寓教于思
——讓教育在思考中前行

北京中加學校 胡明波

教育是時代發(fā)展的產(chǎn)物，它的內(nèi)容、含義、意義是隨著時代的變遷，社會的發(fā)展，科技的進步，世界的格局而不斷變化的。到了二十一世紀的今天，作為一名一線的教育工作者，一名教師，在平時的工作當中，更不能缺少對教育的思考，從“授道解惑”到“學生為主體，教師為主導”，從傳授知識為主到教學和德育相統(tǒng)一。從學校教育為主到社會教育，學校教育，家庭教育的有效結(jié)合。通過學習和思考，做到學，問，思，辨，行有機結(jié)合，不斷提高自己的學科專業(yè)素養(yǎng)，教育專業(yè)素養(yǎng)，形成自己的教育信念。也許我們點點滴滴的思考和進步在歷史的長河中微不足道，但必定會讓我們的生命更加光輝。

一、教學組織形式及教學方法的豐富化

我國長期以來的教學組織形式是班級授課制，教學方法主要是以語言傳遞為主的講授法。在應試教育，升學率至上的大背景下，班級授課制和講授法無意是最有效，最高效的把知識大量的灌輸給學生的方法。在應試教育的體制下，這種方法培養(yǎng)了我們一代又一代人，無疑是有它的優(yōu)點和成功之出的。并不能因為教育改革，學習國外的先進理念和方法，就把我們老的方法批判的一無是處。但隨著社會的發(fā)展，全球化進程的加快，我國應試教育體制下的教學組織形式和教學方法已跟不上時代的進程，我們培養(yǎng)的人才已不能符合社會發(fā)展及全球化的要求。早在1996年國際二十一世紀教育委員會已經(jīng)提出，21世紀教育的核心思想：學會認知，學會做事，學會共同生活，學會生存。我們教育能否做到這些，目前為止是否定的。所以我們需要改變我們的教育觀念，前提我們教師首先得認識到世界發(fā)展到今天需要什么樣的人才。作為一線教師，我們不可能去大力的宣傳什么教育理念，只能在日常的教學中，不斷的思考，不斷的改進，點點滴滴的滲透，去向世界核心的教育觀念靠近，這樣我們培養(yǎng)的學生才會跟上世界的潮流。

現(xiàn)代教學的組織形式和方法是非常豐富的，比如小組合作學習，探究式學習，現(xiàn)場教學，游學等，老師們學習的途徑也非常便捷。面對如此豐富的教學形式和方法，在平時的教學中老師們更應該勤思考，多動腦，結(jié)合教學內(nèi)容，學校特色，學生特點設計高效的，科學的教學方案。要用于實踐，敢于創(chuàng)新。這種創(chuàng)新不一定是一整節(jié)課，可以是課堂的一個微創(chuàng)新，隨著積累，就會使我們的課堂有大的提升。

二、新型的師生關系的建立

教師和學生的關系隨著社會的變遷和教育的不斷發(fā)展也一直在變化著，國外比較有代表性的如赫爾巴特的教師中心論，杜威的兒童中心論。在我國古代師生關系主要表現(xiàn)為三種類型：朋友之道，父子之道，君臣之道。除了這些親情、師友、禮義關系外，中國古代教育家還提出了師道尊嚴論、師生交相成論等。按照現(xiàn)代教育學的理論師生關系包括教育關系，道德關系和心理關系，這三種關系主要是在教學過程中形成的。新型師生關系的主要特征是尊師愛生，民主平等，教學相長。

這里我想說的是怎樣盡快的和學生建立好這三種關系。建立良好的師生關系前提是愛，對教育事業(yè)，對學生的愛。教育是愛的共鳴，是師生之間心靈上的最微妙的接觸。教師對學生的愛是開啟學生心扉的一把鑰匙，是點燃學生心靈的一堆火焰。其次，當然是知識的層面，作為“授業(yè)解惑”者，淵博的知識必然能吸引學生，這是其他任何方面都無法代替的。這一點我們絕大多數(shù)老師都具備。然后，和學生有一些相同的愛好，比如足球，籃球，知道一些很火的節(jié)目和明星，這些都會拉近你和學生的距離。最后，有可能的話，除了你的專業(yè)之外，再有一兩點讓學生欽佩你的地方。比如你的籃球打得不錯，足球踢的很好或者唱歌很棒。我當班主任的時候和班里學生熟悉的很快，得益于我的足球踢的不錯。另外，2012年班級元旦晚會我還作為主持人主持了節(jié)目“非誠勿擾”，這些都是良好的師生關系建立的催化劑。“親其師，信其道”，良好的師生關系是完成教育教學任務的必要條件。

三、學校教育，家庭教育和社會教育的統(tǒng)一

當代教育是學校教育、家庭教育和社會教育“三結(jié)合”整體育人的系統(tǒng)工程，在這個系統(tǒng)工程中，學校、家庭、社會都擔負著重要的、不可推卸的責任。家庭教育是基礎，學校教育是關鍵，社會教育是延伸。目前教育主要依仗學校教育，家庭教育在孩子入學之前還可以，入學之后家庭教育呈現(xiàn)出無力的狀態(tài)，而社會重教氛圍不夠濃厚，責任感不強。這使得我們的學生價值觀不明確，身心素質(zhì)差，自理能力弱，責任感缺失。家庭教育的實施者是家長，現(xiàn)在有兩類家長不利于孩子的成長，一類忙于自己的事業(yè)忽略了或根本沒有意識到家庭對孩子的教育，使得孩子沒有養(yǎng)成好的行為，學習習慣，到了初中和高中階段，這些孩子就成了“問題學生”；另一類，過分注重對孩子的“教育”，但觀念陳舊方法不得當。導致了孩子每周末奔波于各種輔導班之間，很多孩子除了做題考試什么都不會。很多家長事事為孩子做主，導致家長和孩子關系緊張。在上文中我提到了教師教育理念的轉(zhuǎn)變，而家長一要提高教育責任感，二要學習先進的教育理念和方法。

馬克思主義認為人的本質(zhì)是一切社會關系的綜合。社會教育無處不在，他對學生思想的影響極為廣泛，社會教育既是多方面的，也是終生的。社會成員一要提高本身的素質(zhì)，二要提高教育責任感。要積極引導學生對不同的社會信息，現(xiàn)象進行分析，使學生在復雜多變的社會環(huán)境環(huán)境中不斷增強分析能力和應變能力。學生要深入社會大課堂，體驗不同的社會角色，學習社會規(guī)范，養(yǎng)成現(xiàn)代素質(zhì)。學校，家庭和社會三位一體的教育才能使孩子全面健康的發(fā)展。

現(xiàn)在全球化進程日益加快，我們培養(yǎng)的學生要面向世界，他們應具備適應社會全球化發(fā)展，科技進步，世界格局變遷等各種因素變化的能力和素質(zhì)。作為教師我們也要跟上時代的步伐，不斷的學習和思考，讓我們的教育在思考中前行，這樣我們的教育事業(yè)將更加光輝燦爛。