淺析小學(xué)作文入門教學(xué)的策略

廣東肇慶市高要區(qū)河臺(tái)鎮(zhèn)中心小學(xué) 梁志芹

小學(xué)作文的寫作是家長和老師都很關(guān)注的問題。作文教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生寫作的能力，以期學(xué)生具有自己會(huì)寫的本領(lǐng)。如何教學(xué)生寫出富有個(gè)性、內(nèi)容豐富、富有情感的作文，是教師在教學(xué)改革中應(yīng)該關(guān)注的重點(diǎn)問題。

由于學(xué)生作文能力往往與寫作知識(shí)、情感態(tài)度、思維定勢(shì)有很大的關(guān)系，而這些因素往往在作文入門時(shí)就會(huì)受到啟發(fā)和影響。因此，教師應(yīng)該從小學(xué)一、二年級(jí)入學(xué)就開始抓好作文教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生作文入門，并根據(jù)兒童的年齡、心理、個(gè)性等特點(diǎn)進(jìn)行有的放矢的引導(dǎo)，使兒童在作文入門時(shí)就能輕松上陣，并養(yǎng)成良好的作文習(xí)慣。

一、從興趣著手，培養(yǎng)小學(xué)生作文的興趣

俗語說興趣是最好的老師。相信自己，才有可能成功。根據(jù)成功體驗(yàn)的原理，我們要善于從學(xué)生幼稚的、粗糙的習(xí)作中發(fā)出他們的閃光點(diǎn)。要精改、少改，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的寫作才能。在作文入門教學(xué)中，必須運(yùn)用多種措施營造活躍的作文氣氛，培養(yǎng)小學(xué)生作文的興趣，使小學(xué)生喜歡作文，熱愛作文。

（一）多讓學(xué)生盡情暢所欲言

小學(xué)生作文入門時(shí)寫作文的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，選材范圍比較小，多是看圖說話，記一次勞動(dòng)等。在如此狹小的選材范圍，如果還嚴(yán)格要求學(xué)生按老師的意愿選擇某件事或某個(gè)中心思想等，往往會(huì)抑制學(xué)生的思維，挫傷學(xué)生的積極性。為此，要注意激發(fā)學(xué)生表達(dá)的情感和愿望，讓學(xué)生為表達(dá)愿望而情不自禁地動(dòng)筆。

（二）多讓學(xué)生享受成功的喜悅

在教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)、正確的評(píng)價(jià)，尤其是表揚(yáng)和鼓勵(lì)，可增強(qiáng)學(xué)生內(nèi)心的成功感，從而更好地激發(fā)學(xué)生的動(dòng)機(jī)。所以，我對(duì)學(xué)生作文的每一點(diǎn)進(jìn)步，或者一篇不太成功的作文中的某一長處常常給予夸獎(jiǎng)，讓他們感到自己行，感到有成就感，這樣學(xué)生就會(huì)越寫越愛寫，越寫越會(huì)寫作文了。

二、從說話著手，培養(yǎng)小學(xué)生表達(dá)能力

作文教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生寫作的能力，以期學(xué)生具有自己會(huì)寫的本領(lǐng)。長期以來，小學(xué)生作文千篇一律的“模式化”，無話可說，無情可抒等弊病成了不治之癥，究其原因，主要是幾十年沿襲下來的“封閉式”作文教學(xué)所致。因此，我們必須從狹窄的單一的書面命題作文中解脫出來，使寫作體裁多元化，表現(xiàn)體例多樣化，訓(xùn)練方法多式化，使之與豐富多彩的現(xiàn)代生活相適應(yīng)，與少年兒童的實(shí)際生活相適應(yīng)。只有這樣，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的積極性和主動(dòng)性，大面積提高作文教學(xué)質(zhì)量。

（一）訓(xùn)練說話的完整性和連慣性

作文是說話的書面表達(dá)形式，說話的質(zhì)量往往就是作文的質(zhì)量反映。說話時(shí)如果用詞準(zhǔn)確，語句通順，前后連貫，又乎合生活邏輯，那么把這些說話寫出來就是一篇完整的作文。但是，由于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生積累詞匯較少，語感不強(qiáng)，表達(dá)的先后順序還沒形成自覺的意識(shí)，語序混亂現(xiàn)象常有出現(xiàn)，因此，要說話著手，從說好一句話，寫好一句話開始，使小學(xué)生說的話寫的話基本能完整、準(zhǔn)確，合乎邏輯。

（二）說話訓(xùn)練形式多樣性

培養(yǎng)學(xué)生說話能力的方法是多種多樣的，只要我們將課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合，給學(xué)生營造說話的環(huán)境，有意識(shí)地加強(qiáng)說話訓(xùn)練，那么學(xué)生說話的能力將得到不斷的提高。

除了課堂上進(jìn)行說話訓(xùn)練外，我們還可以利用班會(huì)時(shí)間來對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。班會(huì)上除了教師必須講的事情外，其余時(shí)間留給學(xué)生自己。讓學(xué)生說說自己看課外書有何收獲，說說自己看到的、聽到的、想到的生活趣事趣聞。使學(xué)生從不敢說到能說、樂說、會(huì)說，每個(gè)學(xué)生都積極參與，都得到了鍛煉，從而為寫話打下基礎(chǔ)。

三、從模仿著手,培養(yǎng)小學(xué)生作文思維

小學(xué)生年齡小，見識(shí)少，對(duì)許多事物缺乏了解，對(duì)剛剛踏入作文之門的小學(xué)生來說，模仿就顯得非常重要。每一篇優(yōu)秀的習(xí)作都有它優(yōu)點(diǎn)，若在作文中能借鑒某些優(yōu)點(diǎn)，遵循它的格式和表達(dá)方式方法，作文思路就會(huì)變得清晰。

四、從觀察生活著手,培養(yǎng)學(xué)生寫出自己的個(gè)性

寫作源于生活，是學(xué)生生活實(shí)踐的再體現(xiàn)，學(xué)生寫作能力的形成只有靠學(xué)生主體的實(shí)踐活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)。針對(duì)當(dāng)前作文教學(xué)的弊端，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生寫好“生活作文”尤為重要。我們的作文教學(xué)應(yīng)回歸生活，以生活為本源，成為與生活交流，與生命交流的平臺(tái)，返樸歸真，正本清源，讓孩子們能夠多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能夠有創(chuàng)意地表達(dá)，從而寫出自己的個(gè)性。

五、從積累著手,培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)詞匯的運(yùn)用

在作文教學(xué)中，無論多么精妙的構(gòu)思，也需要用適當(dāng)?shù)恼Z言去表達(dá)。語言不僅是是交際工具，也是思維工具。很難想象，一個(gè)思維發(fā)達(dá)而語言貧乏的人，他的思想應(yīng)該如何去表達(dá)。因此，豐富學(xué)生的語言積累，應(yīng)該是發(fā)展學(xué)生思維的一種有效手段，更是語文教學(xué)的目的之一。因此我要求學(xué)生堅(jiān)持天天讀書，讀我們所學(xué)的語文書，同步作文，讀適于學(xué)生讀的課外書以增加學(xué)生的閱讀量。在讀的過程中積累好詞佳句，專門準(zhǔn)備一個(gè)收集好詞佳句的筆記本，每周在閱讀課上進(jìn)行交流，為寫話打好基礎(chǔ)。

新課程提出：“語文學(xué)習(xí)的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)語言，學(xué)習(xí)語言的最終目的在于與運(yùn)用，而積累和理解是運(yùn)用的前提?！敝挥幸龑?dǎo)學(xué)生天天積累，學(xué)生才會(huì)形成深厚的語文素養(yǎng)，練就深厚的語文底氣，才會(huì)厚積而薄發(fā)，在寫作的時(shí)候，他們的語言才不會(huì)蒼白，他們的思維才會(huì)持續(xù)閃光。

此外，還要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的作文習(xí)慣。好習(xí)慣一旦形成，將對(duì)今后作文的構(gòu)思，表達(dá)方式等都會(huì)產(chǎn)生較大的影響，而好習(xí)慣往往在作文入門時(shí)就會(huì)形成。因此，必須重視培養(yǎng)小學(xué)生的作文習(xí)慣，這些習(xí)慣主要包括先寫什么，后寫什么，安排好作文的內(nèi)容和順序，熟悉作文格式，字體的書寫要求，正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等，這些作文入門教學(xué)階段的重要內(nèi)容。作文即做人。它作為語文教學(xué)中的重要部分，不僅對(duì)學(xué)生語文水平影響很大，而且還關(guān)系到學(xué)生思想品德、人格品質(zhì)等多方面的問題。特別是小學(xué)生，人生觀和世界觀尚未真正確立，作文對(duì)他們的影響更是不可小視。因此，廣大小學(xué)語文教師對(duì)于作文教學(xué)任重道遠(yuǎn)，必須對(duì)作文教學(xué)現(xiàn)狀有個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，并且放眼未來，立足改革，爭(zhēng)取使作文教學(xué)早日走出困境。