針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)淺談中職衛(wèi)校班主任工作策略

羅瑩

（百色市民族衛(wèi)生學(xué)校，廣西 百色 533000）

班主任是學(xué)校班級(jí)管理者，是素質(zhì)教育的主要實(shí)施者，是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人[1]。中職學(xué)校以培養(yǎng)技能型人才為主要目的，怎樣培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)和社會(huì)需求的專業(yè)技術(shù)過(guò)硬、綜合素質(zhì)高、就業(yè)能力強(qiáng)的學(xué)生，是值得每一位中職學(xué)校班主任認(rèn)真思考的問(wèn)題。本文針對(duì)我校學(xué)生特點(diǎn)，結(jié)合筆者管理的班級(jí)情況，淺談一些班主任工作策略。

1　中職學(xué)校學(xué)生特點(diǎn)分析

1.1　心理問(wèn)題較多，心理呈亞健康狀態(tài)

部分學(xué)生家庭貧困，經(jīng)濟(jì)上的貧乏使他們產(chǎn)生自卑感，缺乏自信，做事變得膽怯；部分學(xué)生來(lái)自單親家庭，內(nèi)心脆弱而敏感，不愿與人接觸，自我封閉，表現(xiàn)出抑郁、內(nèi)向的性格特征，久而久之易造成逆反心理，產(chǎn)生極端行為；還有部分學(xué)生因父母長(zhǎng)期在外打工而成為留守少年，長(zhǎng)期缺乏父母的關(guān)愛(ài)和管教，沖動(dòng)、易怒，行為上不受約束，如不遵守紀(jì)律、欺負(fù)同學(xué)、小偷小摸、抽煙喝酒等，在家不聽(tīng)監(jiān)護(hù)人的話，在校不聽(tīng)教師的話，我行我素。

1.2　思想不成熟，不良習(xí)慣多

中職生年齡小，正處于青春期，生理成熟而心理不成熟，易受金錢社會(huì)和花花世界的影響，形成各種不良習(xí)慣。女生愛(ài)追趕潮流卻缺乏正確的審美觀，如穿著奇裝異服、染發(fā)、弄怪異發(fā)型、攀比心理強(qiáng)、貪圖享受、不愿吃苦、貪玩手機(jī)、早戀和結(jié)交不良社會(huì)青年等。男生則表現(xiàn)為抽煙、喝酒、賭博、打架、文身、沉迷于網(wǎng)絡(luò)、不講衛(wèi)生等。

1.3　學(xué)習(xí)目的不明確，基礎(chǔ)差并存在厭學(xué)情緒

絕大多數(shù)學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)成績(jī)較差，因中考失敗而就讀中職學(xué)校。許多學(xué)生讀職校是無(wú)奈的選擇，是在父母要求和威逼下就讀的，學(xué)習(xí)目的不明確，不知為何而讀書，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。加之中職衛(wèi)校醫(yī)學(xué)專業(yè)課程知識(shí)復(fù)雜難懂，使原本學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱和學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生感到無(wú)所適從，難以適應(yīng)，甚至產(chǎn)生“混”的想法，得過(guò)且過(guò)，厭學(xué)情緒加重。有的學(xué)生課上不認(rèn)真聽(tīng)講，睡覺(jué)、玩手機(jī)、講話，甚至影響他人；課后沉迷于網(wǎng)絡(luò)，熱衷于各種社團(tuán)活動(dòng)，把功課拋于腦后，無(wú)心學(xué)習(xí)。

1.4　綜合素質(zhì)較低

有些學(xué)生沒(méi)有明確的奮斗目標(biāo)和人生規(guī)劃，社會(huì)責(zé)任感不強(qiáng)；法制、紀(jì)律觀念淡薄，自我約束力不強(qiáng)，違法亂紀(jì)行為時(shí)有發(fā)生；以自我為中心，自私自利，對(duì)集體和公共事物漠不關(guān)心；貪圖享受，缺少吃苦耐勞、艱苦奮斗的精神和克服困難的決心與毅力；不懂文明禮貌，與人交往時(shí)缺乏誠(chéng)信和尊重；對(duì)于家長(zhǎng)和教師的批評(píng)教育，不但不接受,反而出言頂撞或辱罵；同學(xué)之間交往困難；沒(méi)有社會(huì)公德，破壞公物，不講衛(wèi)生；缺乏感恩意識(shí)，認(rèn)為父母、教師對(duì)自己的付出是理所當(dāng)然的；存在思想偏差，對(duì)是非、美丑、榮辱的認(rèn)識(shí)比較粗淺模糊。

2　班主任工作策略

2.1　深入學(xué)生，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)解決

經(jīng)常以多樣化的方式與學(xué)生交流，如面對(duì)面談話、QQ交流、微信交流等，交流內(nèi)容可以涉及家庭情況、穿著打扮、興趣愛(ài)好等，從而了解其思想動(dòng)態(tài)，并適時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)。例如找一個(gè)留守學(xué)生談話，該生在說(shuō)到自己父母時(shí)流露出恨意，此時(shí)，班主任要告訴她：每一個(gè)父母都是愛(ài)孩子的，為了讓孩子生活得更好，不得不外出務(wù)工掙錢，雖然由于各種原因沒(méi)辦法把孩子帶在身邊，但是父母的愛(ài)從未改變；作為孩子，應(yīng)該好好學(xué)習(xí)及生活，不讓父母擔(dān)憂。過(guò)后，班主任還要經(jīng)常與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，匯報(bào)學(xué)生在校情況，讓家長(zhǎng)經(jīng)常與孩子聯(lián)系，使其感受到父母的關(guān)愛(ài)。再如，看到一個(gè)女生經(jīng)常穿露臍裝，可以私下發(fā)短信提醒她“天涼了，要注意保暖”，并從醫(yī)學(xué)角度說(shuō)明經(jīng)常穿露臍裝會(huì)使腹部受涼，從而使盆腔血管收縮、經(jīng)期血流不暢，引起痛經(jīng)、月經(jīng)不調(diào)等，另外還會(huì)引起胃腸功能紊亂，出現(xiàn)嘔吐、腹痛、腹瀉等胃腸癥狀，使其認(rèn)識(shí)到后果嚴(yán)重，并幫助她樹立正確的審美觀，改掉愛(ài)好奇裝異服的不良嗜好。

班主任在與學(xué)生交流的過(guò)程中，要注意講話的語(yǔ)氣與溝通方式，尊重和理解學(xué)生，不能因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差、紀(jì)律差、行為習(xí)慣不良等歧視他們，要與其建立良好的師生關(guān)系。只有這樣，班主任才能摸準(zhǔn)學(xué)生的思想脈搏，掌握學(xué)生心理活動(dòng)規(guī)律，更好地捕捉教育引導(dǎo)的時(shí)機(jī)[2]。

2.2　開展職業(yè)規(guī)劃教育，使學(xué)生樹立奮斗目標(biāo)

很多學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)中職教育發(fā)展態(tài)勢(shì)并不了解，認(rèn)為中職文憑低，不好找工作，沒(méi)有前途，很多學(xué)生對(duì)未來(lái)感到迷茫，沒(méi)有精神動(dòng)力，得過(guò)且過(guò)。作為衛(wèi)校護(hù)理專業(yè)班主任，應(yīng)與學(xué)生一起多了解、分析當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)方向。

護(hù)理專業(yè)早被教育部、衛(wèi)生部等六部委列為國(guó)家緊缺人才專業(yè)，目前我國(guó)護(hù)士數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，醫(yī)護(hù)比例嚴(yán)重失調(diào)，按衛(wèi)生部最低醫(yī)護(hù)配置，我國(guó)護(hù)士數(shù)量缺口近300萬(wàn)人，因此護(hù)理人員的市場(chǎng)需求很大，就業(yè)前景可觀。在讓護(hù)理專業(yè)學(xué)生看到希望的同時(shí)，班主任也要意識(shí)到，現(xiàn)今用人單位及病人對(duì)護(hù)士要求更高，他們更青睞于專業(yè)知識(shí)豐富、學(xué)歷高的學(xué)生群體，而中專生在知識(shí)儲(chǔ)備上有所不足，所以班主任不僅要讓學(xué)生增加知識(shí)儲(chǔ)備，還要鼓勵(lì)他們繼續(xù)深造，提高學(xué)歷，增加就業(yè)砝碼。

此外，隨著老齡化社會(huì)的到來(lái)以及“二孩”政策的施行，不僅是醫(yī)院需要護(hù)士，社區(qū)、敬老院、家庭等也對(duì)護(hù)士有著不同層次的需求，因此，班主任要引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的就業(yè)觀，拓寬就業(yè)渠道。

調(diào)整學(xué)生“就業(yè)難”心態(tài)，使其增強(qiáng)就業(yè)信心,相信自己選擇的道路，相信“天生我材必有用”，并制定目標(biāo)（如爭(zhēng)取各科成績(jī)合格以順利拿到畢業(yè)證，通過(guò)護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試以獲得從業(yè)資格），明確奮斗目標(biāo)，激發(fā)奮斗動(dòng)力。同時(shí)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，減少學(xué)生違法亂紀(jì)行為和問(wèn)題學(xué)生人數(shù)。

2.3　善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)其自信

每個(gè)學(xué)生都有優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，幫助他們發(fā)揚(yáng)和強(qiáng)化優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)他們的自信,培養(yǎng)積極向上的心態(tài)。

班主任應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好、特長(zhǎng)，積極參加學(xué)校各種社團(tuán)組織和各類比賽，充分發(fā)揮自己的才能。比如筆者所帶班上有一對(duì)雙胞胎姐妹，外形突出，又有文藝特長(zhǎng)，筆者便鼓勵(lì)她們加入校文藝隊(duì)，最后她們經(jīng)過(guò)努力成為文藝隊(duì)骨干，經(jīng)常代表學(xué)校參加各種文藝匯演，同時(shí)筆者還安排性格較沉穩(wěn)的姐姐擔(dān)任班級(jí)文藝委員，每逢學(xué)校舉辦晚會(huì)、歌詠比賽等，就由她負(fù)責(zé)班級(jí)的節(jié)目策劃工作。

再如平時(shí)到宿舍檢查時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生喜歡做手工藝品，如花束、十字繡、筆筒、貼豆畫等，于是決定舉辦一場(chǎng)手工藝品比賽，學(xué)生熱情高漲、積極參與，都交出了構(gòu)思奇特的作品。然后筆者趁熱打鐵，讓學(xué)生以宿舍為單位，將自己的作品擺放在宿舍，同時(shí)搞好宿舍內(nèi)務(wù)，再來(lái)一場(chǎng)宿舍美化大賽，每個(gè)宿舍成員都積極出謀劃策，精心布置，爭(zhēng)取奪魁。此類活動(dòng)不僅能使學(xué)生的特長(zhǎng)得以發(fā)揮、才能得以展示，找到自己的閃光點(diǎn)，意識(shí)到自己并非一無(wú)是處，增強(qiáng)自信，還有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，同時(shí)增加師生、生生之間的情感交流，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

2.4　在班級(jí)活動(dòng)中滲透思想品德教育

人們常說(shuō)“有德有才是精品、有德無(wú)才是次品、無(wú)德無(wú)才是廢品、無(wú)德有才是危險(xiǎn)品”，可見(jiàn)思想品德教育的重要性。思想品德教育是端正學(xué)生思想，使其樹立科學(xué)的人生觀、世界觀的重要手段。因此，經(jīng)常召開主題班會(huì)，針對(duì)某問(wèn)題進(jìn)行探討，在活動(dòng)中滲透思想品德教育，引導(dǎo)學(xué)生往健康積極方向發(fā)展，是班主任工作不可或缺的重要內(nèi)容。

比如，臨近母親節(jié)、父親節(jié)、教師節(jié)等節(jié)日時(shí)，開展感恩教育活動(dòng)。先讓學(xué)生收集有關(guān)感恩的材料，并在班上進(jìn)行討論；然后班主任播放收集的相關(guān)視頻，配以催人淚下的音樂(lè)，趁著學(xué)生還沉浸在此氛圍中時(shí)，告訴他們父母和教師對(duì)他們的殷切期望，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)父母說(shuō)一句感謝的話并定期打電話問(wèn)候，放假回家每天至少為父母做一件力所能及的家務(wù)事，同時(shí)尊敬教師，見(jiàn)到教師主動(dòng)問(wèn)好。此外，再拓展話題，告訴學(xué)生不僅要感激父母和教師，還要對(duì)同學(xué)及幫助過(guò)自己的每一個(gè)人心懷感恩，感念社會(huì)之恩，為社會(huì)服務(wù)，感念祖國(guó)之恩，報(bào)效祖國(guó)。

再如重陽(yáng)節(jié)臨近，班主任可以組織開展“走進(jìn)敬老院”活動(dòng)，利用周末時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生去敬老院獻(xiàn)愛(ài)心，與老人聊天、拉家常，傾聽(tīng)他們的往事，幫助有需要的老人剪指甲、洗頭、搞衛(wèi)生，為老人量血壓、測(cè)血糖，針對(duì)常見(jiàn)的老年病進(jìn)行健康指導(dǎo)等，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生感恩意識(shí)，使他們體會(huì)到幫助他人的快樂(lè)。

2.5　培養(yǎng)班干部，制定班級(jí)管理制度

俗話說(shuō)“火車跑得快，全靠車頭帶”。班干部是班級(jí)的靈魂人物和頂梁柱，也是班主任的得力助手，選好班干部，不僅能減輕班主任負(fù)擔(dān)，還能帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)朝著積極的方向前進(jìn)。因此，班主任要選拔思想品德好、學(xué)習(xí)成績(jī)好、處事公道、熱心班級(jí)工作、有一定組織能力的學(xué)生擔(dān)任班干部，再根據(jù)各人的性格、氣質(zhì)、能力、特長(zhǎng)來(lái)安排崗位，明確其崗位職責(zé)。同時(shí)，還要放手讓班干部管理班級(jí)，信任、鼓勵(lì)、指導(dǎo)他們，讓他們既各負(fù)其責(zé)又協(xié)調(diào)配合，共同管理好班級(jí)。另外，班主任還要與學(xué)生一起討論并制定班級(jí)管理制度，從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、思想品德、衛(wèi)生等方面規(guī)范學(xué)生言行，制度的制定要講究人性化，做到獎(jiǎng)懲分明，使班級(jí)管理有章可循。

總之，學(xué)生管理是一項(xiàng)繁雜的工作，班主任是學(xué)生管理的核心，學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)和文化素質(zhì)的提高，與班主任的付出息息相關(guān)。中職班主任要有耐心、愛(ài)心，不斷教導(dǎo)學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都可以找到自己的位置，擁有積極向上的心態(tài)和健全的人格，成為社會(huì)的有用之才。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅翠婷，劉相國(guó).中職班主任班級(jí)管理策略探討[J].廣東職業(yè)技術(shù)教育與研究，2016（4）：146-149.

[2]何嵩.中職學(xué)校班主任工作策略之我見(jiàn)[J].廣東職業(yè)技術(shù)教育與研究，2015（6）：145-146.