讓小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課更加有形有質(zhì)有序有效

北京市昌平區(qū)城關(guān)小學(xué) 呂冬梅

單元復(fù)習(xí)課是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)中不可或缺的重要內(nèi)容，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課時(shí)少，學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的遺忘率高、難以鞏固與交際運(yùn)用，及時(shí)的復(fù)習(xí)必不可少。所以，講授完一個(gè)單元后，教師通常會(huì)組織學(xué)生對(duì)該單元的單詞、句型等進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，檢測(cè)其學(xué)習(xí)效果。然而，正是這些環(huán)節(jié)的機(jī)械運(yùn)用把很多復(fù)習(xí)課變成了單純的練習(xí)課，在教材的處理、課堂組織等方面難以取得理想的復(fù)習(xí)效果。筆者通過對(duì)新課標(biāo)的深入學(xué)習(xí)，同時(shí)結(jié)合復(fù)習(xí)課的課堂實(shí)踐,認(rèn)識(shí)到小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,要從明確復(fù)習(xí)課的基本任務(wù)入手,依據(jù)復(fù)習(xí)課課型特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),可以有效提高小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課的復(fù)習(xí)效率。

一、有效——運(yùn)用恰當(dāng)復(fù)習(xí)形式

如何將紛繁的舊知識(shí)清晰梳理，由“外化于形”到易于“內(nèi)化于心”，這主要看教師如何組織課堂活動(dòng)。復(fù)習(xí)課也不例外，為了讓學(xué)生喜歡上復(fù)習(xí)課，我們?yōu)楹尾粐L試改變一成不變的教學(xué)模式，讓快樂、智慧一起進(jìn)復(fù)習(xí)課堂。

1.重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)，喚起學(xué)生的注意力

由于復(fù)習(xí)課的內(nèi)容是學(xué)生所熟悉的，缺乏新授課的新鮮感，但只要教師掌握導(dǎo)入的技巧，學(xué)生的注意力同樣會(huì)很快地轉(zhuǎn)移到課堂學(xué)習(xí)中。為了使學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)，教師可以根據(jù)小學(xué)生愛說(shuō)、愛唱、喜歡挑戰(zhàn)等特點(diǎn)，根據(jù)年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)開展頭腦風(fēng)暴、猜謎語(yǔ)、繞口令、小組競(jìng)賽等方式，激發(fā)復(fù)習(xí)的愿望。例如，筆者在帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)《先鋒英語(yǔ)》教材六年級(jí)上冊(cè)第三單元的內(nèi)容時(shí)，本課的具體教學(xué)內(nèi)容是用“be+doing+將來(lái)時(shí)間狀語(yǔ)”表示最近的計(jì)劃與安排，是一個(gè)非常生活化的主題，也是一個(gè)能夠較好調(diào)動(dòng)學(xué)生個(gè)人參與，體現(xiàn)個(gè)性的話題。在課堂導(dǎo)入階段利用了三個(gè)環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)活動(dòng)：首先，教師以猜謎的方式導(dǎo)入本課主題sport : It is a kind of leisure activity .If you keep doing it , it can make you more healthy , stronger ,happier and more confident. What is it ?目的在于抓住學(xué)生的注意力；然后通過頭腦風(fēng)暴引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過的關(guān)于運(yùn)動(dòng)和休閑的詞匯，幫助學(xué)生積淀本課時(shí)將要用到的詞匯；最后自然過渡到小組合作寫短語(yǔ)比賽，目的在于進(jìn)一步豐富學(xué)生的詞匯，為本課時(shí)制定周計(jì)劃（最后語(yǔ)言目標(biāo)的輸出）做鋪墊。

2.關(guān)注學(xué)生需求，以其為主體設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)方式

《標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，拓展學(xué)用渠道的語(yǔ)言教學(xué)理念。教師還要注意復(fù)習(xí)的方法和形式，要與新授課一樣，設(shè)計(jì)的手段要符合學(xué)習(xí)的規(guī)律，要有趣味性、科學(xué)性、新穎性和吸引力。又如以上復(fù)習(xí)課的鞏固強(qiáng)化階段，我先介紹自己喜歡的運(yùn)動(dòng)，然后請(qǐng)孩子們利用手中的采訪表格了解同伴喜歡的運(yùn)動(dòng)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，使語(yǔ)言的交流更加真實(shí)自然。作為本節(jié)課的主要教學(xué)部分之一，教師引導(dǎo)、幫助學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)和理解目標(biāo)語(yǔ)言。同時(shí)，在這部分的教學(xué)中，教師還注意了對(duì)學(xué)生本身資源的利用，學(xué)生伙伴學(xué)習(xí)的互相交流等，在這種真實(shí)的談?wù)撝袔椭鷮W(xué)生打開思路，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，為后面更多的自主交流活動(dòng)做好準(zhǔn)備。緊接著，教師示范如何制定“Tomorrow Night Plan”并啟發(fā)孩子們模仿老師的示范制定自己的“Tomorrow Night Plan”再與同伴交流；最后，教師示范如何制定“周計(jì)劃”。Next week I will be very happy and busy .On Monday I am shopping in downtown .On Tuesday I am visiting my good friend in Haidian …Can you make your plan for next week like me ? You can work in pairs and help each other. Here we go.教師組織學(xué)生通過小組合作、伙伴交流、匯報(bào)展示等方式，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己和他人的生活實(shí)際進(jìn)行交流。通過一系列由淺入深的語(yǔ)言活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)新語(yǔ)言的把握從聽說(shuō)發(fā)展到讀寫，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的提高。語(yǔ)言的主要功能就是交流，制定周計(jì)劃的環(huán)節(jié)遵循的是任務(wù)型的教學(xué)理念，首先為學(xué)生提供了相對(duì)真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用途徑?；顒?dòng)既給學(xué)生提供了一定的語(yǔ)言支持，又為學(xué)生預(yù)留了發(fā)揮想象的空間，使孩子們創(chuàng)作出與眾不同的作品，有助于學(xué)生智力水平的發(fā)展和提高，真正達(dá)到學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的。

二、有序——力爭(zhēng)做到五個(gè)關(guān)注

1.關(guān)注學(xué)生已有知識(shí)

通過復(fù)習(xí)學(xué)生已有的知識(shí)貯備自然過渡到要復(fù)習(xí)的目標(biāo)語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生感知、理解、積淀語(yǔ)言知識(shí)，為下一步目標(biāo)語(yǔ)的自然輸出奠定基礎(chǔ)。

2.關(guān)注教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

單元復(fù)習(xí)課各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之間要銜接緊湊，層層鋪墊，每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都是為最終目標(biāo)語(yǔ)的輸出奠定基礎(chǔ)。在以上提到的復(fù)習(xí)課中，從引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)“sports”這個(gè)主題自然過渡到“plan”的制定，而引導(dǎo)學(xué)生制定“明晚計(jì)劃”的目的又是為幫助學(xué)生制定“周計(jì)劃”做鋪墊。從而使本單元的復(fù)習(xí)形成了一條完整的復(fù)習(xí)鏈。

3.關(guān)注作業(yè)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)，體現(xiàn)了復(fù)習(xí)課的延續(xù)性

作業(yè)作為課堂教學(xué)的一個(gè)環(huán)節(jié)，應(yīng)是課堂教學(xué)的延伸和鞏固，課上讓學(xué)生充分聽說(shuō)讀，課后讓學(xué)生去完成一個(gè)創(chuàng)造性的作業(yè),真正體現(xiàn)語(yǔ)言教學(xué)的終極目標(biāo)。因此，加強(qiáng)作業(yè)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)的研究，體現(xiàn)了復(fù)習(xí)課的延續(xù)性。

4.關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)

教師在幫助學(xué)生復(fù)習(xí)的過程中，要把眼界放寬，不局限在要復(fù)習(xí)的單元知識(shí)上，要縱觀全局，統(tǒng)籌全冊(cè)、甚至整套教材引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)梳理、歸納、組合復(fù)習(xí)材料。

5.關(guān)注復(fù)習(xí)節(jié)奏

復(fù)習(xí)課的復(fù)習(xí)節(jié)奏要緊湊，復(fù)習(xí)密度要大，復(fù)習(xí)的資料要緊密結(jié)合學(xué)生的生活，以動(dòng)態(tài)的形式傳遞給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生積極的回憶輸出目標(biāo)語(yǔ)言，體現(xiàn)了復(fù)習(xí)課的綜合性和實(shí)踐性。