農(nóng)村小學(xué)生習(xí)作能力提升策略

廣東省茂名市電白區(qū)博賀鎮(zhèn)龍山中心小學(xué) 林大妹

在當(dāng)代國(guó)家很重視教育的發(fā)展，早就已經(jīng)步入了大閱讀時(shí)代，可是即使是在大閱讀背景下，農(nóng)村和城市小學(xué)生的習(xí)作能力仍有很大的差距。相對(duì)于城市的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，農(nóng)村小學(xué)生在學(xué)習(xí)方面并不占優(yōu)勢(shì)。他們沒(méi)有相對(duì)好的教育條件，沒(méi)有相對(duì)豐富的圖書(shū)資源，更沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。如何提升農(nóng)村小學(xué)生習(xí)作能力就成為語(yǔ)文老師的一大難題了。小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)生掌握知識(shí)的標(biāo)志，所以他是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。我們必須要足夠重視，才能有所改善。

一、農(nóng)村小學(xué)生習(xí)作方面存在的問(wèn)題

1.視角狹窄，語(yǔ)言無(wú)趣

農(nóng)村小學(xué)生接觸的新鮮事物比較少，他們沒(méi)有那么多機(jī)會(huì)去見(jiàn)見(jiàn)大世面，所以他們的視野很窄，沒(méi)有更多新鮮的話題能夠讓他們進(jìn)行創(chuàng)作，所以他們無(wú)論是在立意還是別的方面都顯得很生硬而吃力。

2.內(nèi)容貧乏，缺乏真實(shí)情感

農(nóng)村小學(xué)里圖書(shū)館大多都比較陳舊，里邊圖書(shū)有很少，他們的閱讀量就很小，沒(méi)有豐富的閱讀基礎(chǔ)有怎能寫(xiě)出好的東西來(lái)呢。在寫(xiě)作的時(shí)候他們都愛(ài)將自己在課本里學(xué)到東西原封不動(dòng)的搬上去，很少來(lái)表現(xiàn)自己的情感和思想，這樣寫(xiě)出來(lái)的作品是沒(méi)有生命力的。

3.表達(dá)模式雷同，習(xí)作相似度高

小學(xué)的時(shí)候大家都愛(ài)同一種習(xí)作模式，那就是總分總的模式，因?yàn)檫@種模式簡(jiǎn)單易懂。幾乎所有作文都是看了開(kāi)頭就能想到結(jié)尾，根本不用往下再讀了，這種現(xiàn)象長(zhǎng)期存在下來(lái)是很可怕的。

4.素材指導(dǎo)重視程度不足

在作文課上大部分老師都會(huì)選擇花更多時(shí)間去教孩子們寫(xiě)作技巧，然后就會(huì)布置作業(yè)讓孩子們利用所學(xué)的方法去寫(xiě)。老師卻唯獨(dú)落下了學(xué)生對(duì)素材積累方面的訓(xùn)練和指導(dǎo)，忽視了學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn)，漠視了學(xué)生對(duì)生活的洞察力。這樣久而久之學(xué)生會(huì)離生活越來(lái)越遠(yuǎn)，越來(lái)越失去自我，失去了大自然的本真。從而，學(xué)生們對(duì)于作文該寫(xiě)什么便成了難題。這使得學(xué)生們會(huì)越來(lái)越害怕寫(xiě)作，越來(lái)越討厭寫(xiě)作。當(dāng)他們對(duì)習(xí)作完全失去了興趣時(shí)，就算花在深的功夫也無(wú)法將學(xué)生的習(xí)作能力提高。

綜合來(lái)看，習(xí)作能力的高低是最能體現(xiàn)一個(gè)人語(yǔ)文素養(yǎng)了，所以習(xí)作能力是非常重要的。想要讓孩子真正學(xué)好語(yǔ)文，就必須提高他們的習(xí)作能力。

二、農(nóng)村小學(xué)生習(xí)作能力提升的對(duì)策

1.積極示范培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累素材的能力

小學(xué)生作文的基本要求是要有真實(shí)的內(nèi)容，并且內(nèi)容具體。葉圣陶先生曾說(shuō)“生活如源泉，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑的流個(gè)不停。”對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?nèi)鄙俚牟皇蔷唧w生活，而是對(duì)生活的洞察力和自我的體驗(yàn)。他們總認(rèn)為在文章里只能寫(xiě)一些大事件，要心系國(guó)家一樣，殊不知那些生活中的小事件要是寫(xiě)好了遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于所謂大事件。所以老師要帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，讓學(xué)生和老師一起寫(xiě)一些隨筆等，來(lái)記錄生活中點(diǎn)滴。這樣久而久之學(xué)生們會(huì)提高他們對(duì)生活的觀察力和敏銳度。他們寫(xiě)作的素材也會(huì)逐漸豐富起來(lái)，而不會(huì)拘于一些茍同的東西。

2.提高學(xué)生寫(xiě)作興趣

“興趣是最好的老師”。想要讓學(xué)生寫(xiě)好作文，提高習(xí)作能力，就必須先讓學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)作。當(dāng)他們對(duì)寫(xiě)作充滿好奇于熱愛(ài)的時(shí)候，他們自然會(huì)去觀察生活，去發(fā)現(xiàn)生活中美的東西。雖然農(nóng)村孩子的生活不會(huì)像城里兒童那么有趣，生活那么豐富，但還是有很多現(xiàn)有的東西可以用來(lái)教學(xué)。要提高孩子們對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)美好事物的向往，這樣一來(lái)他們?cè)趯?xiě)作的時(shí)候也不會(huì)遇到不知道寫(xiě)什么的問(wèn)題，至少他們不會(huì)對(duì)寫(xiě)作有著排斥感。就這樣慢慢地培養(yǎng)他們的寫(xiě)作興趣，只有興趣能作為學(xué)習(xí)最好的老師。

3.挖掘?qū)W生的想象力

想象是一種創(chuàng)造性思維，很多事物可能在他們的生活中并不存在甚至很多東西跟本就不存在，這就需要學(xué)生憑借想象去創(chuàng)造那些壓根兒不存在的事物。就比如老師可以在課堂中去要求學(xué)生描繪一些他們沒(méi)見(jiàn)過(guò)的東西，完全憑借自己的想象和慣性?？铸埦褪沁@樣的存在，誰(shuí)都沒(méi)有真正見(jiàn)過(guò)他，都不太清楚他到底是什么模樣，但都知道他很強(qiáng)悍，人們就可以憑借這想象來(lái)描繪出恐龍的模樣。而小學(xué)生也是這樣，他們接觸的事物本來(lái)就很少，很多東西都還沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，所以需要他們用想象力來(lái)代替對(duì)世界的認(rèn)知。所以在習(xí)作中想象力也是個(gè)很重要的因素，要讓他們挖掘自己的潛能。

4.讓學(xué)生在閱讀中尋找素材

閱讀是對(duì)信息的處理、詞匯的積累、表達(dá)能力的提高等都有著舉足輕重的作用。學(xué)生學(xué)習(xí)作文必須以閱讀為基礎(chǔ)。閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)最基本的環(huán)節(jié)，所以老師在平時(shí)的課堂中應(yīng)該指引學(xué)生去閱讀，教給他們一些閱讀的技巧。在家中父母應(yīng)該做好榜樣，定時(shí)的閱讀報(bào)紙或者是書(shū)籍，小學(xué)生的模仿能力最強(qiáng)，他們會(huì)試著和父母一樣去看書(shū)?？傊喿x是很重要的。

5.增強(qiáng)學(xué)生自信心

作為老師在評(píng)價(jià)方面應(yīng)該注意，不能打擊學(xué)生的自信，要以鼓勵(lì)的話來(lái)評(píng)價(jià)。由于學(xué)生自身特點(diǎn)不同，不能一同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量所有，要看到他們不同的優(yōu)點(diǎn)并給予鼓勵(lì)，讓他們?cè)诖烁叨壬细弦粚訕恰?/p>

6.根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教

每個(gè)人都有自己的缺點(diǎn)，也有自己的優(yōu)點(diǎn)，但都各不相同。小學(xué)生他們的童年經(jīng)歷不一樣，家庭環(huán)境不一樣也就使得他們對(duì)同樣的事物有不同的看法。在教學(xué)中我們不能用相同的方法去對(duì)待每一個(gè)人。我們要因材施教，要根據(jù)學(xué)生自身情況去教育，不能以偏概全。只有這樣才能更好的提高教育質(zhì)量，提高學(xué)生對(duì)生活的認(rèn)知，提高學(xué)生的習(xí)作能力。

農(nóng)村教育和城市教育還是有一定差距的，農(nóng)村小學(xué)生的習(xí)作能力有待提高，這需要從業(yè)人員和國(guó)家共同努力去改變農(nóng)村教育的現(xiàn)狀。小學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，小學(xué)則是他們?nèi)松钠鸩胶烷_(kāi)始，為了適應(yīng)這個(gè)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的社會(huì)，必須要從小重視他們的教育，給他們一個(gè)良好的教育環(huán)境。國(guó)家應(yīng)該像教育平等化方向努力。農(nóng)村小學(xué)生的習(xí)作能力將會(huì)逐步提升和改善。