高中足球教學(xué)中小場地教學(xué)比賽的應(yīng)用分析

何鄭陽

（武漢體育學(xué)院 湖北 武漢 430079）

隨著我國體育教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展，越來越多的學(xué)校開始關(guān)注高中足球教學(xué)。然而，還有一些地區(qū)由于經(jīng)濟水平限制，各種體育教學(xué)資源以及場地并不完善。這些問題某種程度上嚴重抑制了高中足球教育教學(xué)，為了能夠滿足學(xué)生們的體育教課需求。試著運用小場地進行足球體育比賽教學(xué)，進一步激發(fā)了學(xué)生熱愛足球的興趣，同時也培養(yǎng)了他們良好的足球技能。提升了高中體育足球教學(xué)的質(zhì)量。

1、小場地足球教學(xué)的意義

足球運動往往會因為場地條件限制，無法進行正常的足球教學(xué)。小場地高中足球教學(xué)模式能夠突破這一瓶頸，使得更多的體育足球?qū)W生能夠充分的享受到小場地足球教學(xué)帶給他們的無線樂趣。小場地足球教學(xué)不僅可以開闊學(xué)生的視線，而且，還能提升他們參加足球訓(xùn)練的積極性、主動性。陶冶他們的情操，激活他們的足球運動細胞。針對一些學(xué)生規(guī)模比較大的高中足球體育教學(xué)，可以把學(xué)校其他的相關(guān)教育場地給利用起來，例如，學(xué)?；@球場地，都能夠達到體育足球教學(xué)的目標(biāo)。小場地體育足球教學(xué)，高中體育足球教學(xué)可以依據(jù)每個學(xué)生的身體素質(zhì)、和個人能力進行小場地比賽，讓他們充分的發(fā)揮各自的技能?；ハ鄬W(xué)習(xí)、練習(xí)有關(guān)足球方面的技巧，共同成長、共同進步。小場地體育教學(xué)，也是充分運用學(xué)校相關(guān)教育資源的一種有價值活動。提高了學(xué)習(xí)場地的使用效率，降低了學(xué)校有關(guān)場地資源的空置率。促進學(xué)校各個功能能夠均衡發(fā)展。另外，學(xué)生在小場地進行體育足球教學(xué)不僅可以享受到大家?guī)淼臉啡?，而且還能培養(yǎng)團結(jié)合作的精神。為學(xué)生以后職業(yè)生涯發(fā)展打下了良好的根基。進一步提高了學(xué)生的綜合實力。

2、小場地足球練習(xí)規(guī)則

很多學(xué)校在對學(xué)生進行體育課堂教學(xué)的過程中，體育老師只是在意味讓學(xué)生認真聽講，并不重視學(xué)生的實踐活動。這樣的情況，往往帶來的足球體育教學(xué)效率并不是很高。科學(xué)、合理的使用小場地進行足球體育教學(xué)，可以有效填補這一匱乏資源。小場地體育足球教學(xué)基本都能滿足足球教學(xué)的一些最基本功能需要，老師可以把學(xué)生分成若干個小組的形式，例如，可以分成A組合B組，A、B、兩組共22人，A組11人，B組11人，讓他們在小場地的不位置，老師再對每個學(xué)生所在的位置進行詳細的講解，說明每個位置的主要職能，例如，守門員就是不讓對方的球進入門框。再講解一些需要遵守的規(guī)則制度，例如：越位凡進攻隊員較球更接近于對方球門線者，即為處于越位位置。下列情況除外：該隊員在本方半場內(nèi)。至少有對方隊員兩人比該隊員更接近于對方的球門線。當(dāng)隊員踢或觸及球的一瞬間，同隊隊員處于越位位置時，裁判員認為該隊員有下列行為，則應(yīng)判為越位：在干擾比賽或干擾對方；企圖從越位位置獲得利益。下列情況，隊員不應(yīng)被判為越位：隊員僅僅處在越位位置；隊員直接接得球門球、角球或界外擲球。隊員被判罰越位，裁判員應(yīng)判由對方隊員在越位地點踢間接任意球。如果該隊員在對方球門區(qū)內(nèi)越位，那么這個任意球可以在越位時所在球門區(qū)內(nèi)任何地點執(zhí)行。犯規(guī)與不當(dāng)行為隊員故意違反下列九項中的任何一項者，即：踢或企圖踢對方隊員。絆摔對方隊員，即在對方身后或身前，伸腿或屈體絆摔或企圖絆摔對方。跳向?qū)Ψ疥爢T。猛烈地或帶有危險性地沖撞對方隊員。除對方正在阻擋外，從背后沖撞對方隊員。

打準(zhǔn)企圖打?qū)Ψ疥爢T準(zhǔn)向?qū)Ψ酵峦倌?。拉扯對方隊員。推對方隊員。用手觸球，例如：用手或臂部攜帶、推擊球（守門員在本方罰球區(qū)內(nèi)除外）。

3、小場地體育教學(xué)在高中足球教學(xué)中的應(yīng)用分析

3.1、小場地比賽靈活性強，更容易激活學(xué)生的運動細胞

中學(xué)階段時期的中學(xué)生是個性化發(fā)展的高峰期，他們對社會潮流性的東西有很大興趣，只有把握中學(xué)生的對體育教學(xué)的樂趣，才能夠提升他們自身的身體素質(zhì)以及專業(yè)體育技能。正確的運用小場地進行體育足球教學(xué)會對中學(xué)體育足球教學(xué)質(zhì)量和效率的提高有良好的推動作用。反之，倘若教師不能很好的把握中學(xué)生樂趣以及每個學(xué)生的性格特點，以及身體素質(zhì)就盲目的把他們投入到激烈的訓(xùn)練當(dāng)中，很容易對他們造成心理傷害。容易對學(xué)生足球訓(xùn)練產(chǎn)生負面效果，會促使學(xué)生產(chǎn)生反感，正確的使用小場地體育足球教學(xué)模式要以不同中學(xué)生身體素質(zhì)作為基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)高低，把他們分成均衡的小組，只有競爭實力相當(dāng)?shù)男〗M，才能夠真正發(fā)揮出他們各自的優(yōu)勢和特點。他們自身的綜合能力才會得到提高。除此之外，中學(xué)體育教師在教學(xué)過程中應(yīng)該讓學(xué)生理解體育運動的性質(zhì)和精神。有敬業(yè)精神的中學(xué)生體育教師會研究每一位學(xué)生的身體素質(zhì)和樂趣，并根據(jù)收集到的中學(xué)生信息進行針對性的開發(fā)和引導(dǎo)，更好的讓學(xué)生在小場地進行訓(xùn)練。例如，教師可以在籃球教學(xué)過程當(dāng)中，根據(jù)每個中學(xué)生身材高低，反應(yīng)能力等不同特點進行合理的分組，讓這兩個小組進行身體對抗和技能訓(xùn)練，在訓(xùn)練的過程中發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的問題進行調(diào)整，逐步把每個學(xué)生的優(yōu)勢安排在合理的位置上，使他們的運動天賦能夠發(fā)揮出來，一旦中學(xué)生的優(yōu)點得到有效發(fā)揮，他們的樂趣也會隨著激情高昂越來越濃厚，促使中學(xué)生體育足球教學(xué)質(zhì)量提高。

3.2、充分發(fā)揮小場地的功能，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

高中體育足球教學(xué)過程中，相關(guān)體育教師應(yīng)該依據(jù)每個學(xué)生的不同性格狀況，把他們分若干個小組，給他們講解好游戲的相關(guān)規(guī)則。讓、他們展開激烈的對抗，但是前提條件是，友誼第一，比賽第二，主要目的是讓他們在體育足球教學(xué)中，不僅能夠了解足球相關(guān)的知識，

而且，還能夠收獲更多的友誼以及和同學(xué)之間共同協(xié)作的精神。通過小小的體育足球運動，讓他們深刻的意識到團隊合作的重要性。除此之外，學(xué)生在比賽的過程當(dāng)中，學(xué)生之間可以通過手勢、動作、眼神來傳遞所要表達的意思。當(dāng)然這種動作是隊友之間常用的慣技，如果不幸被對方人員察覺到了也是不利于自身進攻的。通過這些小小的足球練習(xí)可以加深學(xué)生之間的感情和友誼。并且還有利于提升學(xué)生的意志力，當(dāng)某一小組獲得勝利后，每個學(xué)生都會享受到團隊的集體榮譽感。相反，在小場地進行體育足球運動的時候，假設(shè)每個學(xué)生都只顧自身的利益，不注重團隊的合作精神，就會被對方給打垮。因此，高中學(xué)生在小場地進行體育足球訓(xùn)練的過程中一定要重視與團隊自己保持良好的合作關(guān)系。

3.3、小場地體育足球比賽研究

很多高中體育足球運動教學(xué)課往往缺乏完善教學(xué)訓(xùn)練場地，很多中學(xué)生受制于這種場地影響，從而不能學(xué)習(xí)到更多的足球知識。其實，在小場地進行體育足球訓(xùn)練的過程中，完全沒有必要擁有更大的場地，只需要具備一些最基本的條件就可以進行教學(xué)。一般情況下，體育老師可以根據(jù)訓(xùn)練場地大小來進行不同人數(shù)的調(diào)整和分配，場地大一些的可以多分派幾個小組進行練習(xí)。相反，場地小的話可以少分幾個小組練習(xí)，或者讓他們輪流進行訓(xùn)練。另外，體育教師在學(xué)生比賽時應(yīng)該，按照訓(xùn)練時間，合理的安排每個人的使用時間。依照正規(guī)足球訓(xùn)練的相關(guān)條例來進行相關(guān)項目的訓(xùn)練。最好是讓學(xué)生他們根據(jù)自己隊的實際情況，讓他們自己把握整個隊進攻的主要方向和重點。等他們比賽結(jié)束后，老師再對每個小組的情況進行一一點評，不管是獲得勝利一方，還是輸?shù)舯荣惖囊环健＠蠋煻家M行相關(guān)足球方面的知識進行指導(dǎo)和講解，首先，先對輸?shù)舯荣惖囊唤M進行肯定，找出他們的優(yōu)勢讓他們下次繼續(xù)發(fā)揮，針對不足的地方，應(yīng)該讓每個學(xué)生都參與進來共同進行討論和分析。并且讓每個小組成員都發(fā)表自己對整個比賽的看法，提出意見。另外，學(xué)生還應(yīng)該從比賽的過程中找出他們出現(xiàn)的失誤地方，并且用小本子進行記錄下來。這些總結(jié)出來的經(jīng)驗對于每個學(xué)生都會有很大幫助。最后，在對贏得比賽的一方進行點評。大多數(shù)中學(xué)生都喜歡被表揚，他們?nèi)绻行以偃〉脴s譽會使他們更加欣喜若狂。這樣更能激發(fā)他們的樂趣，一般中學(xué)生體育項目都會有很多集體運動，集體的榮譽對于中學(xué)生而言是有價值的，所以中學(xué)生體育教師應(yīng)該站在集體出發(fā)點對學(xué)生進行訓(xùn)練，在點評的過程中，可以簡單夸獎他們一番，同時也要把控好，不要讓他們太驕傲，要讓他們知道人外有人，天外有天。比他們優(yōu)秀的人還有很多，鼓勵他們繼續(xù)努力。

總結(jié)：隨著我國體育教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展，越來越多的學(xué)校開始關(guān)注高中足球教學(xué)。小場地高中體育足球教學(xué)是一種創(chuàng)新型教學(xué)方法，在中學(xué)體育足球教學(xué)時期起著重要的過渡作用，小場地高中足球教學(xué)模式能夠突破這一瓶頸，使得更多的體育足球?qū)W生能夠充分的享受到小場地足球教學(xué)帶給他們的無線樂趣。小場地足球教學(xué)不僅可以開闊學(xué)生的視線，而且，還能提升他們參加足球訓(xùn)練的積極性、主動性。陶冶他們的情操，激活他們的足球運動細胞。提升他們各自的綜合實力。