醫(yī)護(hù)類(lèi)高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)管理能力培養(yǎng)研究

劉四順，王 景，李汐睿

（四川護(hù)理職業(yè)學(xué)院，四川 成都 610100）

習(xí)近平總書(shū)記在十九大報(bào)告中明確指出，激發(fā)和保護(hù)企業(yè)家精神，鼓勵(lì)更多社會(huì)主體投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的背景下，政府對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進(jìn)行正面引導(dǎo)與積極幫扶，高校鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，使得越來(lái)越多的大學(xué)生加入創(chuàng)業(yè)大軍。然而創(chuàng)業(yè)目標(biāo)不是僅憑一腔熱情就能達(dá)成的，創(chuàng)業(yè)者管理能力是關(guān)乎創(chuàng)業(yè)成敗的核心能力[1]。創(chuàng)業(yè)者需要系統(tǒng)學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)管理知識(shí)，掌握創(chuàng)業(yè)管理理論，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，最終通過(guò)創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

目前我國(guó)創(chuàng)業(yè)管理能力教育處于起步階段，教育者雖已認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要性，但缺乏對(duì)創(chuàng)業(yè)管理能力的認(rèn)識(shí)，很多創(chuàng)業(yè)教育停留在就業(yè)指導(dǎo)及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽上，忽略了創(chuàng)業(yè)管理理論教育和能力培養(yǎng)，使得大學(xué)生因缺乏管理能力而創(chuàng)業(yè)失敗。

1 創(chuàng)業(yè)管理能力培養(yǎng)的必要性

創(chuàng)業(yè)管理能力是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需的核心能力，包括自我管理、人員管理、風(fēng)險(xiǎn)與決策管理等多方面能力。管理工作貫穿于創(chuàng)業(yè)的每個(gè)環(huán)節(jié)，有效的管理不僅是創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目順利運(yùn)營(yíng)的前提，也是個(gè)人及企業(yè)生存與發(fā)展的基本條件。因此，醫(yī)護(hù)類(lèi)高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)者必須具備良好的管理素質(zhì)，強(qiáng)化管理能力。

1.1 進(jìn)行自我管理

自我管理能力是社會(huì)發(fā)展對(duì)個(gè)人素質(zhì)的要求，是有效實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)的核心保障之一。高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)者需要增強(qiáng)自我管理能力，積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性，充分整合與利用自身資源[2]，對(duì)抗壓力和挫折等不良因素的影響，實(shí)現(xiàn)個(gè)人與創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的同步發(fā)展。

1.2 幫助經(jīng)營(yíng)決策

決策管理能力是高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)者選擇最佳方案的綜合能力，創(chuàng)業(yè)過(guò)程中創(chuàng)業(yè)者需要判斷市場(chǎng)方向，找出存在的矛盾及原因，及時(shí)準(zhǔn)確做出運(yùn)營(yíng)決策，掌握市場(chǎng)主動(dòng)權(quán)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)為大學(xué)生帶來(lái)了無(wú)限機(jī)遇，也使其面臨很多挑戰(zhàn)，醫(yī)護(hù)類(lèi)高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)者必須具備良好管理能力，正確決策，避免創(chuàng)業(yè)走上歧途。

1.3 規(guī)避或減少風(fēng)險(xiǎn)

創(chuàng)業(yè)過(guò)程中難免會(huì)遇到各種對(duì)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)造成影響或威脅的因素，創(chuàng)業(yè)者必須具備良好的抵御風(fēng)險(xiǎn)能力，及時(shí)采取措施消除潛在的或現(xiàn)實(shí)的威脅，從而使創(chuàng)業(yè)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。

1.4 合理分配資源

資源配置是創(chuàng)業(yè)管理的核心問(wèn)題，尤其是創(chuàng)業(yè)初期，人力、財(cái)力等各種資源匱乏，如何對(duì)現(xiàn)有的組織成員及財(cái)產(chǎn)進(jìn)行協(xié)調(diào)分配、對(duì)組織機(jī)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)，關(guān)系到創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目能否立足于市場(chǎng)。良好的創(chuàng)業(yè)管理能力可以幫助高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)者整合各種人力、物力資源，實(shí)現(xiàn)“人盡其才、物盡所用”，達(dá)到企業(yè)運(yùn)行低成本、高效率目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)利益最大化。

2 醫(yī)護(hù)類(lèi)高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)管理現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

2.1 對(duì)創(chuàng)業(yè)管理能力重視不夠

首先，醫(yī)護(hù)類(lèi)高職院校致力于專(zhuān)業(yè)技能教育，培養(yǎng)實(shí)用型醫(yī)護(hù)人才，部分院校認(rèn)為創(chuàng)業(yè)管理能力與醫(yī)護(hù)類(lèi)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)、就業(yè)特點(diǎn)關(guān)系甚微，因而忽視創(chuàng)業(yè)管理能力培養(yǎng)。其次，醫(yī)護(hù)類(lèi)高職學(xué)生在校時(shí)間短而學(xué)業(yè)繁重，將大部分時(shí)間與精力放在醫(yī)學(xué)理論知識(shí)和技能學(xué)習(xí)上，對(duì)創(chuàng)業(yè)管理等知識(shí)涉獵較少[1]。最后，高職學(xué)生自制能力較差，容易受到外界的誘惑，需要提高管理素質(zhì)，堅(jiān)定創(chuàng)業(yè)決心。

2.2 管理實(shí)踐機(jī)會(huì)少

與綜合院校學(xué)生相比，醫(yī)護(hù)類(lèi)高職學(xué)生在校期間管理實(shí)踐機(jī)會(huì)較少，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)管理能力差，創(chuàng)業(yè)成功率低，進(jìn)而影響其創(chuàng)業(yè)積極性。

2.3 創(chuàng)業(yè)管理能力培養(yǎng)與創(chuàng)業(yè)需求脫節(jié)

醫(yī)護(hù)類(lèi)高職院校受培養(yǎng)目標(biāo)等限制，多是按照傳統(tǒng)教育體系對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)管理能力培養(yǎng)，沒(méi)有根據(jù)醫(yī)療機(jī)構(gòu)及企業(yè)需求開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，以至于學(xué)校創(chuàng)業(yè)管理培訓(xùn)與醫(yī)療機(jī)構(gòu)及企業(yè)需求無(wú)法有效對(duì)接。

3 提升醫(yī)護(hù)類(lèi)高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)管理能力的對(duì)策

3.1 明確創(chuàng)業(yè)管理能力在醫(yī)護(hù)人才培養(yǎng)中的重要作用

結(jié)合醫(yī)護(hù)類(lèi)高職學(xué)生特點(diǎn)，分析管理能力在其職業(yè)發(fā)展、事業(yè)開(kāi)創(chuàng)過(guò)程中的重要意義，明確培養(yǎng)目標(biāo)，增加創(chuàng)業(yè)管理能力類(lèi)課程。在頂層設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)創(chuàng)業(yè)管理能力的重要作用，并將其融入日常教育教學(xué)全過(guò)程。

3.2 從輔導(dǎo)員入手，增加管理實(shí)踐機(jī)會(huì)

首先，輔導(dǎo)員應(yīng)分析學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，讓學(xué)生在各種活動(dòng)中擔(dān)任不同職務(wù)[2]，爭(zhēng)取全員參與，將自我管理與團(tuán)體管理相結(jié)合，充分開(kāi)發(fā)學(xué)生管理潛能。其次，在班級(jí)管理過(guò)程中，輔導(dǎo)員應(yīng)通過(guò)權(quán)力下放、旁觀指導(dǎo)等方式，讓學(xué)生獲得更多的人力資源管理、事務(wù)運(yùn)營(yíng)管理等實(shí)踐機(jī)會(huì)，提升創(chuàng)業(yè)管理能力。最后，建立相應(yīng)激勵(lì)機(jī)制，對(duì)參與創(chuàng)業(yè)管理能力培訓(xùn)及實(shí)踐的學(xué)生給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神表彰，營(yíng)造良好創(chuàng)業(yè)管理能力培養(yǎng)氛圍。

3.3 深化校企合作，充分利用醫(yī)療機(jī)構(gòu)和企業(yè)資源

創(chuàng)業(yè)管理能力需要在實(shí)踐中不斷提升，但目前大學(xué)生對(duì)市場(chǎng)運(yùn)營(yíng)比較陌生，且醫(yī)護(hù)類(lèi)院校學(xué)生管理實(shí)踐機(jī)會(huì)少，因此需要深化校企合作，充分利用各種資源進(jìn)行創(chuàng)業(yè)管理實(shí)踐[3]。邀請(qǐng)合作單位的管理者指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，學(xué)生深入實(shí)際工作中，學(xué)習(xí)實(shí)用的管理經(jīng)驗(yàn)，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

我國(guó)醫(yī)護(hù)類(lèi)高職院校的目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)實(shí)用型醫(yī)護(hù)人才，需要將專(zhuān)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)新思維與創(chuàng)業(yè)能力有機(jī)融合，以改善基層醫(yī)療環(huán)境[4]，推動(dòng)醫(yī)護(hù)事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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