性健康教育在幼兒園的開展

四川省成都市第十五幼兒園 陳婉玉

建立一個溫馨且相對比較隱蔽的獨立空間，為孩子提供用來閱讀、私密交談的場所。我們投入了大量的“性健康教育”繪本以及影像資料，如繪本：《小貓玫瑰》《小豬的愛情》《我想要愛》《真正的男子漢》《我的身體，這是什么——在澡堂里認(rèn)識身體》《呱呱墜地》《人體的秘密》《圓圓的肚臍》等，影像資料：《生命的來源》《種子的秘密》等。

（一）通過專家培訓(xùn)、經(jīng)驗分享、探討等方式，對教師進(jìn)行一系列理論培訓(xùn)

教研組每個月會針對一個在“性健康教育”中出現(xiàn)的問題或者是急需解決的問題去討論、學(xué)習(xí)。如“為什么男孩子要站著小便，女孩要蹲著？爸爸媽媽結(jié)婚時我在哪里？我是從哪里來的？”的合理應(yīng)答、“教師什么樣的行為,才能為幼兒傳遞一種積極的態(tài)度和價值觀等”等。根據(jù)討論的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，形成一套有價值的經(jīng)驗資料,以便我們更好的去開展相應(yīng)的工作。

(二)將青愛課程納入到日常的教學(xué)當(dāng)中

1.制定青愛課程目標(biāo),有系統(tǒng)的開展青愛課程

我們制定出了青愛課程的具體目標(biāo)：認(rèn)識人的外形構(gòu)造，知道經(jīng)常保持性器官和排泄器官清潔的重要性及其具體方法；認(rèn)識男女的差異并了解家庭中父母的性別角色,知道不暴露身體 (生殖器官)是對個人隱私權(quán)的保護(hù)；懂得使用廁所的禮節(jié)養(yǎng)成良好的清潔衛(wèi)生習(xí)慣；學(xué)習(xí)防范陌生人及自我防衛(wèi)能力；認(rèn)識動植物的生長過程，了解生命繁衍的初步知識。貫穿以上五點目標(biāo),將青愛課程融入在幼兒的日常教學(xué)中,使教師在安排設(shè)計課程時能有系統(tǒng)且完整地引導(dǎo),以建立幼兒健全的性觀念。

2.以生活化、游戲化、情景化的浸潤方式開展性健康教育

幫助幼兒在游戲中體驗生活。如教師用 “辦家家”的游戲為引子，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)有關(guān)家庭方面的知識，在理解家庭結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上初步了解家庭成員的性別、角色及其相互關(guān)系,女孩扮新娘或媽媽,男孩扮新郎或爸爸，他們模仿成人互相關(guān)心愛護(hù)。模仿成人各自做各自擅長的事情,比如“媽媽”喂“孩子”吃飯，“爸爸”開車送“孩子”上學(xué)等。當(dāng)幼兒有了基本的男女概念也觀察到父母是由男女構(gòu)成的這一事實時，他們自然就會對兩性關(guān)系產(chǎn)生興趣，“結(jié)婚”成了他們最愛討論的話題，然而他們在講白馬王子和白雪公主結(jié)婚的故事時神秘和害羞的眼神分明又告訴我們,他們感覺到了其中美妙的滋味。

在“我從哪里來”活動中 ，教師為了讓幼兒體驗懷孕媽媽行動上的不便,可以讓幼兒在衣服里塞個小皮球 ，感受彎腰、走路的不適感,從而感受來自媽媽的愛。性健康教育是隨性、隨機的,教師可以用幼兒更能接受的方式來回答,它貫穿于我們幼兒日常的學(xué)習(xí)生活之中。

3.和孩子成為無話不談的朋友

不要逃避孩子的問題，問什么答什么。鼓勵孩子的好奇心，不要扼殺孩子的好奇心。讓孩子愿意和老師表達(dá)自己的想法意愿，這樣才會讓孩子遇到危險或者是難以啟齒的侵犯時愿意告訴教師。

根據(jù)幼兒的年齡特點和心理發(fā)展水平以及需求的不同，分層次、分階段適時、適量、適度地對幼兒進(jìn)行生動活潑的性健康教育活動。分為大、中、小三個年齡階段,以講故事、拼圖、問答、討論、角色扮演等方法開展主體活動。如小班開展“關(guān)于身體和身體差異”以及“生命教育”為主題的教育活動，中班開展關(guān)于“接受和尊重性別平等和性別多樣性,讓幼兒能悅納自己”為主題的教育活動，大班開展關(guān)于“在平等，公平，尊重的基礎(chǔ)上與他人建立關(guān)系，能夠表達(dá)自己的界限和喜好”等為主題的教育活動。

(一)開展家長講座,讓家長重視幼兒的性健康教育

部分家長未意識到孩子的性健康和性保護(hù),沒有意識到這對他（她）一生的發(fā)展都至關(guān)重要，部分家長有了意識，但不知道教育方法。針對這種情況，園里通過舉行家長專題講座，讓家長了解“性健康教育”的重要性，并對家長教授一些新的性健康教育知識，通過案例分析等方式，讓家長對“性教育”持一種科學(xué)性、尊重性的態(tài)度，能用積極的“性教育”行動去影響孩子。

(二)成立青愛小屋家長助教,以點帶面帶動全園家長開展幼兒性健康教育

每學(xué)期每班會推薦2名家長組成幼兒園青愛小屋家長助教，他們主要向本班的家長宣傳幼兒性健康教育的重要性，并且收集家長們在幼兒性健康教育方面所發(fā)現(xiàn)的問題和困惑。我們的教師和家長助教們會針對這些問題進(jìn)行討論、分析,從而科學(xué)的指導(dǎo)家長們解決這些問題。只有家、園同步，幼兒才能獲得正確的性知識和對性的一種正向的理解。

(三)開展親子活動,讓幼兒與家長共同在活動中成長

幼兒園會開展針對幼兒年齡特點的大型性健康活動。比如“我和種子一起長”“我從哪里來”主題親子感悟活動，讓孩子和家長共同參與，通過兒歌、繪本等形式，共同感受生命誕生、成長的奇妙。

通過這些活動，孩子們在玩一玩當(dāng)中，感悟了生命的成長，家長們也會沉浸在其中，感受生命的神奇。

英國教育家洛克在他的教育名著《教育漫話》中寫道：我們幼小時所受的影響，哪怕極小極小，小到無法覺察出來，但對日后都有極大深深的作用，這正如江河的源頭一樣，水性極柔，一丁點人力就可以使它的方向發(fā)生根本的改變。

我們的每一次性健康教育都是源頭上的一丁點引導(dǎo)，讓河流有了不同的流向，讓孩子們有了健康成長的主線，使之終生受益不淺。

教育就是一點一滴的積累和引導(dǎo)，這需要幼兒園老師們的努力,同時也需要家長們的大力配合。家、園共同參與可以幫助教師不斷改進(jìn)和修正教育方法，同時能充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，最大限度地利用已有的資源并進(jìn)行優(yōu)化配置，形成教育合力，促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展。幼兒性健康教育，對于我們來說，現(xiàn)在只是一個開端，我們希望在這條路上，我們會越走越好！