如何培養(yǎng)小學(xué)生的寫(xiě)作興趣

安徽省五河縣劉集鎮(zhèn)張集小學(xué) 李爭(zhēng)生

興趣是最好的老師，它能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。對(duì)作文有著極濃厚的興趣是學(xué)生寫(xiě)好作文的關(guān)鍵。當(dāng)前有很大一部分同學(xué)害怕作文、討厭作文，寫(xiě)作時(shí)無(wú)從下筆，提筆忘詞，其主要的原因是因?yàn)樗麄兊脑~匯量缺乏，看課外書(shū)較少，沒(méi)有留心周?chē)氖挛锖蜕磉叺纳钏斐傻?。如何才能擺脫這種寫(xiě)作困境，讓學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)有話說(shuō)，有內(nèi)容寫(xiě)，是擺在眼前的首要問(wèn)題?，F(xiàn)就自己的具體做法談幾點(diǎn)淺見(jiàn)：

一、細(xì)心觀察 獲取材料

材料是作文內(nèi)容充實(shí)的前提，好的材料自然是來(lái)自我們身邊的生活和周?chē)氖挛?，《新課標(biāo)》指出：“教師要引導(dǎo)學(xué)生接觸自然，接觸社會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生留心觀察和分析周?chē)氖挛?，養(yǎng)成觀察和思考的習(xí)慣”。所以我在平常要求學(xué)生要留心周?chē)氖挛?，?xì)心地觀察周?chē)娜撕褪?，讓他們從身邊平常的人和事發(fā)現(xiàn)一些使自己心動(dòng)的東西，養(yǎng)成多看、多聽(tīng)、多想、多問(wèn)、多記的習(xí)慣，隨時(shí)收集作文素材。比如，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出場(chǎng)面熱火朝天的《記一次勞動(dòng)》，我要求他們寫(xiě)清勞動(dòng)的整個(gè)過(guò)程，注意場(chǎng)面描寫(xiě)，再抓住個(gè)別勞動(dòng)表現(xiàn)比較突出的同學(xué)寫(xiě)清楚；還有課外活動(dòng)后寫(xiě)出生動(dòng)有趣的丟手帕活動(dòng)等。寫(xiě)得多了，學(xué)生積累的生活素材也就越來(lái)越多。讓學(xué)生充分感受到要想寫(xiě)好作文，就必須大量積累素材，只有厚積才能薄發(fā)。其實(shí)生活中有很多有意義的事，只要孩子多留心，良好的觀察和思考的習(xí)慣就能慢慢養(yǎng)成。

二、留心生活 積累素材 做到言之有物

生活是寫(xiě)作的源泉，離開(kāi)了生活實(shí)踐，作文將成為無(wú)本之木、無(wú)源之水。葉圣陶老先生有一句話：“作文這件事離不開(kāi)生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)作成什么樣的文章”。喜愛(ài)活動(dòng)是兒童的天性。我在平時(shí)就組織學(xué)生開(kāi)展一些適合小學(xué)生年齡特征的活動(dòng)，以此來(lái)豐富學(xué)生的生活，積累各種寫(xiě)作材料。比如，組織課外活動(dòng)興趣小組，舉辦辯論會(huì)、演講比賽、故事會(huì)等，讓學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情境中找到寫(xiě)作的材料。寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。在我們學(xué)校后邊大約一千米的地方有一梨園，春天梨花盛開(kāi)，我就帶領(lǐng)學(xué)生觀賞梨園，告訴他們此行的目的，需要重點(diǎn)觀察的內(nèi)容，然后根據(jù)自己的所見(jiàn)所聞寫(xiě)一篇描寫(xiě)景色的文章。由于此次活動(dòng)目的明確，觀察有側(cè)重點(diǎn)，所以同學(xué)們寫(xiě)起作文都覺(jué)得有話說(shuō)，有內(nèi)容寫(xiě)，真正做到言之有物，作文質(zhì)量較之以前也有所提高。通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生的寫(xiě)作積極性也有很大提高。

三、從閱讀中積累語(yǔ)言素材

閱讀是收集資料最好的方式，農(nóng)村學(xué)生的生活比較單調(diào)，知識(shí)面狹窄，要使學(xué)生獲得豐富的作文材料，只靠直接來(lái)源是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要間接資料的來(lái)源。我在班里開(kāi)設(shè)圖書(shū)角，成立了閱讀興趣小組，消息一傳出來(lái)，學(xué)生都踴躍獻(xiàn)書(shū)，經(jīng)班委會(huì)審核，質(zhì)量較高的書(shū)就留下來(lái)由班長(zhǎng)統(tǒng)一保管，借書(shū)的同學(xué)要定時(shí)借按時(shí)還，不毀壞書(shū)籍，保證在一周內(nèi)看完，并把自己感覺(jué)好的詞語(yǔ)、句子、段落摘抄在筆記本上。利用每周四下午第三節(jié)課開(kāi)展優(yōu)美句子大比拼活動(dòng)。起初有大約一半的同學(xué)不想?yún)⒓?，覺(jué)得看書(shū)還帶有任務(wù)，是個(gè)負(fù)擔(dān)。不過(guò)我一直沒(méi)放棄，盡量每次都把這項(xiàng)活動(dòng)辦得有聲有色。時(shí)間長(zhǎng)了，在已參加學(xué)生的帶領(lǐng)和影響下，以往不愿參加的同學(xué)也漸漸地加入這項(xiàng)活動(dòng)中。學(xué)生由剛開(kāi)始的被動(dòng)借書(shū)到主動(dòng)借書(shū)，由被動(dòng)讀書(shū)到主動(dòng)讀書(shū)?，F(xiàn)在已有不少的同學(xué)在習(xí)作中不時(shí)地出現(xiàn)自己收集到的好詞佳句，其寫(xiě)作水平也有一定程度地提高。在學(xué)習(xí)《可愛(ài)的草塘》一文時(shí)，我著重引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)描寫(xiě)草塘優(yōu)美的片段，體會(huì)作者的寫(xiě)作方法，并要求學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)。一位學(xué)生寫(xiě)道：寺廟前有一個(gè)圓形的池，池水清澈見(jiàn)底，魚(yú)兒在池中自由自在地游來(lái)游去；小草倒映在清凌凌的池水里，顯得更綠了；花兒倒映在清凌凌的池水里，顯得更紅了；云朵倒映在清凌凌的池水里，顯得更更白了。這樣仿寫(xiě)很精彩，學(xué)生的寫(xiě)作水平也普遍提高了，學(xué)生真正感受到讀書(shū)的樂(lè)趣，養(yǎng)成了不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習(xí)慣，從而豐富了他們的語(yǔ)言材料。

四、讓學(xué)生在語(yǔ)文課上動(dòng)起筆來(lái)

大多數(shù)老師一直這么認(rèn)為，語(yǔ)文課上不可以讓學(xué)生動(dòng)起筆來(lái)，尤其是上公開(kāi)課，讓學(xué)生動(dòng)筆氣氛就會(huì)不活躍。原來(lái)我也是這么認(rèn)為的，語(yǔ)文課就是語(yǔ)文課，讓學(xué)生寫(xiě)多不合適，再說(shuō)又寫(xiě)些什么內(nèi)容呢？寫(xiě)作是作文課上的事。幾年前我看了《小學(xué)語(yǔ)文教研》上的一篇文章《讓學(xué)生在語(yǔ)文課上動(dòng)起筆來(lái)》，于是我也嘗試著讓學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)，從剛開(kāi)始的寫(xiě)學(xué)習(xí)文章后的感受到創(chuàng)設(shè)情境寫(xiě)話，再到續(xù)寫(xiě)課文、縮寫(xiě)課文。尤其是在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境的寫(xiě)話效果更佳，一學(xué)期下來(lái)學(xué)生的寫(xiě)作水平確實(shí)有些進(jìn)步，這才徹底地改變了我的認(rèn)識(shí)，從那以后我一發(fā)而不可收，我經(jīng)常讓學(xué)生在語(yǔ)文課上動(dòng)筆寫(xiě)作，久而久之，學(xué)生寫(xiě)作水平提高了。自己成了最大的受益者，就由剛開(kāi)始的被動(dòng)寫(xiě)到后期的主動(dòng)寫(xiě)。情境小習(xí)作已成為我們語(yǔ)文課堂必不可少的“調(diào)味劑” 。

五、勤于學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)

自參加工作以來(lái)，我一直擔(dān)任了小學(xué)畢業(yè)班語(yǔ)文教學(xué)，深感語(yǔ)文教學(xué)的困難，尤其是作文教學(xué)，教什么？怎么教？是急待解決主要問(wèn)題。剛開(kāi)始工作的那幾年，我對(duì)作文教學(xué)的概念一直是模模糊糊，一到作文課我就從心底里感到害怕，真是舉步維艱，步步為營(yíng)，不知如何進(jìn)行教學(xué)。為此，我也請(qǐng)教不少的老教師，想從他們的身上汲取點(diǎn)養(yǎng)分，誰(shuí)知他們也很茫然，也不知道作文課到底該怎么上，一直也是漫無(wú)目的地應(yīng)付著。我從心底里意識(shí)到長(zhǎng)此以往是確定不行的，和誤人子弟沒(méi)什么兩樣。為此，幾年來(lái)我就經(jīng)常上網(wǎng)觀看名師作文示范課，多聽(tīng)有關(guān)于名師的作文講座。近幾年，我有幸到上海和揚(yáng)州參加兩次作文研討會(huì)，近距離觀看名師教學(xué)，同專(zhuān)家面對(duì)面交流，再加上經(jīng)常上網(wǎng)查閱，我終于豁然開(kāi)朗，這才明白原來(lái)作文教學(xué)并不難，其實(shí)就是我們戰(zhàn)勝不了自己的心理，老覺(jué)得作文教學(xué)盛氣凌人、高不可攀。從此，我對(duì)作文教學(xué)就不是那么擔(dān)心了，上起作文課也不像以前那樣喝白開(kāi)水了，感覺(jué)有點(diǎn)味道了，學(xué)生也慢慢喜歡我的作文課了，不知不覺(jué)中，學(xué)生的寫(xiě)作水平有了明顯地提高。

總而言之，在作文教學(xué)中，做為我們一線老師要從豐富學(xué)生的作文內(nèi)容入手，學(xué)生有了豐富的寫(xiě)作材料，才會(huì)覺(jué)得有話說(shuō)，有內(nèi)容寫(xiě)，從而樂(lè)意去寫(xiě)，主動(dòng)去寫(xiě)，真正體味到作文的興趣所在。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的寫(xiě)作興趣有了，好的習(xí)作習(xí)慣也慢慢養(yǎng)成了，寫(xiě)作能力就在不知不覺(jué)中提高了。