發(fā)揮問卷星功能，為思品課堂效率增值

上海市嘉定區(qū)疁城實(shí)驗(yàn)學(xué)校 唐寶芳

當(dāng)今時(shí)代，傳統(tǒng)的教學(xué)資源、教學(xué)手段已不能滿足教學(xué)的需求，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，應(yīng)用先進(jìn)的信息技術(shù)，使教學(xué)環(huán)境、教學(xué)資源、教學(xué)方式都向數(shù)字化方向發(fā)展，這是大勢(shì)所趨。筆者在課堂教學(xué)中，深刻體會(huì)到“問卷星”作為一種便捷易學(xué)、操作方便且功能強(qiáng)大的教學(xué)媒介，能夠極大地為思品課教學(xué)效率增值。

一、問卷星的特點(diǎn)

1.便捷易學(xué)

教學(xué)中一般使用的問卷星都是免費(fèi)的，只要登錄問卷星官網(wǎng)，注冊(cè)一個(gè)賬號(hào)即可，登錄賬號(hào)后就能設(shè)計(jì)問卷了。問卷有可供選擇的模板，也可以自己設(shè)計(jì)，編輯完成后就可以發(fā)布了。只要掌握其基本規(guī)律，結(jié)合學(xué)情和教材特點(diǎn)進(jìn)行開發(fā)問卷，就能為教師日常教學(xué)和管理提供極大便利。

2.操作方便

問卷的推送和收集可以通過QQ、微信、二維碼、短信等多渠道進(jìn)行。我校也不主張學(xué)生把手機(jī)帶到學(xué)校，但一點(diǎn)也不影響使用問卷星。只要把問卷生成的二維碼或者網(wǎng)址，通過微信群、QQ群等發(fā)給家長(zhǎng)，學(xué)生可以不受時(shí)空的限制，在手機(jī)上或電腦上即可完成問卷。學(xué)生答卷可以實(shí)名也可匿名，這樣可以大膽暴露學(xué)生的真實(shí)想法，使用的人數(shù)也幾乎不限，教師可以獲取更多真實(shí)數(shù)據(jù)。

3.功能強(qiáng)大

問卷結(jié)果可以通過柱狀圖、餅狀圖、統(tǒng)計(jì)圖表、條形圖來查看，也可卡片式查看答卷詳情，分析答卷來源的時(shí)間段、地區(qū)和網(wǎng)站，生成的數(shù)據(jù)方便存儲(chǔ)、分析、分享。自定義報(bào)表中還可以設(shè)置一系列篩選條件，不僅可以根據(jù)答案來做交叉分析和分類統(tǒng)計(jì)，還可以根據(jù)填寫問卷所用時(shí)間、來源地區(qū)和網(wǎng)站等篩選出符合條件的答卷集合。調(diào)查完成后，可以下載統(tǒng)計(jì)表格到Word文件保存、打印，或者下載原始數(shù)據(jù)到Excel等調(diào)查分析軟件做進(jìn)一步的分析。

二、運(yùn)用“問卷星”為思品課堂效率增值的優(yōu)勢(shì)

1.能夠真正關(guān)注學(xué)情，實(shí)現(xiàn)了因材施教

學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，教師的教是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的。要使學(xué)生在課堂上真正有所收獲，教師就必須關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況和特點(diǎn)，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣等。

利用問卷星，教師能夠在第一時(shí)間掌握學(xué)生情況，讓他們不受拘束地暴露自己的思維特點(diǎn)，這樣就可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)情有的放矢，把準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)，找到教學(xué)的切入點(diǎn)，科學(xué)合理地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和策略，使課堂教學(xué)更能兼顧學(xué)生個(gè)體差異，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，真正實(shí)現(xiàn)因材施教。

2.突破學(xué)習(xí)的限制，實(shí)現(xiàn)了時(shí)空擴(kuò)展

要提高課堂教學(xué)質(zhì)量，課前預(yù)習(xí)是一個(gè)行之有效的方式。

思品課與一般學(xué)科不同，不只是知識(shí)的傳授，更要注重情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，因此在布置預(yù)習(xí)任務(wù)時(shí)，不僅需要對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，更要為情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)做好預(yù)設(shè)和鋪墊。沒有問卷星時(shí)，教師常常要求學(xué)生以閱讀教材的方式進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，但是由于學(xué)生的閱讀能力和學(xué)習(xí)態(tài)度等因素，達(dá)不到教師預(yù)期的成效。而問卷星可以將課堂知識(shí)內(nèi)容通過相關(guān)的題目讓學(xué)生進(jìn)行檢測(cè)，這樣能提高學(xué)生課前預(yù)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的時(shí)空擴(kuò)展。

3.小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

從問卷星的統(tǒng)計(jì)情況來看，小組合作的學(xué)習(xí)模式更受學(xué)生喜歡。在遇到開放性問題或有意見分歧時(shí)、遇到重難點(diǎn)問題突破時(shí)、有經(jīng)驗(yàn)交流分享時(shí)等等，都以小組合作的形式進(jìn)行，讓每位學(xué)生有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)與看法，也善于傾聽他人意見，培養(yǎng)合作能力、探究能力、分析問題的能力、自主學(xué)習(xí)的能力等等。對(duì)學(xué)生來說，合作學(xué)習(xí)不僅是良好的學(xué)習(xí)方法，更是學(xué)生心理健康的表現(xiàn)。

4.注重學(xué)生體驗(yàn)，落實(shí)明理導(dǎo)行

教育是生活的需要，其源于生活又以生活為歸宿，特別是思想品德課重在激情、明理、導(dǎo)行。而學(xué)生思想品德的教育，決不是一蹴而就，靠教師講些大道理就能有成效、有收獲的。

在上《我們的鄰里關(guān)系》一課時(shí)，設(shè)計(jì)的問卷星時(shí)充分考慮實(shí)際生活、重視和利用學(xué)生身邊的資源，如“你會(huì)主動(dòng)與鄰居打招呼嗎”、“你有困難時(shí)，會(huì)向鄰居求助嗎”、“你與鄰居家有過爭(zhēng)執(zhí)嗎”等問題。課堂教學(xué)中也讓學(xué)生多看、多做，多參與活動(dòng)：要求課前收集鄰里之間發(fā)生的事情，用小品的形式來表現(xiàn)“我和鄰居的感人故事”，并談出真情實(shí)感；還讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中歸納總結(jié)出“新鄰里關(guān)系備忘錄”等等，使教學(xué)過程成為學(xué)生親歷體驗(yàn)的過程，讓教學(xué)為生活服務(wù)，也促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，課堂學(xué)習(xí)更具活力，真正落實(shí)了“在生活中體驗(yàn),在體驗(yàn)中感悟,在感悟中成長(zhǎng)”的教學(xué)理念。

三、思品課應(yīng)用問卷星應(yīng)注意問題

1.注意網(wǎng)絡(luò)安全

問卷生成的二維碼或鏈接，發(fā)送時(shí)要注意微信群和QQ群，切忌發(fā)錯(cuò)地方。問卷的公開級(jí)別、問卷的密碼保護(hù)、統(tǒng)計(jì)結(jié)果的公開、對(duì)個(gè)人的隱私的承諾等等，也都要在問卷中進(jìn)行設(shè)置。

2.問卷要明確任務(wù)

在問卷設(shè)計(jì)中，最重要的一點(diǎn)，就是必須明確調(diào)查目的和內(nèi)容，這不僅是問卷設(shè)計(jì)的前提，也是調(diào)查的基礎(chǔ)。思品課的問卷調(diào)查的目的是為教學(xué)提供參考依據(jù)，在進(jìn)行問卷設(shè)計(jì)的時(shí)候都必須對(duì)調(diào)查目的有一個(gè)清楚的認(rèn)知。問卷中應(yīng)體現(xiàn)參與問卷人員范圍、截止時(shí)間、以及本次問卷的目的，問卷應(yīng)明確采集的數(shù)據(jù)只是為教學(xué)使用，不進(jìn)行其他活動(dòng)。要求答卷者實(shí)事求是填寫問卷，以便能夠采集到正確信息。

3.問卷要嚴(yán)密合理

由于時(shí)間和配合度的關(guān)系，學(xué)生往往不愿意接受一份繁雜冗長(zhǎng)的問卷。設(shè)計(jì)問題要注意邏輯性，不能產(chǎn)生矛盾，盡量避免假設(shè)性問題，保證調(diào)查的真實(shí)性，為了使學(xué)生能夠更容易回答問題，可以對(duì)相關(guān)類別的題目進(jìn)行列框，學(xué)生可以一目了然。問卷設(shè)計(jì)不要太復(fù)雜，問題題意明確無歧義。題型以單選題、多選題、矩陣題為主，統(tǒng)計(jì)結(jié)果以餅狀圖、圓環(huán)圖、柱狀圖、條形圖等圖像呈現(xiàn)為主，這樣可以直接明了。

4.結(jié)果要易于統(tǒng)計(jì)

為了更好地進(jìn)行調(diào)查工作，除了在正確清楚的目的指導(dǎo)下進(jìn)行嚴(yán)格規(guī)范的操作，還必須在問卷設(shè)計(jì)的時(shí)候就充分考慮后續(xù)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析工作，包括題目的設(shè)計(jì)必須是容易錄入的，并且可以進(jìn)行具體的數(shù)據(jù)分析的，即使是主觀性的題目在進(jìn)行文本規(guī)范的時(shí)候也要具有很強(qiáng)的總結(jié)性，這樣才能使整個(gè)環(huán)節(jié)更好地銜接起來。

[1] 代曉黎. 問卷星在課堂教學(xué)改革中運(yùn)用.中小學(xué)電教月刊.2016.3

[2] 許萍萍. 問卷星在中職德育課堂教學(xué)的應(yīng)用探究.《讀寫算.教師版》 2016.5

[3] 任 豐.“綠色網(wǎng)絡(luò)測(cè)試”挑戰(zhàn)“傳統(tǒng)紙質(zhì)測(cè)試”——以問卷星在信息技術(shù)理論測(cè)試中的應(yīng)用為例.《浙江教育技術(shù)》 2015.7