環(huán)保教育滲透于家園之中

上海市虹口區(qū)小不點(diǎn)幼兒園 馬笑怡

家庭是幼兒重要的成長(zhǎng)環(huán)境，它無時(shí)無刻不在發(fā)揮著教育的功能，因此，環(huán)境教育也決不能是單純性的“園內(nèi)教育”。今天，在大力提倡互動(dòng)式教育環(huán)境的同時(shí)，我們必須讓幼兒、家長(zhǎng)、社會(huì)相互溝通，為家長(zhǎng)提供合作、參與的機(jī)會(huì)與環(huán)境。結(jié)合我園的園本課程，我們將環(huán)保教育滲透于家園互動(dòng)之中，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的環(huán)保觀念，提高家長(zhǎng)的環(huán)保行為，促進(jìn)整體素質(zhì)的提高。

一、利用宣傳欄，開拓家長(zhǎng)的環(huán)保知識(shí)。

1.讓墻壁說話

在班級(jí)的宣傳欄中，我們結(jié)合園內(nèi)環(huán)境教育的特色，向家長(zhǎng)進(jìn)行環(huán)保知識(shí)的宣傳。正是這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的環(huán)保小知識(shí)，開拓了家長(zhǎng)的環(huán)保知識(shí)面，也漸漸地轉(zhuǎn)變了他們的環(huán)保生活觀念。

2.收集環(huán)保信息

我們鼓勵(lì)、提倡并引導(dǎo)家長(zhǎng)陪同孩子一起收看有關(guān)環(huán)保的電視節(jié)目或收集環(huán)保類的信息資料。在班級(jí)中，我們?cè)O(shè)立了“新聞坊環(huán)保?？币粰冢幸庾R(shí)地讓家長(zhǎng)陪同孩子一起收集環(huán)保新聞及信息。眾多的環(huán)保新聞都是從孩子那獲悉的。幼兒在環(huán)保意識(shí)增強(qiáng)的同時(shí)，也提高了家長(zhǎng)對(duì)保護(hù)環(huán)境的認(rèn)識(shí)。

二、優(yōu)化環(huán)境，增強(qiáng)家長(zhǎng)環(huán)保行為

美好的環(huán)境造就美好的心靈。環(huán)境同樣潛移默化地影響著我們的成人，因此

在班級(jí)中創(chuàng)設(shè)“綠色”環(huán)境，也是逐步增強(qiáng)家長(zhǎng)環(huán)保行為的好途徑。

設(shè)立“寶貝箱”?！皩氊愊洹笔腔厥諒U舊物品的地方，也是班級(jí)的特色。在我們眼里，“寶貝箱”有不同的教育價(jià)值。除了讓孩子們感受廢物可在再利用外，還能讓孩子學(xué)習(xí)分類擺放，學(xué)習(xí)游戲中的替代，學(xué)習(xí)整理……隨著“寶貝箱”在日?；顒?dòng)中的運(yùn)用，孩子們會(huì)主動(dòng)幫助父母一起收整報(bào)紙、紙盒、罐子等物品帶來園內(nèi)，而家長(zhǎng)也在孩子的行動(dòng)中增強(qiáng)了收集廢品的行為意識(shí)。

廢舊材料小制作。班級(jí)中，還有許多是用廢舊材料制作的小物品。如孩子們使用的紙巾盒、藥箱、筆筒、玩具收納盒等；在墻面環(huán)境中，我們也巧用合適的廢品；在區(qū)域游戲中，舞臺(tái)區(qū)，建筑區(qū)等都著廢舊材料的使用。漸漸地心靈手巧的家長(zhǎng)們也嘗試著改裝利用廢舊材料，為自己的家居裝飾添一份小驚喜！

提高手帕使用率。隨著的紙巾的發(fā)明和使用方便，人們已不習(xí)慣使用手帕。班級(jí)中，幾乎大部分幼兒每天都帶有紙巾，而使用手帕的幼兒卻人數(shù)可點(diǎn)。為此我們開展了“每天帶手帕”的小組競(jìng)賽活動(dòng)，并向家長(zhǎng)宣傳溝通使用手帕，保護(hù)環(huán)境的理念。在養(yǎng)成幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣的同時(shí)，也增強(qiáng)了家長(zhǎng)使用手帕的觀念。

三、家園互動(dòng)開展環(huán)保活動(dòng)，提高家長(zhǎng)的環(huán)保意識(shí)

“生活即教育，社會(huì)即學(xué)校。”大自然是一本讀不完的書，是一幅看不夠的

美好畫面，是孩子們成長(zhǎng)的最佳課堂。在家園互動(dòng)中，我們也攜手同家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，走進(jìn)生活中的環(huán)境教育，使家長(zhǎng)成為環(huán)境教育的積極參與者。

1.開展豐富多彩的環(huán)境日活動(dòng)

在各個(gè)環(huán)境日里，我們總會(huì)開展一系列的活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)一起參與，一起體驗(yàn)，一起互動(dòng)。世界水日到了，我們引發(fā)幼兒和家長(zhǎng)們?cè)O(shè)計(jì)節(jié)水標(biāo)志，并邀請(qǐng)班中的家長(zhǎng)前來評(píng)比，把獲獎(jiǎng)的標(biāo)志貼在洗手處，把家長(zhǎng)收集的節(jié)水方案讓幼兒繪畫并制成節(jié)水旗，向過路人進(jìn)行宣傳；愛鳥周到了，結(jié)合孩子們的喜好，我們又開展了“我為小鳥照張相”的攝影展。在家長(zhǎng)的參與和拍攝中，孩子們不但認(rèn)識(shí)了更多的鳥，還了解了愛鳥護(hù)鳥的方法；環(huán)境日到了，結(jié)合“減排”為主題，我們發(fā)起倡議，建議家長(zhǎng)和幼兒用步行、騎車等環(huán)保方式來校園，并在倡議書上簽上自己的名字……在一個(gè)個(gè)環(huán)境日的活動(dòng)中，家長(zhǎng)不僅展現(xiàn)了各自的睿智，也共同樹立了環(huán)保意識(shí)。

2.開展環(huán)保親子活動(dòng)

將環(huán)境日作為家園互動(dòng)的契機(jī)外，我們還開展環(huán)保親子活動(dòng)，讓家長(zhǎng)主動(dòng)參與到環(huán)?；顒?dòng)之中。

隨孩子年齡的增長(zhǎng)，許多玩具都已不再適合他們，然而有較多的玩具都是九成新或根本沒有拆分過。何不來個(gè)義賣玩具，資源共享呢？我們的家長(zhǎng)和孩子們共同將玩具打包，標(biāo)價(jià)，義賣。操場(chǎng)上，中、小、托班的家長(zhǎng)紛紛帶著孩子找尋適合的玩具。義賣中，孩子們不但運(yùn)用已有的數(shù)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)與人交往的技巧，更主要地是從爸爸媽媽的努力中感受到玩具的可再利用，及幫助弟弟妹妹的自豪感。而許多家長(zhǎng)也十分贊同這種活動(dòng)，他們說：“希望能多舉行義賣活動(dòng)，讓家庭的資源共享”。義賣玩具所得的酬款，我們與孩子一起去上海動(dòng)物園捐贈(zèng)給了大猩猩，孩子們說：“動(dòng)物是我們的朋友，我們要用自己的力量去幫助它們！”

元宵來臨之際，我們開設(shè)了廢舊材料元宵燈展的活動(dòng)。家長(zhǎng)們個(gè)個(gè)巧思妙想，精心選擇廢舊材料，用不同方法制作元宵燈，陪同孩子慶祝春節(jié)元宵的到來。面對(duì)形態(tài)萬千的燈籠，不光是孩子們?yōu)橹@嘆，連家長(zhǎng)們也沒想到平時(shí)隨手扔棄的廢品通過改裝能制作出如此精致美觀的燈籠。

四、環(huán)?；顒?dòng)走進(jìn)家庭

“父母是孩子的第一位老師”，這句話指出了家長(zhǎng)這一資源不可忽視的力量。將環(huán)保走進(jìn)每個(gè)家庭，是我們共同努力的方向，也是我們美好的期望。通過爸爸媽媽們的身體力行，讓孩子有個(gè)良好的學(xué)習(xí)榜樣，意識(shí)到環(huán)保行為其實(shí)就在我們的周圍，人人都可以為環(huán)境保護(hù)貢獻(xiàn)一點(diǎn)力量。

在“百萬人行動(dòng)起來，為馬桶裝上節(jié)水瓶”的活動(dòng)中，我們給每位家庭設(shè)計(jì)了記錄統(tǒng)計(jì)表，以沖水次數(shù)及沖水形式為比較，記錄不同方式下每月的用水量?；顒?dòng)中家長(zhǎng)們積極響應(yīng)，與孩子一起記錄比較，用自身的行為感染著孩子，也使孩子們了解了“一水多用”的意義及節(jié)水的多種方法。

在科技節(jié)活動(dòng)中，我們以環(huán)保時(shí)裝大賽為契機(jī)，將環(huán)保再一次走進(jìn)家庭。

通過設(shè)計(jì)環(huán)保時(shí)裝，為家長(zhǎng)、幼兒、教師共同創(chuàng)新合作提供展示舞臺(tái)，營(yíng)造節(jié)約資源、利用資源的氛圍，并增進(jìn)親子情感交流，欣賞、分享家庭創(chuàng)新成果。教師們主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通交流制作情況，指導(dǎo)幫助家長(zhǎng)進(jìn)行創(chuàng)意制作，共同收集生活中各種廢舊材料。當(dāng)家長(zhǎng)與孩子們身著自制的環(huán)保服登上舞臺(tái)展示時(shí)，獲得了全場(chǎng)的熱烈掌聲。家長(zhǎng)們紛紛表示本次活動(dòng)非常有意義，親歷了一次豐富多彩的環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)，在今后的生活中，他們將更注重對(duì)孩子的環(huán)保教育?！肮?jié)約資源，讓我們的生活更美好?！?/p>

環(huán)境教育應(yīng)從小抓起，重在幼兒自身習(xí)慣和內(nèi)在意識(shí)的形成，但外在環(huán)境的影響也不容我們忽視。對(duì)幼兒而言，這些影響主要來自身邊的人，特別是家長(zhǎng)、老師和同伴。因此作為成人，我們有責(zé)任、有義務(wù)在他們面前樹立良好的環(huán)保意識(shí)和行為規(guī)范。讓我們一起家園互動(dòng)，為建立和諧的環(huán)境盡一份責(zé)任！