中小學(xué)體育教育信息化建設(shè)之研究

天津外國語大學(xué)附屬濱海外國語學(xué)校 侯繼來

一、前言

隨著信息化水平的不斷提高，信息化程度的不斷加深，信息化已經(jīng)成為衡量一個(gè)社會發(fā)展水平、國家進(jìn)步的重要指標(biāo)，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育信息化也已成為社會發(fā)展的必然趨勢。目前，中小學(xué)體育課程與其它學(xué)科相比，在探索信息化與課程整合，教育資源建設(shè)方面有較大的差距，信息化與中小學(xué)體育教學(xué)研究相對滯后，因此，如何建設(shè)中小學(xué)體育教學(xué)信息化已成為教育工作者尤其是體育工作者眼前急需解決的問題。

二、中小學(xué)體育教學(xué)信息化建設(shè)的必要性

我國體育與健康課程改革在借鑒國外體育課程改革經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生主體發(fā)展為中心，激發(fā)運(yùn)動興趣，促進(jìn)健康成長，關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，以及學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。因此，我們在教學(xué)中不僅要向?qū)W生傳授既定的知識，技術(shù)，技能，還要教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，如何“借力”學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)過程中添加一些輔助的現(xiàn)代信息技術(shù)，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

目前大部分中小學(xué)體育的教學(xué)過程是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，由教師講解、示范、學(xué)生練習(xí)，教師糾錯(cuò)等傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，由于中小學(xué)生年齡尚小，以形象思維為主，注意力時(shí)間短，對單一的傳統(tǒng)教學(xué)易產(chǎn)生厭倦情緒，對于一些較為復(fù)雜的動作容易觀察不到位，對自己的動作是對是錯(cuò)也不是十分了解，這樣很難達(dá)到一個(gè)理想的學(xué)習(xí)效果，嚴(yán)重的影響了學(xué)習(xí)效率。

如果在體育教學(xué)過程中，在充分發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)性作用的同時(shí)，要配有一些現(xiàn)代信息化技術(shù)的教學(xué)，配有動作的整體分析，學(xué)生的腦海里就會形成清晰的動作概念，如果再加上攝錄學(xué)生的動作，之后進(jìn)行分析，便可以提高學(xué)生的動作質(zhì)量，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就會被激發(fā)出來，簡化學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)的過程，提高教學(xué)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，這正是目前我國所提倡的轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，由原來被動式、接受式的學(xué)習(xí)方式向向自主、合作與探究的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神以及實(shí)踐能力，有利于優(yōu)化體育教學(xué)環(huán)境，加快體育教學(xué)的重、難點(diǎn)突破，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

總之，中小學(xué)體育信息化建設(shè)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性；簡化學(xué)生對基本技能的理解；可以有利于重難點(diǎn)的突破；也可以實(shí)現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)別化輔導(dǎo)；有利于優(yōu)化體育課堂教學(xué)效率。

從教師的角度來講，首先，體育教學(xué)信息化可以促進(jìn)教師終身學(xué)習(xí)。如何與時(shí)俱進(jìn)，那就要不斷的學(xué)習(xí)，不僅要學(xué)習(xí)本專業(yè)領(lǐng)域里先進(jìn)的技術(shù)，還要學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)，讓更多的現(xiàn)代化技術(shù)應(yīng)用到本學(xué)科。

其次，靈活使用現(xiàn)代信息技術(shù)也可以彌補(bǔ)教師的不足，如隨著年齡的增加，好多動作很難完成，如體操里的滾翻動作，武術(shù)里的騰空動作田徑里的跳躍類動作等。學(xué)生很難在教師示范教學(xué)過程中把這些瞬間完成的動作看清楚，也很難在自己的腦海中建立一個(gè)完整的動作表象，這時(shí)通過信息技術(shù)手段，將動作速度放慢，暫停，回放等方式，讓同學(xué)更加清晰的觀察動作并模仿，直至完全掌握。

體育教學(xué)信息化建設(shè)有諸多的優(yōu)點(diǎn)，那么應(yīng)該從那些方面進(jìn)行建設(shè)呢?

三、中小學(xué)體育教學(xué)信息化建設(shè)的途徑

（一）基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)

加大硬件設(shè)備建設(shè)資金投入力度，進(jìn)一步完善基礎(chǔ)硬件資源。像訓(xùn)練館等場所，要積極配備屏幕演示以及音響等信息技術(shù)設(shè)備，擺脫以往體育教師邊畫邊講的局面。

政府和學(xué)校要加大體育學(xué)科教學(xué)應(yīng)用軟件的開發(fā)力度，設(shè)立專項(xiàng)資金鼓勵(lì)企業(yè)和從事科研的教師，針對體育學(xué)科的特點(diǎn)，通過開發(fā)人員與教學(xué)人員合作的方式，開發(fā)體育類教學(xué)軟件，鼓勵(lì)企業(yè)提供教學(xué)技術(shù)服務(wù)，為教師在教學(xué)以及學(xué)生學(xué)習(xí)過程中提供信息技術(shù)軟件支持。

（二）信息資源的建設(shè)

阻礙教師獲取網(wǎng)絡(luò)資源的主要原因還包括網(wǎng)絡(luò)資源收費(fèi)，由于公益性服務(wù)網(wǎng)站的缺乏，許多提供教學(xué)資源的網(wǎng)站多以盈利為目的，并且價(jià)格不菲，這使得教師在獲取資源的時(shí)候陷入困局，最終使得有效的資源沒有被利用，而可使用的教學(xué)資源停滯不前，最終影響體育學(xué)科的發(fā)展。如果想更好的利用信息技術(shù)輔助體育教學(xué),首先要保障和建立穩(wěn)定的體育資源共享平臺，并且要鼓勵(lì)開發(fā)體育網(wǎng)絡(luò)資源，形成良好的體育信息化資源環(huán)境。

除了網(wǎng)絡(luò)資源外，教學(xué)資源還包括信息技術(shù)硬件設(shè)施的配備和各種教學(xué)軟件、教學(xué)資源庫的建設(shè)。

（三）教師信息化素養(yǎng)

大部分教師能夠利用互聯(lián)網(wǎng)上搜索自己想要的素材，并且通過辦公軟件制作完成教學(xué)所需要的課件，許多體育教師都掌握了應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)的基本能力；體育教師基本上具有對教學(xué)資源進(jìn)行評價(jià)以及教學(xué)反思的能力；但目前大部分體育教師缺乏校際合作、資源共享和交流溝通的意識。

學(xué)校要定期對體育教師開展信息技術(shù)培訓(xùn)，利用節(jié)假日等時(shí)間為教師提供學(xué)習(xí)信息技術(shù)的平臺，并且組織信息技術(shù)較強(qiáng)教師針對體育學(xué)科特點(diǎn)，開發(fā)輔助體育學(xué)科教學(xué)的信息技術(shù)資源，不斷創(chuàng)新體育教學(xué)形式，制定合理的信息技術(shù)輔助體育學(xué)科教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)，提高信息技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用水平。

（四）信息化的應(yīng)用技能

信息時(shí)代對學(xué)生的培養(yǎng)，應(yīng)該更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，是學(xué)生具有利用信息技術(shù)自主學(xué)習(xí)的能力，能夠利用信息技術(shù)工具尋找自己想要的資源，讓信息技術(shù)構(gòu)建的平臺能夠?yàn)槲宜?，作為增長自身學(xué)識和能力的一種手段。

綜上所述，信息技術(shù)輔導(dǎo)下的體育學(xué)科教學(xué)相比較傳統(tǒng)的體育教學(xué)有絕對的優(yōu)勢，信息技術(shù)的出現(xiàn)對體育專業(yè)的學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)培養(yǎng)、自主學(xué)生能力有絕對性的提升，同時(shí)提高課堂效率、提升教學(xué)質(zhì)量也是信息技術(shù)輔助體育教學(xué)的主要優(yōu)點(diǎn)。但同時(shí)要清醒都認(rèn)識到，信息技術(shù)輔助體育學(xué)科教學(xué)的運(yùn)用仍有一部分局限，不能替代傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，而只能做輔助性工具存在與課堂教學(xué)的各個(gè)過程之中。