以文化人，為孩子涂上“彩虹”底色

北京市豐臺(tái)區(qū)豐臺(tái)第一小學(xué) 蘇彩紅

一、共商共議讓“彩虹”成為我們的共同追求

1.話說(shuō)“彩虹”之意

每個(gè)人的名字都有一定的內(nèi)涵，寓意。好的姓名能給人們?cè)黾幽芰繗鈭?chǎng)，激勵(lì)上進(jìn)，使人們奮發(fā)圖強(qiáng)，力爭(zhēng)上游，為人們的事業(yè)成功助一臂之力。同樣班名承載了班級(jí)文化的獨(dú)特內(nèi)涵，這種文化不僅僅讓學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程有了一份美好的回憶，也為學(xué)生未來(lái)的精神成長(zhǎng)增添了一份亮麗的生命底色，注入了更多的精神動(dòng)力！一個(gè)好的班名會(huì)給學(xué)生帶來(lái)專屬感和自豪感，學(xué)生認(rèn)同班名就會(huì)認(rèn)同自己的班級(jí)，喜歡班名就會(huì)喜歡自己的班級(jí)。

班名應(yīng)由學(xué)生自己起，學(xué)生自己起的名字當(dāng)然認(rèn)同度會(huì)高。雖說(shuō)是讓學(xué)生自主起名，但在之前教師應(yīng)該給予一定的引導(dǎo)和鋪墊，使起出來(lái)的班名具有一定的內(nèi)涵，能對(duì)班集體的建設(shè)起到指引作用，并且成為班級(jí)的標(biāo)志。

2.各表“彩虹”之涵

班名的創(chuàng)建只是班級(jí)標(biāo)識(shí)的第一步，更為重要的是在創(chuàng)建的過(guò)程中，享受到了創(chuàng)建的樂(lè)趣。在歷經(jīng)創(chuàng)建的過(guò)程，體會(huì)到創(chuàng)建的樂(lè)趣后，創(chuàng)建班級(jí)樂(lè)趣的火種被點(diǎn)燃后，共同商討班徽、編寫(xiě)班歌。

3.共議“彩虹”之約

圍繞“彩虹班”這個(gè)班名，小組合作擬定班訓(xùn)、班規(guī)。

4.充滿“彩虹”之色

為了讓教室充滿生氣，充滿彩虹的色彩。我?guī)ьI(lǐng)孩子們精心設(shè)計(jì)了綠植區(qū)、閱讀區(qū)、動(dòng)物區(qū)、板報(bào)區(qū)、衛(wèi)生區(qū)、學(xué)習(xí)區(qū)、勵(lì)志區(qū)，每區(qū)突顯彩虹的一種色彩。

二、豐富活動(dòng)讓“彩虹”彰顯個(gè)性

1.閱讀悅成長(zhǎng)——打好生命底色

每接手一個(gè)班，我首先告訴學(xué)生讀書(shū)的諸多好處。讓他們知道，讀書(shū)不僅能帶來(lái)知識(shí)上的收獲，還可以讓自己更有修養(yǎng)，更文明；讀書(shū)能充實(shí)生活，讓生活更有樂(lè)趣；讀書(shū)還能讓自己變得安靜、從容。作為語(yǔ)文教師兼班主任的我相信閱讀不僅能豐富學(xué)生的積累、開(kāi)拓學(xué)

生的視野、提高閱讀能力和寫(xiě)作水平，更重要的是閱讀具有教育功效，它能改變學(xué)生的行為、習(xí)慣、態(tài)度乃至人生觀、價(jià)值觀。

2.七彩活動(dòng)——引領(lǐng)孩子成長(zhǎng)

習(xí)主席說(shuō)：讓每個(gè)人都有人生出彩的機(jī)會(huì)。如何才能做到這一點(diǎn)呢？我覺(jué)得豐富多彩的隊(duì)活動(dòng)可以為孩子搭建人生出彩的舞臺(tái)?；顒?dòng)為隊(duì)員提供了展示自己，彰顯個(gè)性的機(jī)會(huì)。除此之外，活動(dòng)還是培養(yǎng)隊(duì)員各項(xiàng)素質(zhì)、增強(qiáng)中隊(duì)凝聚力的最有效的載體。但只有隊(duì)員成為集體活動(dòng)的主體，他們身心發(fā)展的巨大潛能才得以發(fā)展。

三、班級(jí)日?qǐng)?bào)讓“彩虹”凝聚力量

一天我讀報(bào)紙,腦子里突然產(chǎn)生一個(gè)念頭；國(guó)家有人民日?qǐng)?bào),北京有北京日?qǐng)?bào)、青年報(bào)。不同部門辦的報(bào)紙有不同的宣傳重點(diǎn),但都起到了弘揚(yáng)社會(huì)正氣的作用。班級(jí)不也像一個(gè)小社會(huì)嗎?班級(jí)能不能辦一份日?qǐng)?bào)呢？我把這一想法告訴了孩子們，沒(méi)想到得到了她們的積極響應(yīng)。接下來(lái)經(jīng)過(guò)大家商討確定了以下內(nèi)容：

我們的辦報(bào)宗旨：自主 簡(jiǎn)單 實(shí)用 堅(jiān)持

特色欄目彰顯個(gè)性：

“我們的班級(jí)小喇叭”——“五七快訊”，主要記錄五七中隊(duì)的新聞，中隊(duì)令人難忘的精彩瞬間。

“五七光榮榜”：雷鋒叔叔曾說(shuō)過(guò)：“人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無(wú)限的。我要把有限的生命，投入到無(wú)限的為人民服務(wù)之中去。”其實(shí)在我們五七中隊(duì)這個(gè)大家庭中，也有著不少小雷鋒呢。五七光榮榜就是專門記錄我們中隊(duì)的好人好事。每天上榜的人數(shù)可不少呢。

“中隊(duì)評(píng)價(jià)”：只有知道自己的不足才能更好的進(jìn)步。在這一欄目里，我們每天給我們這個(gè)大家庭打分，并指出優(yōu)點(diǎn)和不足，向中隊(duì)委員會(huì)提出進(jìn)步建議。

“輕松一刻”：我們已是五年級(jí)的小學(xué)生了，快樂(lè)的小學(xué)時(shí)光所剩無(wú)幾，另外，我們又面臨著全區(qū)統(tǒng)測(cè)，大家為了取得優(yōu)異的成績(jī)給小學(xué)生活畫(huà)上一個(gè)圓滿的句號(hào)，都奮發(fā)向上，勤奮學(xué)習(xí)。為了讓同學(xué)們?cè)诰o張的學(xué)習(xí)之余輕松輕松，我們特地創(chuàng)辦了輕松一刻，讓隊(duì)員們每天都有機(jī)會(huì)一展笑顏。

“天才智慧屋”：每日一道思考題，數(shù)學(xué)能力步步高！每天精選一道有質(zhì)量的數(shù)學(xué)思考題，供大家分析研究。

“好書(shū)推薦”：為了提高大家的語(yǔ)文素養(yǎng)，豐富同學(xué)們的課余生活，讓大家養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，我們開(kāi)辦了好書(shū)推薦這個(gè)欄目，每天由隊(duì)員或家長(zhǎng)推薦一本好書(shū)。

“大家來(lái)找茬兒”：在編輯報(bào)刊中，我們難免會(huì)出現(xiàn)一些小錯(cuò)誤，為了使報(bào)刊變得更完美，我們向同學(xué)們發(fā)出號(hào)召，希望大家人人爭(zhēng)做“小先生”，發(fā)現(xiàn)并指出隊(duì)報(bào)中的錯(cuò)誤，以便及時(shí)糾正。

四、多元評(píng)價(jià)讓“彩虹”茁壯成長(zhǎng)

1.七色花開(kāi)——培養(yǎng)合格六小公民

培養(yǎng)具有“國(guó)家情懷，國(guó)際視野”的六小公民是豐臺(tái)一小的教育目標(biāo)。如何實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，如何把24字社會(huì)主義核心價(jià)值觀植入孩子心底，為孩子們的幸福人生奠基呢？多元智能理論告訴我們不僅要關(guān)注學(xué)生成績(jī)，更要關(guān)注孩子綜合素養(yǎng)，如責(zé)任感、文明素養(yǎng)，行為規(guī)范，情商，評(píng)價(jià)要涉及到班級(jí)生活各個(gè)方面。所以我根據(jù)多元智能理論且結(jié)合綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)手冊(cè)和六小公民進(jìn)行七色花開(kāi)活動(dòng)。黃色代表紀(jì)律、橙色代表文明、綠色代表勞動(dòng)、紅色代表學(xué)習(xí)、藍(lán)色代表衛(wèi)生、青色代表公物、紫色代表愛(ài)心。

2.朵朵花兒開(kāi)——讓每個(gè)孩子成為一道亮麗的彩虹

“我們看到不同的孩子是有不同結(jié)構(gòu)的差異，要學(xué)著換一種眼光去看待孩子的差異，從而讓他的潛能能夠去展現(xiàn)，成為真正的有用之才?！?/p>

我們班小迪是一個(gè)在體育方面非常突出的孩子，因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)一般，所以孩子沒(méi)有自信。在校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，她取得了400米第一的好成績(jī)。我鼓勵(lì)她說(shuō)：“因?yàn)槟愠种院?，所以取得了這樣好的成績(jī)。在學(xué)習(xí)上如果你能像跑步一樣賣力氣，肯定沒(méi)問(wèn)題！”在我的鼓勵(lì)下，她的作業(yè)變得越來(lái)越工整，作文也能寫(xiě)得真摯感人了。在她不斷地努力下，在我的鼓勵(lì)幫助下，她最終考入了理想的中學(xué)。崔迪的轉(zhuǎn)變，使我體會(huì)到教師的愛(ài)象金子一樣，無(wú)論在何時(shí)何地，對(duì)哪一類不同的學(xué)生都不會(huì)失去光澤的。

班級(jí)文化以特定的行為模式影響著學(xué)生的精神、價(jià)值和行為，它通過(guò)潛移默化的熏陶，對(duì)群體行為會(huì)產(chǎn)生很大程度的影響?？梢苑Q得上是一種“隱形的教育“。在班級(jí)文化建設(shè)之路上，我還不成熟。為了學(xué)生的發(fā)展，我不斷學(xué)習(xí)、探索、嘗試適合學(xué)生的教育管理方式。為孩子系好第一顆扣子，為孩子幸福人生奠基！