中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的研究

河南省商丘市城鄉(xiāng)一體化示范區(qū)第六初級(jí)中學(xué) 孫建奎

合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù),有明確的責(zé)任分工的互助性個(gè)體學(xué)習(xí)。它將社會(huì)心理學(xué)的合作原理納入教學(xué)中,強(qiáng)調(diào)人際交往對(duì)于認(rèn)知發(fā)展的促進(jìn)功能。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,通過合作學(xué)習(xí)的教學(xué),不僅能夠使學(xué)生獲得一些必要的數(shù)學(xué)知識(shí),而且能夠培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、集體觀念和創(chuàng)新能力,建立新型的師生關(guān)系,促進(jìn)良好的非智力品質(zhì)的發(fā)展等方面成效顯著,在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中也談到有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此,開展小組合作學(xué)習(xí)的研究是十分必要的。

一、合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

1.合作學(xué)習(xí)與小組討論

小組討論,學(xué)生沒有獨(dú)立學(xué)習(xí)的時(shí)間,在討論中花的時(shí)間較多,收效卻甚微,整堂課貌似熱熱鬧鬧,實(shí)如一盤散沙。

2.學(xué)生間沒有真正合作

在課堂上,我們常會(huì)發(fā)現(xiàn),總是那么幾位學(xué)生與老師配合,其余學(xué)生充當(dāng)看客。究其原因,并非是他們不想說,而是我們的一些學(xué)生在心理上存在著某種顧忌,他們不愿與人合作,更不會(huì)與人合作。在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)不到幫助別人的快樂和被別人幫助的感激。

3.教師的角色

教學(xué)中教師不僅是導(dǎo)師,還是一個(gè)協(xié)作者,合作學(xué)習(xí)不僅是生生之間的合作,也體現(xiàn)為師生之間的合作。然而在具體教學(xué)中,我們常會(huì)看到在學(xué)生討論問題時(shí),教師往往只是在學(xué)生中走走,或者問你們討論完了嗎?集體反饋時(shí),教師往往只求問題的答案,不求解決問題的過程;只滿足于預(yù)定問題的解決,不鼓勵(lì)新問題的提出;只夸小組的代言人,忽略集體智慧的結(jié)晶。

二、合作學(xué)習(xí)的有效途徑

1.要深刻理解小組合作學(xué)習(xí)的意義

小組合作學(xué)習(xí)的研究不僅僅是推廣和應(yīng)用一種教學(xué)研究的手段和方法，它真正的內(nèi)在意義是培養(yǎng)學(xué)生充分的合作精神、合作能力，這正是學(xué)生需要培養(yǎng)的社會(huì)能力的一個(gè)重要的方面。

2.要學(xué)會(huì)科學(xué)分組，合理分工

我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的智力水平、認(rèn)知基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、心理素質(zhì)等進(jìn)行綜合評(píng)定，然后按照“異質(zhì)同組，組間同質(zhì)”的原則進(jìn)行分組，每小組4～6人。這樣既能保證優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，又便于開展公平競(jìng)爭(zhēng)。教師還要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同、學(xué)生的特長、個(gè)性差異合理分工，也可以由合作小組的成員民主協(xié)商，自行分工，充分發(fā)揮小組成員的作用與優(yōu)勢(shì)，保證合作學(xué)習(xí)活動(dòng)順利實(shí)施。在進(jìn)行合理分工的同時(shí)，還要選好組長，組長是一個(gè)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，是老師的小助手，選好組成直接關(guān)系學(xué)習(xí)活動(dòng)的效率和成敗。另外，合作小組應(yīng)該至少每學(xué)期調(diào)整一次，以便讓學(xué)生有更寬的交往空間。

3.要處理好教師的角色意識(shí)，及時(shí)對(duì)合作過程實(shí)施調(diào)控

在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變首先是通過教師的角色變化來實(shí)現(xiàn)的。合作交往中教師的主要行為表現(xiàn)在傾聽、交流、協(xié)作、分享，教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的向?qū)Ш痛龠M(jìn)者，有時(shí)還是學(xué)習(xí)的合作者，因而教師在合作學(xué)習(xí)中同時(shí)扮演了權(quán)威、顧問、同伴三種角色。教師應(yīng)針對(duì)班級(jí)、小組的具體情況，用恰當(dāng)?shù)恼Z言，對(duì)學(xué)生作出交往策略的指導(dǎo)與評(píng)價(jià)，充分展示各種問題的形成過程與解決過程。同時(shí)，教師還應(yīng)注意每個(gè)學(xué)生的參與度，及時(shí)作出指導(dǎo)和調(diào)節(jié)，促成高效的互動(dòng)過程。

4.設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膯栴}情境和教學(xué)方案，強(qiáng)化小組合作學(xué)習(xí)的效果

問題情境和教學(xué)方案的設(shè)計(jì)是否合理，將直接關(guān)系到小組合作學(xué)習(xí)的效果。問題的設(shè)計(jì)最重要的是有要有挑戰(zhàn)性、探索性、開放性和可操作性。把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)得具有實(shí)驗(yàn)性和探索性有助于學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。然而，許多教學(xué)內(nèi)容和問題并不直接適合學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)，需要教師進(jìn)行篩選、重新設(shè)計(jì)。

5.善于把握合作時(shí)機(jī)，使學(xué)生積極、有效地合作

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際教學(xué)內(nèi)容的需要，選擇最佳時(shí)機(jī)，積極、有序、有效地組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)。

（1）在重點(diǎn)、難點(diǎn)處進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

（2）在迷惑、混沌處進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

（3）在深化、拓展處進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

（4）培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣

要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考、積極發(fā)言的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生虛心聽取別人意見的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生積極實(shí)踐、動(dòng)手操作的習(xí)慣。

三、合作學(xué)習(xí)應(yīng)注意的問題

1.進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)需要有充分的理由

組織小組合作學(xué)習(xí)并不是一件簡單的事，它需要教師做大量的課前準(zhǔn)備工作，包括對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)環(huán)境和資源等的深入和細(xì)致的分析，把問題情景、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作環(huán)境和學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，只有這樣小組合作學(xué)習(xí)才能真正發(fā)揮作用。

2.小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)讓更多的人表現(xiàn)自我、體驗(yàn)成功

課堂教學(xué)中學(xué)生存在著差異，所以在學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師應(yīng)走到學(xué)生中間去，在組間巡視，關(guān)注學(xué)習(xí)有困難、默默不語的學(xué)生，讓他們?cè)诶蠋熍c同伴的幫助鼓勵(lì)下，積極地在合作學(xué)習(xí)中表現(xiàn)自我，從而獲得成功的體驗(yàn)。

3.小組合作學(xué)習(xí)并不僅僅只是座位方式的變革

為了避免一部分學(xué)生由于得不到充分的參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)不得不處于“旁觀”、“旁聽”地位的學(xué)習(xí)狀況，我們就應(yīng)該恰當(dāng)?shù)牟捎眯〗M合作。

4.小組合作學(xué)習(xí)離不開教師的組織和引導(dǎo)

要讓小組合作學(xué)習(xí)真正發(fā)揮作用，必須充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，課前要認(rèn)真的做準(zhǔn)備。

5.合作的方式和習(xí)慣需要長期培養(yǎng)

①讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，處理好踴躍發(fā)言與虛心聽取的關(guān)系。

②讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，處理好獨(dú)立思考與合作交流的關(guān)系。

③要讓所有的人積極參與，特別關(guān)注小組學(xué)習(xí)中保持沉默的學(xué)生。

6.融入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)

競(jìng)爭(zhēng)才有提高，針對(duì)學(xué)生好勝的心理特點(diǎn)，在合作學(xué)習(xí)的過程中不失時(shí)機(jī)地引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，對(duì)合作學(xué)習(xí)的效果能起到糾正、提高、深化的作用，使合作學(xué)習(xí)更具實(shí)效、高效。

從一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐中，我們認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)是一種有效的學(xué)習(xí)形式，開展合作學(xué)習(xí)，只要遵循教學(xué)原理，把握好時(shí)機(jī)，調(diào)控好過程，就一定能夠強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)，使學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的積極參與者，從而有利于學(xué)生的發(fā)展，有利于師生關(guān)系、生生關(guān)系的合諧，更有利于教學(xué)任務(wù)的出色完成。