試論如何推動(dòng)高校職業(yè)指導(dǎo)工作的開展
——以齊魯工業(yè)大學(xué)化學(xué)與制藥工程學(xué)院為例

齊魯工業(yè)大學(xué) 孔繁繁 盛 霄

隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，高校畢業(yè)生數(shù)量與社會(huì)需求矛盾懸殊，大學(xué)生就業(yè)難的問題愈發(fā)凸顯,為此，我國(guó)各高校均積極開展各項(xiàng)就業(yè)指導(dǎo)教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身專業(yè)技能、性格特征、個(gè)人優(yōu)勢(shì)等特點(diǎn)規(guī)劃職業(yè)生涯，通過職業(yè)指導(dǎo)拓展就業(yè)能力,提升就業(yè)質(zhì)量。然而，現(xiàn)階段我國(guó)高校職業(yè)指導(dǎo)的工作仍然存在諸多問題，本文試圖通過目前高校職業(yè)指導(dǎo)工作中存在的問題，結(jié)合齊魯工業(yè)大學(xué)化學(xué)與制藥工程學(xué)院職業(yè)指導(dǎo)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)高校職業(yè)指導(dǎo)工作的開展和推動(dòng)淺談以下思路：

1.正確理解高校職業(yè)指導(dǎo)的工作理念

職業(yè)指導(dǎo)是指圍繞職業(yè)發(fā)展過程提供的指導(dǎo)、輔導(dǎo)、咨詢等服務(wù)。職業(yè)指導(dǎo)有著非常廣泛的含義，包括職業(yè)診斷、職業(yè)咨詢、職業(yè)規(guī)劃等等。職業(yè)指導(dǎo)不等于就業(yè)指導(dǎo)，就業(yè)指導(dǎo)是職業(yè)指導(dǎo)的一部分，只有針對(duì)高校大學(xué)生提供的就業(yè)指導(dǎo)，才接近于職業(yè)指導(dǎo)。正確理解高校職業(yè)指導(dǎo)的工作理念，為大學(xué)生提供長(zhǎng)期的、分階段性的職業(yè)咨詢、指導(dǎo)及幫助，重視高校教育與就業(yè)選擇之間、學(xué)生學(xué)習(xí)與職業(yè)規(guī)劃之間的關(guān)系建立，激發(fā)學(xué)生參與職業(yè)規(guī)劃和適應(yīng)社會(huì)的主體意識(shí)，才是提高高校職業(yè)指導(dǎo)的有效途徑。

2.整合培養(yǎng)高校職業(yè)指導(dǎo)的教師隊(duì)伍

高校職業(yè)指導(dǎo)工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期且系統(tǒng)的工作，貫穿學(xué)生整個(gè)大學(xué)階段，高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃這塊課堂陣地，是推動(dòng)高校就業(yè)指導(dǎo)工作順利開展的奠基石。

齊魯工業(yè)大學(xué)化學(xué)與制藥工程學(xué)院團(tuán)委全體輔導(dǎo)員都有《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》課的主講經(jīng)歷，有豐富的職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)方面的知識(shí)和技能，多人曾獲得北森職業(yè)生涯規(guī)劃TTT培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書。作為學(xué)生工作的一線教師，作為班級(jí)事務(wù)的組織者與管理者，肩負(fù)著學(xué)生思想政治教育、班級(jí)文化建設(shè)、學(xué)生綜合能力培養(yǎng)等任務(wù)。

3.逐步形成高校職業(yè)指導(dǎo)的科學(xué)體系

目前，雖然各大高校按照要求開設(shè)了大學(xué)生就業(yè)相關(guān)課程，但職業(yè)指導(dǎo)的教育內(nèi)容要么完全依附課堂教授，缺乏個(gè)性化指導(dǎo)，不能滿足學(xué)生更高層次的需求。完善的職業(yè)指導(dǎo)體系應(yīng)該是從學(xué)生入校開始直至就業(yè)的一個(gè)連續(xù)的體系工程。應(yīng)包含完善的組織機(jī)構(gòu)或部門、完整的培養(yǎng)方案、全套的培養(yǎng)手段、全面的指導(dǎo)內(nèi)容、客觀準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)及評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)等。

齊魯工業(yè)大學(xué)化學(xué)與制藥工程學(xué)院不斷完善職業(yè)指導(dǎo)的教育體系，力圖建立健全科學(xué)完善的以職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)禮儀指導(dǎo)三方面內(nèi)容為主的理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的“職業(yè)指導(dǎo)與實(shí)踐”教育體系。

首先，在職業(yè)生涯規(guī)劃方面，建立科學(xué)合理的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程，不斷充實(shí)和完善職業(yè)指導(dǎo)課程內(nèi)涵，在大一新生中開展初步的職業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)教育和職業(yè)生涯規(guī)劃教育，激發(fā)大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的自主意識(shí)。在大二階段將大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的基本知識(shí)和技能轉(zhuǎn)入學(xué)習(xí)實(shí)踐，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)理想、職業(yè)定位和職業(yè)素養(yǎng)，將提升職業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)決策能力、職業(yè)應(yīng)變能力、表達(dá)溝通能力等綜合職業(yè)能力作為實(shí)踐重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)制定科學(xué)的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，有計(jì)劃的規(guī)劃職業(yè)生涯。在大三、大四階段對(duì)準(zhǔn)備就業(yè)的畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)形勢(shì)、政策推送、信息發(fā)布、簡(jiǎn)歷制作、面試技巧、創(chuàng)業(yè)服務(wù)、職場(chǎng)禮儀等方面的具體指導(dǎo)。通過大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃促使大學(xué)生理性地選取適合自身發(fā)展的職業(yè)道路，努力在掌握相關(guān)求職應(yīng)聘技巧的學(xué)習(xí)實(shí)踐中提高分析個(gè)人職業(yè)傾向、生涯選擇的能力，使職業(yè)指導(dǎo)的工作蘊(yùn)含更多的理性目標(biāo)和科學(xué)思考。

其次，就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)方面，2015年11月17日，學(xué)院正式聘任多善（上海）生物科技有限公司總經(jīng)理李賢寶為創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，使學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)與成功人士一對(duì)一交流接受求職創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。工作室也與多善（上海）生物科技有限公司達(dá)成共識(shí)，擬在校園設(shè)立護(hù)膚平臺(tái)，公開招聘專業(yè)導(dǎo)師，為學(xué)生提供求職禮儀、形象設(shè)計(jì)等職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。大學(xué)生在各個(gè)學(xué)習(xí)階段接受職業(yè)指導(dǎo)，這對(duì)他們深入了解職業(yè)、了解所學(xué)知識(shí)在目標(biāo)職業(yè)中的作用大有益處。學(xué)院在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識(shí)的同時(shí)，充分發(fā)掘、調(diào)動(dòng)、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身特點(diǎn)特長(zhǎng)，注重激發(fā)學(xué)生潛在的特質(zhì)，使每個(gè)學(xué)生都能在擅長(zhǎng)領(lǐng)域得到充分發(fā)揮，真正實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的核心目標(biāo)。

再次，在職業(yè)禮儀指導(dǎo)方面，2009年10月22日，為貫徹落實(shí)學(xué)?！耙辉阂惶厣?一院一品牌”的學(xué)生工作思路，化學(xué)與制藥工程學(xué)院在學(xué)生社區(qū)建立“大學(xué)生形象設(shè)計(jì)工作室”并揭牌。工作室的成立符合時(shí)代發(fā)展要求，與大學(xué)生實(shí)際需求相結(jié)合既有創(chuàng)新性又有實(shí)用性，通過指導(dǎo)學(xué)生在不同的社交、求職等場(chǎng)合如何化妝和著裝搭配，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的社交禮儀習(xí)慣，從而幫助學(xué)生樹立信心，全方位的提升綜合素質(zhì)和職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。七年來，工作室累積幫助200余名學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)夢(mèng)，已成為校園大學(xué)生提升自身形象素質(zhì)的新渠道、新場(chǎng)所，工作室通過職場(chǎng)禮儀的訓(xùn)練將不間斷的職業(yè)指導(dǎo)有效串聯(lián)。

4.有效開展高校職業(yè)指導(dǎo)的第二課堂

高校是培養(yǎng)大學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要陣地，高校職業(yè)指導(dǎo)的意義在于幫助大學(xué)生通過學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、了解社會(huì)需求、掌握市場(chǎng)信息，逐步認(rèn)知自我、審視自我、調(diào)整自我，從而樹立職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)、明確職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)、建立科學(xué)發(fā)展的職業(yè)觀、培養(yǎng)自身職業(yè)修養(yǎng)、提高社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)有效的可持續(xù)發(fā)展的職業(yè)生涯道路規(guī)劃。齊魯工業(yè)大學(xué)化學(xué)與制藥工程學(xué)院高度重視高校職業(yè)指導(dǎo)工作，不斷以大學(xué)生喜聞樂見的多元形式開展第二課堂職業(yè)指導(dǎo)工作。

高校推動(dòng)職業(yè)指導(dǎo)工作，應(yīng)立足于大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的全過程，構(gòu)建科學(xué)、合理的職業(yè)指導(dǎo)教育體系，重視職業(yè)指導(dǎo)在人才培養(yǎng)中發(fā)揮的重要作用，通過正確理解高校職業(yè)指導(dǎo)的工作理念、整合培養(yǎng)高校職業(yè)指導(dǎo)的教師隊(duì)伍、逐步形成高校職業(yè)指導(dǎo)的科學(xué)體系、有效開展高校職業(yè)指導(dǎo)的第二課堂等方面，幫助在校生明確自身職業(yè)選擇方向，了解社會(huì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)形勢(shì)，引導(dǎo)畢業(yè)生自主調(diào)整角色變化，適應(yīng)職場(chǎng)規(guī)律，最終實(shí)現(xiàn)人職匹配的職業(yè)理想。