以情境教學(xué)促學(xué)生能力發(fā)展

遼寧省撫順市第二十七中學(xué) 孫 遜

教育的最終目標(biāo)不是只傳授現(xiàn)成的知識(shí)，而是培養(yǎng)創(chuàng)造能力。在美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)模式，是培養(yǎng)學(xué)生能夠能力的主渠道，這應(yīng)成為每一位教師研究的主要課題。教學(xué)情境，是指教師在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的心理特征，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)問(wèn)題與一定的情境融合在一起。它是教學(xué)再發(fā)現(xiàn)的源泉，是啟發(fā)學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的有效途徑。為此，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1.必須以培養(yǎng)學(xué)生能力為目標(biāo)。要認(rèn)識(shí)到時(shí)代要求培養(yǎng)能解決實(shí)際問(wèn)題的人才，而不要只有書本知識(shí)，卻沒(méi)有創(chuàng)造能力的“書呆子”。

2.必須讓學(xué)生能夠“主體”參與。課堂教學(xué)再不能是教師一味地“注入”.學(xué)生被動(dòng)地接受，這樣的教學(xué)方式，已被時(shí)代淘汰。新的時(shí)代要求課堂教學(xué)要讓學(xué)生主動(dòng)思考、操作，主動(dòng)地學(xué)習(xí)，教師發(fā)揮“引領(lǐng)”作用，才能培養(yǎng)學(xué)生的能力。

3.必須尊重學(xué)生的個(gè)性，發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)。無(wú)論哪個(gè)創(chuàng)造者、發(fā)明家，都有本人的興趣、愛(ài)好，都是在某一領(lǐng)域顯示出他的獨(dú)特的見(jiàn)解，這就是個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)揮。如果強(qiáng)求一律，只能扼殺人才。進(jìn)行核心素養(yǎng)教育，建構(gòu)創(chuàng)新性課堂教學(xué)，必須尊重學(xué)生的個(gè)性，發(fā)揮其特長(zhǎng)。

現(xiàn)在越來(lái)越多的老師已經(jīng)有意識(shí)的創(chuàng)設(shè)一些教學(xué)情境為教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。那么，怎樣創(chuàng)設(shè)行之有效的教學(xué)情境呢？下面我就結(jié)合自己日常的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约簞?chuàng)設(shè)教學(xué)情境的幾點(diǎn)做法：

（一）模擬生活情境

學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前，生活中無(wú)處不在的現(xiàn)象已經(jīng)進(jìn)人到他們的認(rèn)識(shí)領(lǐng)域，成為了他們的經(jīng)驗(yàn)。課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)取材于學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的生動(dòng)有趣的生活情境，有利于激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的濃厚興趣，讓學(xué)生置身于現(xiàn)實(shí)的生活情境之中，體會(huì)到知識(shí)源于生活，寓于生活，用于生活。

（二）編排故事情境

在美術(shù)欣賞課教學(xué)中，單純的知識(shí)教學(xué)會(huì)使學(xué)生感到枯燥乏味，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以根據(jù)教材所選中的美術(shù)作品及畫家的經(jīng)歷，作品背景，作品的內(nèi)容等創(chuàng)意的把一節(jié)課的有關(guān)教學(xué)內(nèi)容編制成小故事，這樣，學(xué)生就在故事情境中經(jīng)歷學(xué)習(xí)活動(dòng)，不僅感到輕松愉快，而且自然而然地學(xué)習(xí)和掌握到知識(shí)。

（三）設(shè)計(jì)游戲比賽情境

在學(xué)習(xí)《卡通畫》一課時(shí)，教師設(shè)計(jì)一些游戲讓學(xué)生進(jìn)行“看誰(shuí)畫的快，看誰(shuí)畫的妙“比賽，學(xué)生興趣盎然，積極參與，效果很好。在每節(jié)課中適當(dāng)運(yùn)用游戲比賽活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。游戲教學(xué)讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，能極大地發(fā)揮學(xué)生的潛能，省時(shí)高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（四）設(shè)計(jì)動(dòng)畫創(chuàng)設(shè)情境

美術(shù)學(xué)科是一門視覺(jué)藝術(shù)，需要大量的圖片信息，通過(guò)欣賞，觀察，理解美術(shù)語(yǔ)言及構(gòu)成要素。多媒體技術(shù)集文本、圖形、圖像、動(dòng)畫、影視等視頻信息與解說(shuō)、音樂(lè)等音頻信息為一體，生動(dòng)形象，在吸引學(xué)生注意力方面，具有其他教學(xué)手段不可比擬的優(yōu)勢(shì)，能為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)理性與感性相結(jié)合、內(nèi)容與情感相統(tǒng)一的教學(xué)情境，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。簡(jiǎn)言之，運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，能變抽象為具體，化疑難為容易。在美術(shù)學(xué)科中尤為重要。

（五）注重實(shí)踐情境的創(chuàng)設(shè)

在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生好動(dòng)、好奇的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生自己動(dòng)手測(cè)量、演示和操作的情境，這也是我們美術(shù)教學(xué)中經(jīng)常運(yùn)用的教學(xué)手段，在實(shí)踐過(guò)程中教師應(yīng)通過(guò)語(yǔ)言，音樂(lè)，詩(shī)歌等方法渲染課堂氣氛，使課堂真正成為學(xué)生自主活動(dòng)和不斷探索創(chuàng)新的園地。

（六）精心設(shè)計(jì)問(wèn)題情境

利用學(xué)生好奇，好勝，好探究的心理，在課堂學(xué)習(xí)時(shí)結(jié)合所學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，喚起好奇心是美術(shù)學(xué)習(xí)行為的有效途徑，讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

課堂教學(xué)所創(chuàng)設(shè)的情境是人為的，有意創(chuàng)設(shè)的，是為了讓學(xué)生置身于特定的情境中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

如何創(chuàng)設(shè)適合于學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，這也對(duì)教師提出了新的挑戰(zhàn)。

1.進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，要求教師充分開(kāi)發(fā)和利用教材

新課程在教材的使用上突出強(qiáng)調(diào)了一種開(kāi)放的理念，即：打破原來(lái)教材教科書的順序、提倡“用教材教”，但不僅限于“教教材”。教師完全可以根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求和學(xué)生的實(shí)際，有選擇地安排教學(xué)內(nèi)容，對(duì)教材進(jìn)行篩選、補(bǔ)充、整合，對(duì)教材進(jìn)行再度開(kāi)發(fā)和利用。

2. 進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，關(guān)注學(xué)生的興趣和愛(ài)好

在課堂情境教學(xué)中，要關(guān)注學(xué)生的興趣和愛(ài)好，加以恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，將學(xué)生的好奇心、興趣轉(zhuǎn)變?yōu)槌志玫膶W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以興趣促學(xué)生發(fā)展；可以利用現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有情感上的認(rèn)同和求知欲；還可以利用學(xué)生與學(xué)生間的情感資源交流，使學(xué)生在團(tuán)體學(xué)習(xí)中能分享成功的樂(lè)趣，減輕學(xué)習(xí)壓力、減輕緊張和焦慮。

3. 進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，提升教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力

在課堂情境教學(xué)中，提升教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力即是在教學(xué)之前，明確所教課程的內(nèi)容、學(xué)生的興趣和需要、學(xué)生的發(fā)展水平、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)以及教學(xué)方法與手段進(jìn)行綜合考慮和整體構(gòu)思，并預(yù)測(cè)教學(xué)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題與可能的教學(xué)效果。并且創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境的方法多種多樣，教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際，教材的不同內(nèi)容等具體情況和條件靈活運(yùn)用，創(chuàng)造出適合學(xué)生，而富有感情的教學(xué)情境，使學(xué)生在情景交融之中愉快地探索、深刻地理解、牢固地掌握科學(xué)知識(shí)。

4.加強(qiáng)教師的課堂駕馭和調(diào)控能力

由于課堂情境教學(xué)具有自主性、開(kāi)放性等特點(diǎn)，對(duì)教師課堂組織教學(xué)能力的要求已相應(yīng)提高了。加強(qiáng)教師的課堂駕馭和調(diào)控能力，就是最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。因此，教師應(yīng)采用多種方法、措施，把學(xué)生的注意吸引到情境中去，要在情境教學(xué)中建立良好的教學(xué)秩序。解決問(wèn)題中學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式、交流式的合作學(xué)習(xí)，教師應(yīng)在課堂里營(yíng)造學(xué)生主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。教師要對(duì)師生之間的信息交流起到引導(dǎo)調(diào)控和組織保證作用，使學(xué)生在積極愉快的求知?dú)夥罩蝎@取知識(shí)，實(shí)現(xiàn)師生情感共鳴。

教師課堂駕馭和調(diào)控能力的提高還意味著教師在課堂上密切注視學(xué)生的反應(yīng)，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，隨時(shí)準(zhǔn)備有效應(yīng)付情境教學(xué)中的偶發(fā)事件，做學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的促進(jìn)者。

在課堂情境教學(xué)中，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，設(shè)計(jì)需要與教學(xué)目標(biāo)一致，要有創(chuàng)新，有啟發(fā)，使課堂鮮活起來(lái)，讓學(xué)生在情境中感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，領(lǐng)悟人生的哲理，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的潛能，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。