讓閱讀成為學(xué)生的一種生活習(xí)慣

廣東省深圳市坪山區(qū)坪山實驗學(xué)校 魏興珍

人才源自知識，而知識的獲得跟廣泛的閱讀積累是密不可分的。古人有“書中自有黃金屋”之說，朱熹也曾經(jīng)指出“讀書百遍，其義自見”，杜甫所提倡的“讀書破萬卷，下筆如有神”等，無不強(qiáng)調(diào)了多讀書廣集益的好處。因此，我們不能不深思：應(yīng)該怎樣及早引導(dǎo)學(xué)生去正確面對繁雜而又豐富多彩的閱讀世界，博覽群書，開拓視野，豐富學(xué)生的知識儲備，不斷提升學(xué)生的整體綜合素質(zhì)，從而使學(xué)生身心得以健康的成長，潛能得以充分地發(fā)掘。

一、激發(fā)閱讀興趣

1.巧用故事懸念誘發(fā)閱讀興趣

故事人人都愛聽，一聽到老師說要講故事，孩子們個個精神抖擻，雙耳立豎，喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽為快。隨著教師聲情并茂，被渲染了的故事情節(jié)早已把孩子們帶入了一個或有趣，或驚險，或奇特，或令人感動、懸念百出的情感世界里。正當(dāng)孩子們聽得津津有味、情感交跌，期待大白結(jié)局之際，教師嘎然收聲不無動容地告訴孩子：故事情節(jié)交錯復(fù)雜，后面的可更精彩呢，欲知后事，請自讀原文。此時教師不失時機(jī)地向?qū)W生推薦出相關(guān)的讀物。

2.推薦書目要符合兒童心理特征

一個人的閱讀能力與家庭環(huán)境、社會環(huán)境、個人的興趣愛好及智力等因素有直接關(guān)系，由于年齡、閱歷、知識、能力的不同，閱讀理解上也會產(chǎn)生差異性。教師要充分了解閱讀主體的個性特點，尊重他們的個性差異，在閱讀興趣上給予引導(dǎo)，努力使學(xué)生根據(jù)自身特點，選好符合自己興趣的的閱讀材料。

3.創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境

環(huán)境的創(chuàng)設(shè)在閱讀過程中起著不可忽視的作用，一個良好的閱讀氛圍會給學(xué)生帶來閱讀的激情，調(diào)動他們閱讀的積極性。教師要有意識地創(chuàng)設(shè)一種濃厚的讀書氛圍，讓學(xué)生在良好的閱讀氛圍中受到熏陶和感染。在教室要有一個充滿童趣的圖書柜。走進(jìn)教室，學(xué)生就會感受到濃濃的閱讀氛圍，學(xué)生課余可以隨時在圖書角上翻閱自己喜歡的圖書，享受閱讀的愉悅?？稍O(shè)獎激發(fā)興趣。在班級中建立圖書角，有專人管理作好記錄，并定期對借閱記錄進(jìn)行檢查，對借閱次數(shù)多的同學(xué)給予適當(dāng)?shù)莫剟睢⒆幼杂X的閱讀行為要適時、恰當(dāng)?shù)亟o予激勵，如果常在班上對他的閱讀行為加以肯定，更能增強(qiáng)他的自信心，閱讀的勁頭會越來越大，興趣越來越濃。這樣，激發(fā)了學(xué)生的課外閱讀興趣。

二、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

1.指導(dǎo)學(xué)生制定閱讀計劃

就目前的狀況而言，學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀不容樂觀，學(xué)生自由閱讀的時間極為有限，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合理安排有限的閱讀時間，顯得尤為重要。讀什么書，什么時間讀；零碎的時間讀什么，整塊的時間讀什么；文學(xué)名著什么時間讀，報刊雜志什么時間讀；要有長計劃、短安排。制定長計劃，是為了有一個長遠(yuǎn)的目標(biāo)；短安排，是為了適應(yīng)可能隨時變化的情況。有了閱讀計劃，就能大大提高閱讀效率。

2.教給學(xué)生基本的閱讀方法

教會學(xué)生基本的閱讀方法，就能逐步培養(yǎng)出良好的閱讀習(xí)慣，習(xí)慣經(jīng)反復(fù)訓(xùn)練可以成為天性中的一部分。教師

要以課內(nèi)帶課外，用課堂上學(xué)到的讀書方法指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，用課外閱讀獲得的知識和能力促進(jìn)課上的學(xué)習(xí)，以指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀：一是瀏覽性的泛讀。二是探求性的速讀。三是品味性的精讀。

3.營造了一個書香家庭環(huán)境

人們常說父母是學(xué)生最好的老師，一個愛讀書的爸爸媽媽，一定會培養(yǎng)出一個愛讀書的孩子來。所以，鼓勵家長盡量給孩子營造安靜、舒適的讀書環(huán)境，在孩子看書時也不妨拿本書坐在孩子身邊，這樣潛移默化的影響，久而久之也能培養(yǎng)孩子的定性，形成良好的閱讀習(xí)慣。

三、重視閱讀積累

1.引導(dǎo)學(xué)生投入真情實感

讀書時，能否將自己的情感投入進(jìn)去，是能不能讀好書的關(guān)鍵。因為語言文字，除了“達(dá)意”，還有“傳情”的功能。大量文質(zhì)兼美的文章里，既有鮮明生動的形象，又凝聚著強(qiáng)烈的感情，滲透著深刻的理性。學(xué)生從認(rèn)知入手，借助形象，引發(fā)感情，在感情的陶冶中，展開想象，啟動思維，從中感受、體會、感悟、理解并獲得一定的語文能力。由情感驅(qū)動，引導(dǎo)的情感共鳴從而產(chǎn)生物我兩忘，如癡如醉的境界，反過來也可以深化認(rèn)識。

2.教給學(xué)生“記”的方法

“作筆記能使人知識精確?！痹谡n外閱讀的指導(dǎo)中，教師要教給學(xué)生記的不同方法，使學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣。一是隨感式筆記。這些筆記在學(xué)生閱讀時隨時進(jìn)行。二是摘錄式筆記。這些筆記是重在把閱讀時發(fā)現(xiàn)的好詞佳句以及精彩的段落摘錄下來，并對此進(jìn)行歸類，使之成為獨具自我特色的“工具書”。三是創(chuàng)作性筆記。即在閱讀的基礎(chǔ)上，對原文進(jìn)行再創(chuàng)造，如續(xù)寫、擴(kuò)寫、改寫、寫讀后感等。

3.開展故事演講比賽，鍛煉語言表達(dá)能力

老師可在班級里開展興趣小組的演講比賽，如根據(jù)學(xué)生興趣小組推薦的書籍進(jìn)行故事演講比賽，更能鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我創(chuàng)作故事的演講，并把每期的演講記錄下來，在下期開始前進(jìn)行表揚性總結(jié)。在故事演講比賽中，學(xué)生不僅僅是把故事內(nèi)容簡單地復(fù)述，相反，學(xué)生往往為了表現(xiàn)得更形象，會配上肢體語言等以達(dá)到惟妙惟肖的效果。而且，在自我創(chuàng)作的故事中，學(xué)生往往會幾個人配合進(jìn)行故事情節(jié)的塑造，不僅語言表達(dá)能力得到鍛煉，也展現(xiàn)了很強(qiáng)的創(chuàng)新能力，這樣就能夠從綜合方面提高學(xué)生的能力素質(zhì)。

閱讀是孩子實現(xiàn)夢想、獲取人生生存內(nèi)容的方式。作為語文教師，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生有效地進(jìn)行課外閱讀，積極激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，主動幫助他們選擇課外閱讀的內(nèi)容，經(jīng)常性地圍繞課外閱讀組織形式多樣的閱讀交流，給處在記憶黃金時期和人格形成時期的孩子們，播下最好的種子，提供最好的養(yǎng)料，留下最好的回憶，從而讓學(xué)生在書籍的海洋中浸潤，享受崇高精神的滋養(yǎng)，不斷充實自己的文化底蘊(yùn)、豐富自己的氣質(zhì)涵養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)?？傊?，必須重視課外閱讀，啟發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，加強(qiáng)課上閱讀指導(dǎo)，有計劃的引導(dǎo)學(xué)生參加一些活動，讓學(xué)生從小接觸社會，豐富知識，開闊眼界，有效的提高語文教學(xué)質(zhì)量。