小學(xué)英語(yǔ)靈動(dòng)課堂有效評(píng)價(jià)的實(shí)踐與探索

陜西省西安市灞橋區(qū)東城一小 陳 璉

一、關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)

教育部在小學(xué)英語(yǔ)指導(dǎo)意見(jiàn)中指出：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目地是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極的態(tài)度，使其建立英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心，培養(yǎng)其具有一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，使其形成初步應(yīng)用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流的能力，為進(jìn)一步的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

因此小學(xué)英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生而言具有重要意義，不僅可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，還可以使他們獲得成功感，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)合作精神。而這些都有助于學(xué)生形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力，并為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下良好的基礎(chǔ)。在小學(xué)英語(yǔ)靈動(dòng)課堂上，我們理解的課堂評(píng)價(jià)是：在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)中，根據(jù)小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教育的目的及原則，對(duì)教育過(guò)程和所產(chǎn)生的成果進(jìn)行定性和定量的測(cè)量，進(jìn)而做出價(jià)值判斷，并為孩子的發(fā)展程度和教學(xué)的改進(jìn)提供依據(jù)。

二、課堂過(guò)程的評(píng)價(jià)

（一）教師的評(píng)價(jià)

1.人性化的評(píng)價(jià)表

評(píng)價(jià)表有記錄個(gè)人表現(xiàn)的個(gè)人評(píng)價(jià)表和記錄小組合作學(xué)習(xí)的小組評(píng)價(jià)表。個(gè)人評(píng)價(jià)表充分體現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性化，給老師一個(gè)了解學(xué)生的機(jī)會(huì)；小組評(píng)價(jià)表的制作是全體組員共同參與的過(guò)程，也是小組凝聚力形成的過(guò)程，一個(gè)小組具有強(qiáng)烈的凝聚力，對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)具有很大的促進(jìn)作用。

2.激勵(lì)性的評(píng)價(jià)

激勵(lì)性評(píng)價(jià)方式是評(píng)價(jià)方式中最常見(jiàn)、最直接、最有效的方式之一。包括口頭評(píng)價(jià)、書(shū)面評(píng)價(jià)、榮譽(yù)評(píng)價(jià)。

3.趣味性的獎(jiǎng)勵(lì)

小組合作學(xué)習(xí)是英語(yǔ)課堂常常采取的教學(xué)活動(dòng)，評(píng)價(jià)也可以小組形式學(xué)習(xí)，如在學(xué)習(xí)動(dòng)物話題時(shí)候，針對(duì)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)，可把評(píng)價(jià)與此話題結(jié)合起來(lái)。這樣，除了歡笑，同時(shí)也結(jié)合了所學(xué)知識(shí)，學(xué)生自如地運(yùn)用語(yǔ)言。教師也可以交給學(xué)生一些任務(wù)，讓他們運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言來(lái)完成。這種評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)，通過(guò)學(xué)生在情境中應(yīng)用知識(shí)的活動(dòng)、作品、筆記、設(shè)計(jì)等等第一手資料，來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程及成果，借助第一手資料對(duì)學(xué)生做出的評(píng)價(jià)具有很高的可靠度。

4.有效性的稱贊

小學(xué)英語(yǔ)課程改革其中一項(xiàng)重要任務(wù)是樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。稱贊是樹(shù)立自信心的有效途徑。我們?cè)谌粘５慕虒W(xué)中我們做了以下的嘗試：以小組合作的形式，在一個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，給小組內(nèi)不同的學(xué)生定下不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生只要實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)就是成功的。小組根據(jù)各成員的能力進(jìn)行分配人員。只要完成任務(wù)，都可為本組積累分?jǐn)?shù)。采取這種形式，給學(xué)生不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生按照能力高低，完成難度不同的任務(wù)，對(duì)于每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是存在挑戰(zhàn)但又可實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，這樣學(xué)生才會(huì)不斷追求進(jìn)步。

5.榮譽(yù)的分享

小孩子獲得成功時(shí)，內(nèi)心是非?？释c他人分享的，稱贊能給學(xué)生帶來(lái)短時(shí)間的成就感和自信心，而分享卻能把成就感和自信心延續(xù)到四十分鐘以外，甚至更牢固、更持久。所以，當(dāng)學(xué)生獲得成功時(shí)，我們千萬(wàn)別忘記與其分享、肯定成功，必要時(shí)，讓其周?chē)耐瑢W(xué)、家長(zhǎng)一起分享他的成功，使他處于一種被眾人認(rèn)可的境地，成功感得到盡可能大的滿足，這樣，學(xué)生內(nèi)心因成功感而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)才會(huì)持久，克服困難的決心與信心才會(huì)因此而增強(qiáng)。

（二）學(xué)生的自我評(píng)價(jià)

1.心理評(píng)價(jià)

這種評(píng)價(jià)有利于保護(hù)學(xué)生的秘密，讓學(xué)生自己反思并進(jìn)行自我批評(píng)和自我激勵(lì)。教師在操作時(shí)，可以只提要求，不具體分析。

2.口頭評(píng)價(jià)

這種評(píng)價(jià)有助于學(xué)生大膽、正確的認(rèn)識(shí)自我。如：學(xué)生在學(xué)唱完一首英語(yǔ)歌曲后，教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)“I think I…”或“We think we…”，讓學(xué)生能夠辯正地分析自己的成績(jī)。

3.筆頭評(píng)價(jià)

這種評(píng)價(jià)適宜于小學(xué)生在完成了一定的語(yǔ)言任務(wù)或活動(dòng)單后，在教師的引導(dǎo)下，對(duì)自己的成績(jī)進(jìn)行筆頭評(píng)價(jià)。如：完成得很好，可以畫(huà)三顆紅星給自己；完成得較好，可以畫(huà)兩顆紅星給自己，鼓勵(lì)自己繼續(xù)努力；完成得不好，可以畫(huà)一顆紅星給自己，以示以后要加油。

同時(shí)也可以設(shè)計(jì)以下自我評(píng)價(jià)表，來(lái)了解學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

（三）同伴的評(píng)價(jià)

課堂上學(xué)生對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是學(xué)生參與評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容。通過(guò)學(xué)生對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，有助于建立融洽、民主的學(xué)生交流渠道，有助于學(xué)生一起相互反思學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵(lì)和幫助，做到共同學(xué)習(xí)。學(xué)生互評(píng)的方式主要有：同桌互評(píng)、個(gè)體學(xué)生對(duì)全體學(xué)生的評(píng)價(jià)、全體學(xué)生對(duì)個(gè)體學(xué)生的評(píng)價(jià)?；ピu(píng)形式主要有：口頭評(píng)價(jià)：Good!Very good! Excellent!等；競(jìng)爭(zhēng)評(píng)價(jià)：誰(shuí)得的☆多；誰(shuí)先爬上“山”等；星級(jí)評(píng)價(jià)：誰(shuí)（哪個(gè)組）等級(jí)最高等；

三、課堂后的評(píng)價(jià)

這里的課后評(píng)價(jià)有三層意思：一是家長(zhǎng)評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)也是教育評(píng)價(jià)的主體，因?yàn)榧议L(zhǎng)既是教育活動(dòng)的直接參與者，也是教育結(jié)果的重要責(zé)任者。家長(zhǎng)根據(jù)小孩在家的學(xué)習(xí)情況、完成作業(yè)等給予評(píng)價(jià)或?qū)懗鲈u(píng)語(yǔ)，這是對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果的一個(gè)有力評(píng)價(jià)。學(xué)生每天都有聽(tīng)讀的作業(yè)，為了讓家長(zhǎng)很好的配合孩子完成作業(yè)，我就要求他們?yōu)楹⒆雍灻蚍?，這是家長(zhǎng)參與學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的重要過(guò)程。二組長(zhǎng)評(píng)價(jià)，有的學(xué)生前一天作業(yè)上忘記讓家長(zhǎng)簽名，打分了。于是，我就讓組長(zhǎng)來(lái)當(dāng)一回家長(zhǎng)，組員讀給組長(zhǎng)聽(tīng)，讓組長(zhǎng)當(dāng)一回家長(zhǎng)，進(jìn)行打分，簽名。嘗試下來(lái)，這個(gè)辦法很不錯(cuò)的。三是學(xué)生的書(shū)面作業(yè)練習(xí)情況，教師會(huì)給出正確的評(píng)價(jià)。

總之，小學(xué)課堂評(píng)價(jià)的目的不是區(qū)別優(yōu)生和差生，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)過(guò)程中反思自己的學(xué)習(xí)行為，發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略，以便在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。運(yùn)用課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，可以培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)觀，樹(shù)立自信心，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。老師在使用評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)該多表?yè)P(yáng)。對(duì)于接受慢的學(xué)生，老師要找到閃光點(diǎn)來(lái)表?yè)P(yáng)；對(duì)于接受快的學(xué)生，不應(yīng)該因?yàn)樗恢北憩F(xiàn)好而忽視表?yè)P(yáng)。這樣使每個(gè)孩子都享受到被賞識(shí)的快樂(lè)，享受到成功的喜悅，讓他們?cè)诳鞓?lè)中不斷發(fā)展，不斷成長(zhǎng)。