提高小學科學探究實效性
——讓學生在快樂中學習

天津外國語大學附屬濱海外國語學校 劉曉慧

目前，實驗教學已經(jīng)成為小學科學教學過程中的重要組成部分。在實驗教學中，不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，而且能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、合作精神。通過實驗現(xiàn)象使學生對科學知識有一個直觀的認識，提高課堂教學的實效性，對小學科學的教學工作具有非常重要的意義。

一、優(yōu)化實驗材料，提高探究實效性

選擇好實驗材料，是上好一堂實驗課的前提條件。所選的實驗材料應貼近生活、有趣味性，使學生易于接受。所以，恰當?shù)膶嶒灢牧蠈τ谏虾靡还?jié)科學課十分重要。在選擇實驗材料過程中，應注意以下幾點：

1.突出生活性，引導日常探究

《科學課程標準》指出：“科學課最基本的特點是從兒童身邊的自然事物開始學習活動，以形成對自然進行探究的態(tài)度、技能和獲取關于自然的知識?！笨茖W實驗教學應選擇學生所熟悉的實驗材料，充分利用小學生的日常生活經(jīng)驗，這樣不僅能夠使小學生更好地去探究新知識，獲取新知識，還能夠突破科學的神秘感，讓學生接受科學、喜歡科學，讓小學生體會到生活中處處有科學。

案例：《水》教學片斷。

本節(jié)課教學重點是讓學生掌握固體、液體、氣體三者之間的區(qū)別。課程開始，教師出示學生熟悉的棒棒糖，拋給學生，讓學生接住。這個過程讓學生體會到接住棒棒糖是一件輕松容易的事情，與接下來的環(huán)節(jié)形成對比，還能提高學生的興致。接著教師又出示一杯水，讓學生接住，這下把學生難住了。教師順勢問到：水接得住嗎？ 棒棒糖為什么很容易接住，而水卻不容易接住呢？ 學生回答：因為棒棒糖不會流動，我們?nèi)菀捉幼?；水會流動，我們很難接住。接下來，教師揭示固體與液體的區(qū)別就順理成章了。固體有固定的形狀，液體沒有固定的形狀，學生也很容易領會這個特征。在這個教學片段中，教師就是利用日常生活中常見的棒棒糖和水為實驗材料，巧妙地揭示出固體和液體的區(qū)別，不僅提高了教學的趣味性而且學生很容易接受。

2.突出趣味性，吸引學生的注意力

科學課要富有趣味性，并且要符合兒童的認知規(guī)律。這就要求教師準備的實驗材料能夠激起學生的興趣?！芭d趣是最好的老師”，有趣的實驗材料能夠增加學生參與探究的積極性，有利于教學目標的生成，讓學生學得有聲有色。

案例：《運動的方式》教學片斷。

教師演示玩溜溜球，讓學生來初步感知物體的運動方式，再為學生提供小汽車、小風車、陀螺等實驗材料，讓學生親自感受進一步理解物體的運動方式。這些實驗材料富有趣味性，緊緊抓住了小學生好玩的天性，激發(fā)了學生的積極性，提高了課堂教學的趣味性，使學生喜歡上科學課。

3.改進實驗器材，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

在教學過程中，教師要認真研讀教材，師生不斷創(chuàng)新改進實驗器材，提高實驗器材的實效性，使實驗探究成為學生樂于參與的實踐活動。

案例《物體發(fā)聲的實驗》。

教材使用敲大鼓，在鼓面上放些豆子，讓學生觀察豆子的跳動。由于班級人數(shù)多，學生互相擁擠，加上敲鼓聲。實驗室一片沸騰，看似學生都參與了，但是卻不能真正學到知識，有很多同學只是湊熱鬧。這樣教學效果很不理想，課堂秩序也非?；靵y。對實驗器材進行創(chuàng)新改進，自制一個“鼓膜模擬實驗器”。老師演示實驗，首先打開蓋子，對著筒口講話，這時聲波會從筒口傳播到筒底，引起氣球皮的振動.這時系在氣球皮上的泡沫小球也會跟著振動。學生在觀看的過程中，產(chǎn)生了強烈欲望，迫切的想要親自試一試。接下來，老師可以順勢介紹其制作的材料和方法，讓學生回家自制一個“鼓膜模擬實驗器”并對著鏡子進行實驗.這樣能收到很好的實驗效果。

在上述的教學過程中不但提高了實驗課的實效性，還培養(yǎng)了學生的動手能力和創(chuàng)新能力。

二、明確實驗要求、分工，提高探究實效性

在進行探究實驗時，看似學生都積極參與進來了，但是在熱火朝天的背后很多學生不知道自己該做什么，或是知道自己該做什么卻不知道為什這樣做。為了解決這種問題，在教學過程中教師應注重引導學生。首先，讓學生充分質(zhì)疑，進行猜想。在實驗前，讓學生自主討論設計實驗方案，了解實驗原理，同時培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。其次，實驗分工要責任到人。各小組要有材料員、實驗員、觀察員、記錄員，在實驗過程中各負其責，各盡其能，最終合作完成實驗。最后，老師要明確實驗要求和注意事項，在實驗過程中巡視指導。在此過程中學生主動探究而不是被動接受，提高了科學探究的實效性。

三、利用多媒體手段，提高探究實效性

利用多媒體教學手段能夠極大地促進小學科學實驗教學的開展，可有效增加小學科學實驗教學的趣味性，提高課堂實效性。具體做法如下：

1.利用多媒體手段模擬探究實驗過程。利用多媒體技術，圖文并茂，學生易于接受。2.發(fā)揮多媒體的直觀性特點，為學生展示實驗結(jié)果。在實驗教學過程中，受時間與材料的限制，有些實驗只能進行演示實驗，甚至無法看到最終效果。利用了多媒體手段模擬實驗，可以讓學生看到實驗效果，大大增加了實驗教學的趣味性，提高實驗教學的實效性。

我們要不斷優(yōu)化科學探究過程中的每一個環(huán)節(jié)，這不僅能更好地完成教學任務，提高科學探究實效性，而且能夠增強學生的學習興趣，讓學生愛上科學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。