教師如何在學(xué)生心目中樹立良好的威信

廣東高要市金渡鎮(zhèn)第二中心小學(xué) 黃碧華

人類社會已經(jīng)進(jìn)入知識經(jīng)濟(jì)時代，隨著社會的發(fā)展和變化，學(xué)生的思想觀念也在不斷地發(fā)生變化。這就使得新時期的教育工作者面臨許多新的課題，促使我們進(jìn)一步尋求新的更行之有效的教育方法。教師肩負(fù)著教育和管理學(xué)生的重任，既是全班學(xué)生的教育者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，又是學(xué)生的良師益友。教師在管理和教育學(xué)生的過程中，必須樹立威信，只有這樣，學(xué)生才會心悅誠服地接受我們的教育和勸導(dǎo)，做工作才能事半功倍。否則，學(xué)生對我們的管教往往置若罔聞，甚至?xí)a(chǎn)生不滿和對立，工作就會事倍而功半。古人說得好：“有威則可畏，有信則樂從，凡欲服人者，必兼?zhèn)渫?。”但威信的獲得，在我看來主要不是在于社會、學(xué)校給予你多大的權(quán)力，而是在學(xué)生的交往過程中形成的，是教師與學(xué)生之間所形成的一種積極肯定的關(guān)系。

本人從教多年來年，都擔(dān)任班主任。剛出來工作，由于年輕，不懂得什么威信，而年輕老師常常會犯一個同樣的錯誤，那就是：想和學(xué)生搞好關(guān)系，跟他們交朋友，跟他們打成一片。和學(xué)生走的太近，學(xué)生對老師了解太多，老師把自己的缺點也暴露給了學(xué)生，他們覺得老師其實也就這樣，沒什么好怕的。這樣，老師在學(xué)生心目中就失去了威嚴(yán)和神秘感，當(dāng)學(xué)生犯了錯誤時，老師也遷就他，睜一只眼閉一只眼，或者由于關(guān)系太好，不好意思批評。這樣的話，就很難管住學(xué)生了，課堂上常亂七八糟的，較嘈雜，很難上課。后來向有經(jīng)驗的老師請教，進(jìn)行能力培訓(xùn)，多看與自己工作有關(guān)的課外書等，讓自己逐漸成熟起來，并在學(xué)生心目中樹立一定的威信，這樣，課堂上也上得輕松多了。

威信是“威”與“信”的結(jié)合，威的含義是尊嚴(yán)，信指信服。所謂教師的威信就是指教師具有的那種使學(xué)生感到尊嚴(yán)而信服的精神感召力量，即指教師在學(xué)生心目中的地位?！巴拧辈煌凇巴?yán)”，威信能夠使學(xué)生信服，樂于親近教師，而威嚴(yán)則會使學(xué)生對教師產(chǎn)生懼怕心理并敬而遠(yuǎn)之。有威信的老師會自然地影響學(xué)生。

“不立文字，一默如雷”這句話是說行為不需要語言，然而卻勝過語言。這是德國教育學(xué)家第斯德惠所說的，這句話說出了教師威信的重要性，教師只有在學(xué)生心目中樹立起威信，學(xué)生才會信服他，愛戴他。那么，教師怎樣才能在學(xué)生心目中樹立起威信呢？

一、做個人品出眾的教師

其身正，不令自威。有威信的教師應(yīng)該“有人格做背景”，只有人格才能影響人格。為人師表言行一致，言傳身教嚴(yán)以律己，以身作則，又要對學(xué)生真誠相對，曉之以理，動之以情，導(dǎo)致以行，持之以恒，一視同仁，力求在師生間架起信任的橋梁，做到幽默但不尖刻，和藹而不放任，嚴(yán)格卻不兇狠，熱情、樂觀、民主、創(chuàng)新。要求學(xué)生做到自己首先做到，要求學(xué)生不做的，自己堅決不做。只有這樣，學(xué)生對教師才能心悅誠服。

二、做個業(yè)務(wù)水平高超的教師

在教學(xué)中，教師能深入淺出地侃侃而談，能幫助學(xué)生解決難題點，能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容談今論古，能介紹科學(xué)發(fā)展的新成果，有高超的教育藝術(shù)和教育機智，就是學(xué)生理想的榜樣，能被看成是智慧的化身，自然能在學(xué)生中享有崇高的威望。像我們熟知的魏書生，他就是從一線教師走上領(lǐng)導(dǎo)崗位的。做教師，他是專家型教師，頭腦靈活，科研意識強，總能夠另辟蹊徑解決問題;做領(lǐng)導(dǎo)，他是能夠引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展的領(lǐng)導(dǎo)，大的方面布局、謀劃，小的方面教能、教法。本人從教十多年來，從未停止過學(xué)習(xí)和反思，如參加了普通話培訓(xùn)、師德培訓(xùn)、多項的業(yè)務(wù)水平培訓(xùn)，還多次發(fā)表過論文和教學(xué)設(shè)計，以廣博的學(xué)識贏得別人的尊重。

三、做個富有親和力的教師

親，就是要求教師對學(xué)生的態(tài)度和藹可親，這是教師對學(xué)生的最基本的，最關(guān)鍵的一步。如果教師不愛學(xué)生，就談不上怎樣去管好學(xué)生或和學(xué)生交流，學(xué)生只有得到教師的愛，才會向老師傾吐他自己的真情，同時愛心也能使“頑童”轉(zhuǎn)化為“神童”。如在前幾年曾經(jīng)教過一個叫張健的學(xué)生，他原來是個無心向?qū)W、上課常常趴桌子睡覺、下課或放學(xué)時經(jīng)常和同學(xué)打架學(xué)生，全校老師都認(rèn)為他是一個“無藥可救”的學(xué)生,勸我不要浪費精力。有一次放學(xué)時滿天烏云，眼看暴風(fēng)雨來臨了，他是住在圩鎮(zhèn)的，而且沒有帶雨具，于是我主動用摩托車送了他回家，通過談話得知他父母長期在外工作，很少回家，平時靠年邁的祖母來照顧，父母擔(dān)心他到外面打游戲機，于是就給他買了一臺電視機，結(jié)果他每天都不做作業(yè)，把時間都放在看電視上，有時一看就是看到凌晨。所以他第二天一早回校就睡覺了。于是我就主動地關(guān)心他的生活，接受他，和他談生活、談學(xué)習(xí)、愛好和理想，從而取得了他對我的信任，到后來他主動和我談心，于是我發(fā)掘他的優(yōu)點鼓勵他努力學(xué)習(xí)。星期天我經(jīng)常抽空到他家補習(xí)功課、聊天，有時還帶他到自己家里來，跟兒子一起學(xué)習(xí)、一起玩耍，讓他感到老師是在關(guān)心他。他經(jīng)過一段時間的努力學(xué)習(xí)，在升中考試他以優(yōu)異的成績考進(jìn)了鎮(zhèn)中學(xué)的重點班，由此可見教師必須要對學(xué)生有一顆愛心。

四、做個公正嚴(yán)明的教師

對學(xué)生的公正嚴(yán)明是教師獲得威信的根本保證。蘇霍姆林斯基曾指出，對學(xué)生的公正嚴(yán)明是真正人道主義的表現(xiàn)。教師的公正嚴(yán)明是“孩子信任教師的基礎(chǔ)”。如果教師能公正是對待每一個學(xué)生。學(xué)生必然從中感到一種平等尊重和對自身價值的肯定。反之，如果教師對學(xué)生不能一視同仁，必然會破壞師生間的團(tuán)結(jié)，妨礙教育工作的進(jìn)行。作為教師公正的具體表現(xiàn)，是教師對賞罰的嚴(yán)明處理，如果教師以事實為依據(jù)，賞罰有據(jù)，教師在學(xué)生心目中就是公正的化身，從而得到普遍的尊重。班中有聽話的學(xué)生，也有頑劣的學(xué)生；有成績好的學(xué)生，也有成績差的學(xué)生。但在我心目中他們都是我的好學(xué)生，安排座位公平對待，每人按順序坐半學(xué)期旁邊，坐半學(xué)期中間。有一次，班長晚上回去沒完成作業(yè)，我一樣指出批評教育，與其他懶學(xué)生公平地對待。這樣長期下去，受到了學(xué)生們的尊重，在學(xué)生中樹立了威信。

總之，作為一名教育工作者，身負(fù)重任，要時刻熱愛自己的工作，從教育事業(yè)出發(fā)，從學(xué)生本身出發(fā)，總結(jié)經(jīng)驗，不斷進(jìn)取，只有這樣，才能在學(xué)生心目中樹立起永恒的威信。