讓“后進(jìn)生”用模仿或稍動(dòng)一下腦子就能做對(duì)的題，在做題的過程中，讓他們嘗到成功甜頭，使他們從中意識(shí)到自己也可以學(xué)會(huì)的，一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的喜悅，便會(huì)激發(fā)無休止的追求意念和力量，成功是興趣的支柱，成功必定給學(xué)生帶來喜悅。因此，老師應(yīng)該注重從成功的喜悅中激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生從成功中看到自己的力量，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的渴望。當(dāng)數(shù)學(xué)的魅力迷住了學(xué)生，教師可由易到難循序漸進(jìn)增加一些訓(xùn)練并改變各種題型，引導(dǎo)學(xué)生探索，使學(xué)生享受攀登之居的樂趣。

總之，興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)中重要的動(dòng)力，是學(xué)習(xí)獲得良好效果的重要條件，因此，教師應(yīng)在教學(xué)過程中激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，德國(guó)著名教育家斯多恵認(rèn)為:“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓勵(lì)?！碑?dāng)激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，他們下定決心，堅(jiān)定學(xué)好數(shù)學(xué)的意志，你就一定能獲得意想不到的教學(xué)效果。