構(gòu)建高效課堂的有效策略

黑龍江省建三江管理局前鋒農(nóng)場(chǎng)學(xué)校 魏正偉

課堂教學(xué)的質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是立校之本，打造高效愉悅課堂一直是我校不懈的追求。我校在高效課堂教學(xué)模式的建構(gòu)上經(jīng)歷了“探尋、嘗試、構(gòu)建”這一艱難的探索歷程。下面我就從以下幾個(gè)方面對(duì)我校構(gòu)建高效課堂的一些做法和大家進(jìn)行交流。

一、領(lǐng)導(dǎo)引領(lǐng)——是構(gòu)建高效課堂的有力保證

1.領(lǐng)導(dǎo)帶頭——強(qiáng)勢(shì)推進(jìn)高效課堂教學(xué)模式

聚焦課堂，關(guān)注有效，是提高教學(xué)整體質(zhì)量的關(guān)鍵，為扎實(shí)推進(jìn)高效課堂的構(gòu)建，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該是高效課堂改革的領(lǐng)導(dǎo)者和引領(lǐng)者，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要旗幟鮮明的走在前面，不要拿著鞭子盯在老師的后面，領(lǐng)導(dǎo)要先勇敢的走上高效之路是構(gòu)建高效課堂的保證。領(lǐng)導(dǎo)先學(xué)習(xí)，先認(rèn)識(shí)、先轉(zhuǎn)變，才能帶動(dòng)全體師生共同走上高效之路。為此我們小學(xué)部確定了我校的課堂教學(xué)模式“版塊式自主學(xué)習(xí)模式”。其所必須具備的基本要素是：三項(xiàng)目標(biāo)：①以學(xué)生為主體，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。②相信學(xué)生，解放學(xué)生，利用學(xué)生。③教師的教轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)。兩種策略：①獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)。②依托小組學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)兵教兵、兵練兵 。

2.建立機(jī)制——強(qiáng)勢(shì)執(zhí)行高效課堂教學(xué)模式

建立以副校長(zhǎng)掛帥、教導(dǎo)主任具體負(fù)責(zé)落實(shí)的高效課堂推進(jìn)管理機(jī)制，各部副校長(zhǎng)是學(xué)校高效課堂建設(shè)活動(dòng)的第一責(zé)任人，實(shí)行學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子包年級(jí)組、包學(xué)科的制度、撲下身子，扎根班級(jí)，督查高效課堂的實(shí)施和推進(jìn)情況，建立組織保障，實(shí)現(xiàn)專業(yè)引領(lǐng)，通過(guò)培訓(xùn)講座、示范引領(lǐng)、聽(tīng)課調(diào)研、評(píng)課指導(dǎo)等工作，通過(guò)骨干教師引領(lǐng)課、學(xué)科組教師的示范課、年級(jí)組教師的研討課、全員教師的過(guò)關(guān)課、各學(xué)科的每周兩節(jié)的集體備課，以及各種形式的教學(xué)教研活動(dòng)，以賽代練，以評(píng)促教，以比促學(xué)，充分調(diào)動(dòng)廣大教師打造高效課堂的積極性和主動(dòng)性。

二、教師實(shí)踐——是實(shí)現(xiàn)高效課堂的最佳途徑

1.觀念轉(zhuǎn)變——是教師實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)到高效過(guò)度的前提

新形勢(shì)催促所有教師，首先要改變自己對(duì)教與學(xué)的認(rèn)識(shí)，否則很難在高效課堂的改革中實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)換和教與學(xué)的轉(zhuǎn)變。必須在推進(jìn)課堂教學(xué)改革的實(shí)踐過(guò)程中不斷推動(dòng)教師觀念的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，以逐步消除由于教師講得過(guò)多、學(xué)生參與過(guò)少而導(dǎo)致的靠磨時(shí)間、靠大量課后作業(yè)、靠吃一些課外的“零食”來(lái)提高學(xué)生分?jǐn)?shù)。 現(xiàn)在不僅需要教師知識(shí)的廣度、深度、新度，更需要教師知識(shí)的銜接性，還需要教師知識(shí)和學(xué)生的共鳴性，如葉圣陶說(shuō)的“教是為了不教”。

2.構(gòu)建模式——是教師實(shí)現(xiàn)從低效到高效有力的途徑

我校構(gòu)建的教學(xué)模式是“版塊式自主學(xué)習(xí)模式”，通過(guò)自主學(xué)習(xí)——合作探究——匯報(bào)展示——反饋檢測(cè)的4大板塊來(lái)實(shí)現(xiàn)課堂的高效。

英語(yǔ)學(xué)科特色的“讀——說(shuō)——找——練”教學(xué)模式，幾經(jīng)打磨，基本形成。

數(shù)學(xué)組的教學(xué)模式是：創(chuàng)設(shè)情境——提出問(wèn)題、小組合作——探究問(wèn)題、匯報(bào)展示——解決問(wèn)題、反饋檢測(cè)——內(nèi)化問(wèn)題（自主學(xué)習(xí)——合作探究——匯報(bào)展示——反饋檢測(cè)）

語(yǔ)文學(xué)科，我們的理念是“教課文”向“教語(yǔ)文”的美麗轉(zhuǎn)身，把課文看作是例子，從中提煉語(yǔ)文的課程目標(biāo)。在進(jìn)行大量的語(yǔ)文實(shí)踐中，使學(xué)生獲得終身受益的語(yǔ)文方法和語(yǔ)文技能。

3.小組合作——是教師實(shí)現(xiàn)高效課堂的重要策略

高效課堂核心理念是“相信學(xué)生、利用學(xué)生、解放學(xué)生、發(fā)展學(xué)生”,而小組合作是實(shí)現(xiàn)高效課堂重要策略。為此學(xué)校對(duì)小組合作提出了明確的要求和部署，各個(gè)班級(jí)要把學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、合理的分組，每組成員4—6人，選出有能力的學(xué)生擔(dān)任小組長(zhǎng)，對(duì)小組的合作、交流、分工、探究、匯報(bào)、展示等內(nèi)容進(jìn)行了單獨(dú)、長(zhǎng)期的培訓(xùn)，讓學(xué)生具備小組合作的能力，對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力要進(jìn)行長(zhǎng)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

三、品味“高效課堂”，收獲變化之美

1.教師：變主講為主導(dǎo)，開(kāi)啟智慧之門(mén)

⑴教學(xué)目標(biāo)的確定

如今的課堂，我們正在逐步嘗試由“教學(xué)目標(biāo)”向“課程目標(biāo)”轉(zhuǎn)化，教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)逐步擺脫了繁雜堆砌的舊狀，基本實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)確定的刪繁就減、簡(jiǎn)明扼要，教學(xué)目標(biāo)的確定更加注重立足于學(xué)生的長(zhǎng)足發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)的指向性明確了，課堂中教學(xué)目標(biāo)的清晰度、達(dá)成度都得到了較好的提升。

⑵課堂結(jié)構(gòu)的設(shè)置

課堂結(jié)構(gòu)的設(shè)置通常因?qū)W科不同、教學(xué)內(nèi)容的不同而各有差異?！鞍鎵K式自主學(xué)習(xí)模式”在結(jié)構(gòu)設(shè)置上的最大特征就是凸顯4大版塊，即：自主學(xué)習(xí)、合作交流、匯報(bào)展示、反饋練習(xí)。經(jīng)歷了不斷探索和完善的過(guò)程教師們對(duì)課堂結(jié)構(gòu)有了更深一步的認(rèn)識(shí)，在教學(xué)環(huán)節(jié)的劃分上明顯加大了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的比重，或獨(dú)學(xué)或?qū)W(xué)或群學(xué)，形式多樣但主旨不變，就是充分挖掘?qū)W生的潛能，努力搭建自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

⑶把握退讓的尺度

首先，教師要明確哪些該講，哪些不該講，課堂上教師要把握好“講”與“不講”的尺度，做到“四講”與“四不講”。易錯(cuò)點(diǎn)必講、易混點(diǎn)必講、易漏點(diǎn)必講、學(xué)生講不透的問(wèn)題點(diǎn)必講、學(xué)生已經(jīng)掌握的不講，學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的不講，不講也會(huì)的不講、講了也不會(huì)的不講。

2.課堂：變一言堂為群言堂，展現(xiàn)課堂之美

語(yǔ)文課上，孩子們?cè)谛〗M長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，可以用不同的方式讀書(shū)瑯瑯；數(shù)學(xué)課上，越來(lái)越多的小老師樂(lè)于站到黑板前表達(dá)觀點(diǎn)、講解習(xí)題；英語(yǔ)課上，幾乎所有的孩子都告別了“啞巴英語(yǔ)”，他們?cè)凇白x——說(shuō)——找——練”中各盡其才，樂(lè)于展現(xiàn)。教師在孩子們?nèi)找娓邼q的學(xué)習(xí)熱情中逐步讓位，退至學(xué)生之中，我們翹首企盼，“群言生輝”的課堂新貌早日實(shí)現(xiàn)。

四、反思“高效課堂”，無(wú)畏困惑前行

經(jīng)歷探索的過(guò)程也是積累財(cái)富的過(guò)程，構(gòu)建“高效課堂”總是會(huì)喜憂參半。在品味收獲的同時(shí)，我們也常常會(huì)被這樣、那樣的困惑絆住前行的腳步。構(gòu)建高效課堂不是一朝一夕的事，更不是一個(gè)人、兩個(gè)人的事，它需要保持長(zhǎng)久的探究熱情，它需要凝聚堅(jiān)實(shí)的團(tuán)隊(duì)力量，它更需要與時(shí)俱進(jìn)、銳意創(chuàng)新的敬業(yè)精神。讓我們抱定洋思和杜郎口人十年磨一劍的決心，咬緊目標(biāo)，堅(jiān)定不移的走好高效課堂改革之路，積極探索總結(jié)打造高效課堂的有效途徑、方式與方法，以加快教師的專業(yè)化發(fā)展，更好地促進(jìn)教育教學(xué)改革。