淺談小組管理模式下的班集體構(gòu)建

廣東省江門市蓬江區(qū)荷塘鎮(zhèn)篁灣中心小學(xué) 容淑儀

一、確立班集體的奮斗目標(biāo)

班集體的共同奮斗目標(biāo)，是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標(biāo)，就會失去前進的動力。所以，一個良好的班集體應(yīng)該有一個集體的奮斗目標(biāo)，形成強大的班級凝聚力。作為班級組織者的班主任應(yīng)結(jié)合本班的實際，制定出班級的奮斗目標(biāo)。在實現(xiàn)班集體奮斗目標(biāo)的過程中，要充分發(fā)揮集體每個成員的積極性，使實現(xiàn)目標(biāo)的過程成為教育與自我教育的過程，每一集體目標(biāo)的實現(xiàn)，都是全體成員共同努力的結(jié)果，要讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽感和責(zé)任感。因此，根據(jù)我班各方面情況，我給同學(xué)們制定了《班級公約》，結(jié)合《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》進行有效的教育。使學(xué)生認(rèn)識到自己所做的行為規(guī)范和不規(guī)范，直接影響到班級的集體榮譽。并在開學(xué)初與學(xué)生共同確立了“遵規(guī)守紀(jì)、團結(jié)協(xié)作、強身健體、勤奮好學(xué)、刻苦鉆研、創(chuàng)一流成績！”的班級奮斗目標(biāo)，提出“篁灣有我五（4）班，五（4）班有我”的口號，強化了學(xué)生的集體歸屬感和榮譽感。故此，我們班學(xué)生學(xué)業(yè)成績居級前列，行為規(guī)范、方面也做得較出色，早操、集會的排隊都能作到快、靜、齊。絕大多數(shù)學(xué)生都能自覺養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)和行為的習(xí)慣。在學(xué)校的班級量化評比中我班多次被評為文明班。

二、從細微處著手，嚴(yán)抓習(xí)慣養(yǎng)成，培養(yǎng)正確輿論和良好的班風(fēng)

一個良好的班集體要形成正確的輿論和良好的班風(fēng)去影響、制約每個學(xué)生的心理，規(guī)范每個學(xué)生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。因此，班內(nèi)要注意培養(yǎng)正確的集體輿論，善于引導(dǎo)學(xué)生對班級生活中一些現(xiàn)象進行議論、評價，形成”好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的風(fēng)氣。因此，我注重學(xué)生的行為規(guī)范，抓典型，樹榜樣，在班中開展評比激勵機制，形成互爭互賽的競爭氛圍，讓學(xué)生通過競賽看到自己的閃光之處，明白自己的不足和今后努力的方向。這學(xué)期，學(xué)校德育狠抓了《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，其中“不到校外小攤上買零食”這一條行為規(guī)范，針對班中有個別同學(xué)課間、課后到校外小店買零食的現(xiàn)象，我就讓大家開展一個小小討論會，讓大家一起來談?wù)劄槭裁床荒茉谛Ｍ庑〉曩I零食的原因，談其中的利與弊，讓那些同學(xué)明白學(xué)校、老師這樣做的原因是什么?！安慌鹿伲慌鹿堋?，有句話說：“抓在細微處，落在實效中”，班主任工作只有細致入微，才能使班級管理見成效。開學(xué)初我就從細微處抓起，事必垂范、事必親為、事必親管，從而養(yǎng)成學(xué)生自覺遵守學(xué)校規(guī)章制度的好習(xí)慣，并讓所有的同學(xué)都明白什么事該做，什么事不該做。

三、深入了解學(xué)生，確立班委，合理分組

新接手一個班三、四周，經(jīng)過閱讀資料、向原班主任請教、向原班委了解情況，課堂及與學(xué)生共同完成勞動任務(wù)時的觀察、個別談話、一次全面的家訪等方式，對班情、學(xué)生的情況掌握得比較全面時，方才開始確立或改選班委，對學(xué)生進行分組。民主與集中雙管齊下，先讓學(xué)生自選班干部，自由分組（4～6人一組），選出小組長，班主任再根據(jù)自己所了解的情況適當(dāng)進行調(diào)整。分組時以互償?shù)脑瓌t，綜合考慮學(xué)生的管理能力、學(xué)習(xí)能力、德育表現(xiàn)、個性差異等因素。試行分組后，在校一切活動，座位編排、課堂討論、作業(yè)檢查、勞動保潔、班內(nèi)執(zhí)規(guī)等均以小組為單位進行安排。之后，應(yīng)根據(jù)實際效果，不斷進行個別調(diào)整。

四、加強對班干部、小組長管理能力、民主意識的培養(yǎng)

班主任要有意識的讓學(xué)生參與管理，創(chuàng)設(shè)各種表現(xiàn)機會，充分調(diào)動全班每個同學(xué)的積極性，形成民主管理氣氛使學(xué)生自我表現(xiàn)心理得到滿足，民主意識得到培養(yǎng)，管理能力得到增強。這是班級小組管理模式的心理基礎(chǔ)。班干部、小組長既要有管理能力，又要民主管理。因此，首先要每個干部、小組長都要清楚地明白自己的職責(zé)和在班級管理中的重要作用，及時認(rèn)真的完成每一項工作，讓班干部、小組長明白自己的威信來自于自己的學(xué)習(xí)、守紀(jì)的表現(xiàn)，來自于真誠地為同學(xué)們服務(wù)班級事務(wù)中。定期開展批評和自我批評，讓大家意識到當(dāng)班干部不是為了一時的光榮，應(yīng)該更加以身作則，成為班級中各方面的示范。通過班干部會議，對班干部、小組長工作進行肯定和適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，有意識地培養(yǎng)他們的管理能力。

五、充分信任學(xué)生，把班級管理工作交給班干部和各小組

確立班委、實施分組后，班主任應(yīng)充分信任學(xué)生的自我管理能力，把班級的各項管理工作，逐步分給班干部和各個小組。如日常的班級管理，由小組輪值，每日的考勤、課室日記、班級的執(zhí)規(guī)檢查、日常保潔的檢查、溫馨提示欄的填寫、講臺保潔等都交給小組，小組內(nèi)部自行分任務(wù)，進行細化，責(zé)任落實到個人。班干部、各小組每周寫好總結(jié)。一般的周會課，由班長主持，各班干部、各小組向全班同學(xué)匯報自身的上周工作、組員表現(xiàn)，提出下周的改進措施，組間再進行交流、評比，選出最佳值日組、最負責(zé)班干，有時同學(xué)們會自己開展起批評與自我批評，氣氛相當(dāng)激烈。效果遠比班主任一個人說好得多。一學(xué)期下來，我班學(xué)生的自我管理和評價能力，班干的組織管理和口頭表達能力已大大提高。

六、通過開展各種有意義的教育活動培養(yǎng)小組內(nèi)的合作和組間的競爭意識

集體活動能發(fā)揮娛樂、導(dǎo)向、育人的功能，又能充分體現(xiàn)素質(zhì)教育。在活動中，促進學(xué)生相互關(guān)心，尊重理解和協(xié)作的關(guān)系。因此，每個學(xué)期，我都根據(jù)學(xué)校的要求，根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好，結(jié)合“我能行”活動，在班內(nèi)開展了“智力”比賽、演講比賽、小品表演要求學(xué)生小組合作、同學(xué)合作共同完成任務(wù)。通過活動，學(xué)生的合作能力得到了提高，增進了同學(xué)之間的友誼，學(xué)生對這類活動樂此不彼，興趣盎然，積極地投入到班級活動中去。長此以往，就會不自覺地喜歡上自己所在的小組。這學(xué)期，我班舉行了“我為什么要讀書”“我為學(xué)校添光彩”“如何與父母溝通”等多個主題班會，取得了圓滿的成功。在班會中，同學(xué)們暢所欲言，各表心跡，既提高了口頭表達能力，又受到了深刻的教育。