淺談問題學(xué)生的教育策略

四川省鄰水縣鼎屏小學(xué) 錢秀碧

從教多年，每個(gè)班幾乎都有問題學(xué)生。提起差生大家的第一反應(yīng)就是：差生，班級麻煩的制造者，讓老師十分頭疼的搗蛋鬼。讓學(xué)生十分厭惡的壞學(xué)生。這樣的學(xué)生，學(xué)校和老師如果不給予正確的教育。任其發(fā)展走向社會會成為社會的壓力。

一、對待問題學(xué)生冷處理較好

我曾經(jīng)教過一名學(xué)生萬某，上課不聽講，經(jīng)常注意力不集中。一天，他又不聽課，頭偏向右邊和同學(xué)講話，我提醒說了他幾句，告訴他上課要認(rèn)真聽講，他覺得不樂意就往桌子下地上一躺，扶他就是不起來，一對大眼睛忽閃忽閃看著我。我想知道他是怎么想的，就對他說：“你起來好好跟老師說說有什么委屈吧？”他也不起來。我想冷處理，當(dāng)時(shí)正是五六月份應(yīng)該不會感冒吧，我就繼續(xù)正常講課，上課時(shí)用余光看他。過了幾分鐘他還睡躺著，我心里很著急，就說你還是起來坐著聽課，有什么跟老師說?？墒撬匀挥煤鲩W忽閃的大眼睛看著我，默不作聲。沒辦法，我又繼續(xù)講課。過了一會兒，我發(fā)現(xiàn)他由躺著變?yōu)樽诘孛嫔稀Ｎ易哌^他旁邊，發(fā)現(xiàn)他用忽閃忽閃的大眼睛偷看我，他是什么意思呢？我裝著沒看見，繼續(xù)講課。又過了幾分鐘，我發(fā)現(xiàn)他居然已經(jīng)坐在凳子上翻書，翻到了我正講解的地方，心里就一下高興起來，但仍裝作沒看見，再過會發(fā)現(xiàn)他居然已經(jīng)開始做筆記了！下課以后，我把他帶進(jìn)辦公室，說：“萬某，你今天為什么有了委屈就睡在地面上，老師扶你也不起來?！彼蛔髀?。我摸著他的頭說了他的優(yōu)點(diǎn)是自己后來又起來了。他說：“我不高興就睡在地上?！焙髞砗退龐寢寽贤私獾剑诩依锞褪侵灰桓吲d，就睡在地上，要家長哄才起來。原來之前我扶他他不起來是想要我妥協(xié)。后來我又對他說，萬某你才上二年級，上課講話，養(yǎng)成這個(gè)習(xí)慣很不好。你是不是不喜歡別人說你不對，那你就要專心學(xué)習(xí)，認(rèn)真聽課。如果你不聽課講話，會影響同學(xué)的學(xué)習(xí)，他們也會說你不好，而且也會影響老師講課，這樣大家都不好。你今后好好聽課，老師就會表揚(yáng)你，約定給你獎勵。我們約定自那節(jié)課后，只要你認(rèn)真聽課，就會獲得獎勵一顆星。因?yàn)楫?dāng)時(shí)我的班在學(xué)期初制定計(jì)劃的時(shí)候告訴同學(xué)們，如果是本學(xué)期結(jié)束后獲得星星最多的前十名，老師會發(fā)獎狀。他說：“老師，我要爭取好多星星，我再也不睡地面上了。”

二、用真心對待問題學(xué)生

上一屆我有個(gè)學(xué)生陳某，前幾學(xué)期成績不錯(cuò)，后來成績下滑，上課時(shí)精神不集中，還愛和同學(xué)講話。我和她家長溝通，才知道她得了癲癇病，一直吃藥影響了精神狀態(tài)。從那以后我就更加關(guān)心她，找她談話，只要發(fā)現(xiàn)有閃光點(diǎn)我就會表揚(yáng)她。我和她約定，上課如果有睡意盡量控制自己不要隨便講話。并且和她約定，上課只要老師看她，就別再講話。后來她和其他學(xué)生一樣，在這個(gè)班集體里積極快樂地學(xué)習(xí)進(jìn)步，科技作品還獲得了學(xué)校二等獎。

三、尊重問題學(xué)生的自尊心

這屆有一個(gè)學(xué)生，開學(xué)第一天，我們兩個(gè)老師在班里安排學(xué)生，我搭檔清點(diǎn)人數(shù)并點(diǎn)完名后，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生坐座位上沒幾分鐘就一直在亂動。由于他經(jīng)常招惹同學(xué)，所以有其他同學(xué)的家長在班級微信群里指責(zé)他，他的家長也很無奈。但后來觀察他有愛勞動的優(yōu)點(diǎn)，我們就發(fā)現(xiàn)他的長處多肯定，保護(hù)他的自尊心，慢慢地他也有所進(jìn)步。

四、加強(qiáng)學(xué)校和家庭的溝通

班主任和家長要經(jīng)常溝通，溝通時(shí)把握三個(gè)原則“真誠、及時(shí)、靈活”。讓家長與老師合作，共同教育學(xué)生，為學(xué)生營造一個(gè)整體良性導(dǎo)向的教育環(huán)境，提升進(jìn)步的效率。

五、學(xué)會堅(jiān)持、學(xué)會等待

俗話說“冰凍三尺非一日之寒”。問題學(xué)生是不尋常的，他們普遍存在的缺點(diǎn)是缺乏自覺性和自制力，行為和情緒的反復(fù)性強(qiáng)，出現(xiàn)反復(fù)是正常的，因此教師的堅(jiān)持尤為重要。問題一定有原因，我們不應(yīng)該去責(zé)備他們，而應(yīng)該努力尋找所在，培養(yǎng)他們的進(jìn)取心和好習(xí)慣，創(chuàng)造有利的條件讓他們早日去掉“問題”兩字。