淺析高職院校健康管理專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

王艷霞

（北京信息職業(yè)技術學院，北京 100018）

社會經(jīng)濟的發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結構的調(diào)整以及國家政策的扶持，都在很大程度上為高職院校健康管理專業(yè)建設和健康管理人才培養(yǎng)創(chuàng)造了良好契機。努力推動健康管理專業(yè)建設，探索健康管理人才培養(yǎng)模式，加強學科建設及師資隊伍建設，培養(yǎng)滿足社會需求的健康管理人才，已經(jīng)成為我國高職院校健康管理專業(yè)教育的新課題[1]。

1　高職院校開設健康管理專業(yè)勢在必行

1.1　國家政策的扶持推動了高職院校健康管理專業(yè)的發(fā)展

黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央以國家長遠發(fā)展為基點，提出了“健康中國”戰(zhàn)略目標，鼓勵發(fā)展健康產(chǎn)業(yè)，促進全民健康?！缎l(wèi)生事業(yè)發(fā)展“十二五”規(guī)劃》首次提出了健康管理，并在4個領域對健康管理提出了明確的要求。2013年10月發(fā)布的《國務院關于促進健康服務業(yè)發(fā)展的若干意見》（以下簡稱《意見》）指出，要加快發(fā)展以健康管理與促進為重要支撐產(chǎn)業(yè)的健康服務業(yè)。行業(yè)要發(fā)展，人才是關鍵?！缎l(wèi)生事業(yè)管理“十二五”規(guī)劃》對“開展健康管理教育和培訓”提出了明確的要求，《意見》也明確指出“支持高等院校和中等職業(yè)學校開設健康服務業(yè)相關學科專業(yè)，引導有關高校合理確定相關專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)模，規(guī)范并加快培養(yǎng)健康管理師等從業(yè)人員”。2016年8月19—20日，習近平總書記在全國衛(wèi)生與健康大會上發(fā)表重要講話，強調(diào)沒有全民健康就沒有全面小康。要把人民健康放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，以普及健康生活、優(yōu)化健康服務、完善健康保障、建設健康環(huán)境、發(fā)展健康產(chǎn)業(yè)為重點。國家政策的推進與扶持，對于高職院校開設健康管理專業(yè)有一定的引導和支持作用[2]。

1.2　健康管理專業(yè)人才的巨大缺口推動了高職院校健康管理專業(yè)的發(fā)展

隨著政策紅利不斷兌現(xiàn)，健康管理行業(yè)迎來了人才需求熱潮，健康管理產(chǎn)業(yè)發(fā)展進入了新的拐點期。根據(jù)產(chǎn)業(yè)信息網(wǎng)發(fā)布的《2015—2020年中國大健康行業(yè)市場深度調(diào)研與發(fā)展策略研究報告》，作為中國經(jīng)濟的新亮點，健康產(chǎn)業(yè)是具有巨大市場潛力的新興產(chǎn)業(yè)。到2016年“十二五”結束，我國健康產(chǎn)業(yè)的規(guī)模預計將接近3萬億元，達全球第一。我國健康管理服務市場對專業(yè)化人才的需求十分巨大，一家專業(yè)的健康管理服務公司一年的服務容量在2萬到3萬人之間。以健康管理行業(yè)發(fā)展相對領先的北京市場為例，要滿足北京兩千萬人口的健康需求，至少需要2 000家健康管理機構。目前健康管理服務市場的需求增長迅速，而專業(yè)人才供給嚴重不足是不爭的事實，加快培養(yǎng)健康管理專業(yè)人才是當前發(fā)展健康管理服務行業(yè)的重中之重。經(jīng)過近10年的發(fā)展，目前開設健康管理專業(yè)的高職院校不斷增多。

2　高職院校健康管理專業(yè)發(fā)展概況

2.1　專業(yè)人才培養(yǎng)方向多元化

開設健康管理專業(yè)的高職院校，人才培養(yǎng)多元化趨勢明顯。如重慶機電職業(yè)技術學院，其培養(yǎng)的健康管理人才偏向于家政行業(yè)，服務對象為中老年及幼年人群；廣州工商職業(yè)技術學院培養(yǎng)的人才，側重于食品衛(wèi)生與營養(yǎng)保健管理方向，服務對象為需要通過食療改善或維持體質(zhì)的人群；江蘇食品藥品職業(yè)技術學院在人才培養(yǎng)與輸出方面，則以自身食品藥品專業(yè)特色為基礎，為行業(yè)輸出精干的康復管理人才[2]；江蘇建康職業(yè)學院培養(yǎng)的人才，側重于醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)方向，主要面向醫(yī)療衛(wèi)生服務機構和健康管理機構[3]；北京信息職業(yè)技術學院依托自身信息技術優(yōu)勢，主要為行業(yè)培養(yǎng)健康信息管理人才。

2.2　專業(yè)培養(yǎng)目標各有側重

各高職院校健康管理專業(yè)人才培養(yǎng)的具體目標，一般都根據(jù)院校特色和優(yōu)勢有所側重，培養(yǎng)健康管理行業(yè)某一領域的人才。如江蘇建康職業(yè)學院培養(yǎng)熟悉醫(yī)學專業(yè)基本理論，掌握衛(wèi)生、醫(yī)學相關知識與技能，能從事健康管理工作的高素質(zhì)技能型專門人才；廣州工商職業(yè)技術學院旨在培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、知識結構合理、業(yè)務能力強，具備生物學、食品科學、安全評價、管理學以及營養(yǎng)與食品安全基本知識和技能，能從事食品監(jiān)督檢驗、安全評價、質(zhì)量管理以及營養(yǎng)保健工作的技能型人才；重慶機電職業(yè)技術學院培養(yǎng)具有較強現(xiàn)代化家政管理意識、專業(yè)素養(yǎng)與創(chuàng)新精神，具有能指導中老年健康生活、預防及管理慢性疾病、掌握醫(yī)學基礎知識和健康管理相關知識、掌握提高老年人生活質(zhì)量技能的職業(yè)健康管理師。由此可見，一方面各高職院校充分利用現(xiàn)有的教育資源培養(yǎng)健康管理人才，另一方面各高職院校對健康管理的外延把握尚不明確，人才培養(yǎng)目標和方向各有側重，這也導致課程設置、就業(yè)崗位等諸多方面存在差異。

2.3　招生規(guī)模小

在高職高專院校，廣東食品藥品職業(yè)學院2011年率先向教育部申請設立健康管理專業(yè)，次年納入全國高考高職招生目錄并正式招生。隨后浙江醫(yī)學高等專科學校、寧波衛(wèi)生職業(yè)技術學院、廣州工商學院、嶺南職業(yè)技術學院、四川國際標榜職業(yè)學院、北京匯佳職業(yè)學院、北京信息職業(yè)學院等相繼開設了健康管理專業(yè)（或方向）。目前開設健康管理專業(yè)的高職院校雖然有所增加，但是每年招生規(guī)模較小，實際招生數(shù)較少，一些院校實際招生數(shù)甚至在10人以下，最多的也剛過百人。

2.4　師資隊伍建設有待加強

健康管理學是一門涵蓋了健康保護、健康促進、健康服務質(zhì)量及標準評估、行為科學和社會科學等多種范疇的新興綜合性學科。面對多元化學科體系，我們需要既懂臨床知識又掌握系統(tǒng)管理理論的多功能復合型人才。目前在健康管理專業(yè)師資隊伍建設上，各高職高專院校都安排了相關學科教師共同參與健康管理專業(yè)的教學工作，相關學科教師健康管理專業(yè)知識與技能不足，優(yōu)秀專業(yè)帶頭人更是缺乏。

3　高職院校健康管理專業(yè)發(fā)展建議

3.1　專業(yè)建設應注重特色與創(chuàng)新

各高職院校都有自己的特色，健康管理專業(yè)建設不能貪多求全，不僅要與本校實際相結合，更要突出特色，不斷創(chuàng)新健康管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式與課程體系。健康管理服務分為醫(yī)學服務與非醫(yī)學服務，在醫(yī)學院校應強調(diào)健康管理醫(yī)學服務相關理論與技能，在非醫(yī)學院校更應強調(diào)健康管理非醫(yī)學服務理論與技能。隨著健康服務行業(yè)的發(fā)展，健康管理崗位及工作會不斷細化、專業(yè)化，因此健康管理人才培養(yǎng)目標應該細化，課程體系也應不斷調(diào)整和創(chuàng)新[4]。在人才培養(yǎng)方案制定上，應該注意與醫(yī)學相關專業(yè)（如臨床醫(yī)學、護理、公共衛(wèi)生、預防醫(yī)學等專業(yè)）的區(qū)分[5]。

3.2　專業(yè)建設應與服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展相結合

各高職院校健康管理專業(yè)應立足地方經(jīng)濟需要，與地方經(jīng)濟發(fā)展相互促進共同發(fā)展。高校更好地服務經(jīng)濟社會發(fā)展，既是使命所在也是自身發(fā)展的源頭活水。高校利用自身的學科、專業(yè)、科技、人才、信息和文化優(yōu)勢，服務經(jīng)濟社會發(fā)展，是高校發(fā)展的一個顯著特征。實踐證明，高校只有真正與經(jīng)濟社會發(fā)展建立良性互動機制，緊貼經(jīng)濟社會發(fā)展需要，才有自身存在的價值，才能獲得日益豐富的發(fā)展資源。

3.3　重點發(fā)展優(yōu)勢學科

學科建設是專業(yè)建設的基礎，專業(yè)建設必須以學科建設為依托，沒有高水平的學科就不會有高水平的專業(yè)和高質(zhì)量的教學，學校專業(yè)建設也就無從談起。學科建設水平越高，專業(yè)發(fā)展的后勁就越大。因此，各高職院校健康管理專業(yè)應結合自身特點和人才培養(yǎng)目標，立足地方經(jīng)濟需要，努力創(chuàng)造條件，重點發(fā)展優(yōu)勢學科。

3.4　加強師資隊伍建設

目前，各高職院校健康管理專業(yè)教師往往來自醫(yī)學、管理學專業(yè)，健康管理專業(yè)知識與技能較為薄弱?？赏ㄟ^院內(nèi)培訓及院外專家的幫帶，采取專家聽課、教學觀摩、同行互助等方式提高教師教學水平，建立各種激勵機制，調(diào)動教師科研創(chuàng)新的積極性，逐步打造一支既能講授理論課又能指導專業(yè)技能訓練的“雙師型”師資隊伍。同時，通過校企合作、校校合作，特聘專家為首席客座教授，實現(xiàn)教師資源共享和教學互補，形成一支專業(yè)基礎扎實、業(yè)務能力突出、師資力量雄厚、綜合素質(zhì)高的教師隊伍，也是加強師資隊伍建設的一個很好的途徑[4]。

綜上所述，各高職院校健康管理專業(yè)發(fā)展還處于起步階段，在專業(yè)定位、人才培養(yǎng)方案設置、師資隊伍建設等方面存在很多問題。高起點建設健康管理專業(yè)，盡快開展健康管理人才專業(yè)化培養(yǎng)，既是國家需要又是院校改革發(fā)展的良好契機。

參考文獻：

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