教學(xué)創(chuàng)新導(dǎo)向下的高職體育教學(xué)改革管窺

□ 黃輝躍（湖南電子科技職業(yè)學(xué)院 湖南 長(zhǎng)沙 410217）

引言

在高職體育教育下，創(chuàng)新是教育中必不可少的一項(xiàng)重要舉措。隨著時(shí)代的發(fā)展，人們對(duì)于高職學(xué)院的學(xué)生有了更高的要求，學(xué)生不僅僅要具備專業(yè)的知識(shí)技能還要有相應(yīng)的品德素質(zhì)，同時(shí)還需要具備競(jìng)爭(zhēng)、合作、創(chuàng)新等能夠幫助學(xué)生在社會(huì)上有更好的發(fā)展的潛在能力。對(duì)于高職體育教學(xué)來講，在教學(xué)創(chuàng)新導(dǎo)向之下，不但學(xué)生的技能有所提高，學(xué)生的綜合素質(zhì)也會(huì)隨之提升。因此，要加強(qiáng)對(duì)高職體育教學(xué)的改革。

1、高職體育教學(xué)改革創(chuàng)新教育的重要性

1.1、創(chuàng)新及創(chuàng)新教育的內(nèi)涵

創(chuàng)新是指在原有的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的新的一種文化的建立，是不斷進(jìn)取，勇于開拓。創(chuàng)新教育，是強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的價(jià)值和能力的教育培養(yǎng)，將學(xué)生作為主體，實(shí)現(xiàn)對(duì)其實(shí)踐創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，主要體現(xiàn)了以人為本的觀念。創(chuàng)新教育主要是以教師的引導(dǎo)為中心，給予學(xué)生一定的發(fā)展空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生參與的積極性，并從中獲得更多的知識(shí)和技能。

1.2、高職體育教學(xué)的改革創(chuàng)新的必要性

在現(xiàn)代知識(shí)飛速發(fā)展的時(shí)代，創(chuàng)新已經(jīng)成為社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)和重要內(nèi)容，社會(huì)對(duì)創(chuàng)新人才的需求也越來越高。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展給高職院校帶來了許多機(jī)遇，問題也隨之出現(xiàn)。高職教育的主要目的就是為國(guó)家、為社會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)、高能力的技術(shù)型人才，高職院校的技術(shù)型人才不僅要掌握良好的知識(shí)技能，還要有專業(yè)的技能素養(yǎng)，更重要的是需要有一個(gè)強(qiáng)壯的身體和創(chuàng)新精神，這樣才符合目前社會(huì)、就業(yè)單位對(duì)人才的需求，同時(shí)學(xué)生也能發(fā)揮更大的作用。

1.3、高職體育教學(xué)創(chuàng)新改革的迫切性

在高職體育教學(xué)中，受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響，更加注重形式，忽略對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，不具專業(yè)性，這樣的教學(xué)模式對(duì)高職體育的發(fā)展有嚴(yán)重的影響。因此，高職體育教學(xué)的改革十分迫切，只有改變教學(xué)觀念才能改變目前單一的培養(yǎng)人才的教學(xué)模式。在高職體育教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的潛力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與精神，強(qiáng)化學(xué)生的體育觀念，促進(jìn)高職院校的體育教學(xué)的發(fā)展。

2、高職體育教育教學(xué)的現(xiàn)狀

2.1、教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)目標(biāo)難以確定

我國(guó)高職教育是通過高等教育延伸出來的一種新型教育，高職教育的主要目的是培養(yǎng)出應(yīng)用型技術(shù)人才，但因?yàn)槠溽绕鸬臅r(shí)間較短，對(duì)學(xué)生有選擇性的一個(gè)專業(yè)性的教育機(jī)構(gòu)，也因此面臨著許多問題。首先，高職院校體育教育的教學(xué)觀念比較陳舊，雖然在學(xué)院內(nèi)開設(shè)了許多與體育專業(yè)相關(guān)的課程，但大多數(shù)將中學(xué)的課程作為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，與高職學(xué)生的實(shí)際狀況不符。在高職體育教學(xué)中的體育設(shè)備并不齊全，導(dǎo)致很多專業(yè)課程的開展并不順利，如羽毛球、排球、足球等。除此之外，還有一重要的原因，就是高職院校缺乏專業(yè)的師資隊(duì)伍，理論知識(shí)與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并存的雙師型教師很少，因此導(dǎo)致高職院校體育教學(xué)目標(biāo)難以確定。在高職教育中主要是為了培養(yǎng)技術(shù)型人才，高職院校的學(xué)生通過學(xué)習(xí)畢業(yè)后會(huì)直接進(jìn)入相關(guān)專業(yè)的單位工作，而他們的主要崗位多數(shù)是生產(chǎn)線，這是他們要面臨著許多的問題，如緊張的工作氛圍，工作場(chǎng)所的環(huán)境等等，這些對(duì)學(xué)生的身體和心理都有很大的考驗(yàn)，學(xué)生需要有一個(gè)強(qiáng)壯的身體和心理素質(zhì)。但是高職體育教學(xué)主要以中學(xué)的體育教育為學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)高職學(xué)生來講缺乏針對(duì)性，不利于高職體育教育的發(fā)展。

2.2、教學(xué)體系設(shè)計(jì)不合理，結(jié)構(gòu)單一

隨著新課改的不斷深入發(fā)展，在高職體育教育教學(xué)中有部分課程內(nèi)容做出了改變，雖然有所改進(jìn)，但其中仍然存在著問題。首先，高職體育課程的設(shè)置過于單一，學(xué)生從入學(xué)一直到畢業(yè)，所有的課程內(nèi)容沒有太大變化，缺乏層次性。其次，在設(shè)計(jì)高職體育課程的內(nèi)容時(shí)，缺乏明確的目的，學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)很多的課程，如籃球、羽毛球、足球等，但學(xué)生對(duì)于每項(xiàng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)間都有一定的限制，并不充裕，大多是走個(gè)形式并沒有體會(huì)到體育學(xué)習(xí)的真正意義，對(duì)每個(gè)體育項(xiàng)目的掌握情況也不是十分樂觀。

2.3、教學(xué)形式單一，教學(xué)質(zhì)量沒有提高

目前，有許多新的教學(xué)模式被引入高職體育教學(xué)中，如探究式、啟發(fā)式等等一系列的教學(xué)方法，雖然教學(xué)方法在不斷地更新和完善，但是體育教學(xué)質(zhì)量并沒有得益于此。這些教學(xué)的方式多被應(yīng)用于理論教學(xué)，而在高職體育教學(xué)中，實(shí)踐多于理論，是體育實(shí)踐教學(xué)受到很大的限制，而部分高職院校的僅僅開設(shè)了較為傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，是院校中的男生與女生對(duì)體育學(xué)習(xí)的需求無法達(dá)到平衡狀態(tài)。教師在實(shí)際的教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一的教學(xué)，將課程的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的示范，介紹，學(xué)生只能從中機(jī)械式的學(xué)習(xí)，記憶，這樣傳統(tǒng)的教學(xué)方式導(dǎo)致高職院校的體育教學(xué)很難發(fā)展。

2.4、高職體育教師師資不足，教學(xué)評(píng)價(jià)體系不健全

在高職院校中，存在最大的問題就是師資力量不足，而這種問題形成的原因主要有三點(diǎn)。第一，高職院校學(xué)生、教師對(duì)體育課程的重視程度不夠，將多數(shù)精力放在了對(duì)教師的培養(yǎng)與學(xué)習(xí)上。第二，學(xué)校在對(duì)體育教師的選用上，過分注重學(xué)歷，將很多優(yōu)秀的體育專業(yè)的學(xué)生排除在外，而學(xué)歷相對(duì)較高的學(xué)生多數(shù)被較好的學(xué)院錄取，因此導(dǎo)致高職體育教師的資源出現(xiàn)斷層的現(xiàn)象。第三，就目前社會(huì)及就業(yè)單位而言，學(xué)生的身體素質(zhì)往往沒有得到重視，將學(xué)生的專業(yè)技能與操作能力看的相對(duì)高一些，從而使學(xué)生，院校忽略了對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)。

3、以教學(xué)創(chuàng)新為導(dǎo)向的高職體育教學(xué)改革方法與途徑

3.1、體育教學(xué)改革時(shí)將職教的特點(diǎn)作為重點(diǎn)內(nèi)容

高職院校教育的特點(diǎn)就是學(xué)生所學(xué)內(nèi)容要有實(shí)用性，這一特點(diǎn)對(duì)高職院校的人才培養(yǎng)有了更高的要求。因此在高職體育教育的改革中，教師要不斷地創(chuàng)新完善教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)生培養(yǎng)成更適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的優(yōu)秀人才。例如，體育教師可以根據(jù)不同專業(yè)對(duì)學(xué)生的不同要求，開展有針對(duì)性的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作精神。此外，教師還要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，制定清晰地教學(xué)目標(biāo)，將單一的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變成培養(yǎng)復(fù)合型人才的教學(xué)方式。學(xué)校和教師對(duì)此要高度重視，根據(jù)社會(huì)對(duì)人才的需求，將教學(xué)內(nèi)容作為基礎(chǔ)，從而設(shè)定清晰地教學(xué)目標(biāo)。以教學(xué)創(chuàng)新導(dǎo)向?yàn)槟繕?biāo)打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將體育課程與學(xué)生的生活相融合，給予學(xué)生一定的發(fā)展空間，充分發(fā)揮學(xué)生的潛力。

3.2、堅(jiān)持以學(xué)生為本，提高課堂活力

在教學(xué)創(chuàng)新的背景下，體育教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，突出學(xué)生的主體地位，以學(xué)生的發(fā)展角度制定相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。在實(shí)際教學(xué)中，教師要加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通交流，從而了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，進(jìn)而改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，融洽師生關(guān)系。此外教師在進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)要堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則，體育鍛煉并不是一朝一夕就可以完成的，它需要有一個(gè)過程來完善，促進(jìn)學(xué)生和諧健康的發(fā)展。在進(jìn)行高職體育教育改革的時(shí)候，教師應(yīng)該將體育運(yùn)動(dòng)推廣給學(xué)生，提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)水平，以此促進(jìn)高職體育教學(xué)的發(fā)展。

3.3、提高教師素質(zhì)，保證創(chuàng)新教學(xué)的落實(shí)

在高職體育教育的創(chuàng)新和改革中，教師作為其中最關(guān)鍵人物。若想實(shí)現(xiàn)對(duì)高職體育的創(chuàng)新和改革，首先就要保證教師資源，是體育教師擁有創(chuàng)新觀念，能夠利用現(xiàn)代化技術(shù)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革和創(chuàng)新，并保證自身的職業(yè)道德，使每個(gè)學(xué)生在體育活動(dòng)中發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)體育運(yùn)動(dòng)的潛力，培養(yǎng)學(xué)生的參加體育活動(dòng)的主動(dòng)性。另外，高職院校要注重對(duì)體育教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，因?yàn)榻處煹膭?chuàng)新意識(shí)在高職體育教學(xué)中有著重要意義。因此要加強(qiáng)對(duì)高職院校體育教師創(chuàng)新意識(shí)的培訓(xùn)，使教師將創(chuàng)新意識(shí)應(yīng)用在實(shí)際教學(xué)中，促進(jìn)高職院校體育教育的發(fā)展。

3.4、科學(xué)合理的設(shè)計(jì)教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)課程體系多層次化

在高職院校體育教育進(jìn)行改革時(shí)，學(xué)院應(yīng)該以自身辦學(xué)特點(diǎn)，目標(biāo)進(jìn)行體育課程的改革和完善，改變傳統(tǒng)的教學(xué)體系，將學(xué)生的特點(diǎn)及就業(yè)單位對(duì)學(xué)生的需求作為基礎(chǔ)，在此之上完善教學(xué)體系，改變單一的教學(xué)模式，使學(xué)生在學(xué)校期間學(xué)習(xí)不同的、有層次的體育課程。例如，在大一時(shí)，學(xué)?？梢蚤_設(shè)一些運(yùn)動(dòng)量較大，學(xué)習(xí)興趣較濃的項(xiàng)目，如籃球、足球、排球、形體等課程。這樣的課程設(shè)計(jì)一方面可以培養(yǎng)學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣，另一方面可以鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，進(jìn)而完成了對(duì)體育教學(xué)的目標(biāo)。隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生可能對(duì)運(yùn)動(dòng)量較大的項(xiàng)目的興趣降低，這時(shí)院?？梢蚤_設(shè)能夠陶冶學(xué)生情操的項(xiàng)目，這樣既可以鍛煉學(xué)生素質(zhì)，又完成了教學(xué)目標(biāo)。

在教學(xué)中，教師要不斷的創(chuàng)新教學(xué)方法，完善教學(xué)手段，體育教師需利用創(chuàng)新思維改變?cè)械慕虒W(xué)方法與教學(xué)手段，改變傳統(tǒng)的手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在實(shí)際教學(xué)中，體育教師除了將學(xué)生應(yīng)高掌握的知識(shí)內(nèi)容教會(huì)給學(xué)生，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)體育課程的學(xué)習(xí)有更深刻理解和認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮更大的作用。另外，教師也可以更有趣的教學(xué)手段，與學(xué)生互換身份，讓學(xué)生體驗(yàn)當(dāng)教師的過程，與同學(xué)們一起進(jìn)行體育課程的學(xué)習(xí)，要根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，男女生之間的差異，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，這樣的教學(xué)方式有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

4、結(jié)束語

高職體育教育在我國(guó)的發(fā)展中有很重要的作用，對(duì)怎樣創(chuàng)新教育改革來適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求，是每個(gè)高職院校不得不面臨的問題。高職院校要堅(jiān)持：“以人為本、健康第一”的原則進(jìn)行體育教育的改革和創(chuàng)新，根據(jù)我國(guó)相關(guān)的教育綱要，制定符合高職院校學(xué)生發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。將教學(xué)創(chuàng)新作為高職院校的體育教學(xué)改革的導(dǎo)向，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革和完善，對(duì)教學(xué)方法和手段進(jìn)行改革，以提高學(xué)生的整體素質(zhì)為主要目的，為國(guó)家的發(fā)展培養(yǎng)出高素質(zhì)、高能力的新型勞動(dòng)技能人才。