優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，促進(jìn)高效課堂

遼寧省葫蘆島市綏中縣教師進(jìn)修學(xué)校 李新毅

隨著新課程改革的不斷深入、課時(shí)的減少，課堂教學(xué)效率的提高成了迫在眉睫的大事，面對(duì)當(dāng)下的課堂，提高課堂的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的課堂教學(xué)，一直是我們教師需要認(rèn)真思考的重要問(wèn)題。課堂是學(xué)校教育的主陣地，提高課堂教學(xué)效果是學(xué)校教育的宗旨。教師是課堂教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者，也是課堂教學(xué)的策劃者與主導(dǎo)者。課堂教學(xué)是否高效取決于扮演主導(dǎo)角色的教師，教師撰寫優(yōu)質(zhì)的教學(xué)設(shè)計(jì)也是課堂教學(xué)高效的重中之重。在新課改理念的指導(dǎo)下，要想從真正為了教好自己的學(xué)生出發(fā)，從學(xué)生的終身發(fā)展出發(fā)，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)高效完成課堂教學(xué)任務(wù)，形成適合自己的教學(xué)風(fēng)格就要注重教學(xué)設(shè)計(jì)，沒(méi)有精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)，就沒(méi)有出彩的課堂教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)的好壞決定著教學(xué)的高效成敗，因此，高效的課堂更加需要優(yōu)質(zhì)的教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、明確教學(xué)設(shè)計(jì)的原則

（一）教學(xué)設(shè)計(jì)概述

教學(xué)設(shè)計(jì)是指教學(xué)的過(guò)程及教學(xué)方式的選擇、分揀與敲定，也就是說(shuō)，為了達(dá)到預(yù)想的教學(xué)效果，對(duì)教的內(nèi)容、模式、方法等進(jìn)行評(píng)估、選擇與安排規(guī)劃。

教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐相互轉(zhuǎn)化的紐帶。首先，教學(xué)設(shè)計(jì)是按照一定的教學(xué)理論知識(shí)，對(duì)學(xué)生的認(rèn)知能力、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)生的操作能力的參評(píng)基礎(chǔ)上進(jìn)行的。這是教學(xué)設(shè)計(jì)的核心，也是衡量教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)良的有效標(biāo)準(zhǔn)。其次，教學(xué)理論對(duì)教學(xué)實(shí)踐有著根本的指導(dǎo)作用，它必須要與學(xué)校教學(xué)實(shí)際相結(jié)合才能發(fā)揮最大的效能，而這兩者的完美結(jié)合正是通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。

（二）教學(xué)設(shè)計(jì)的原則

1.系統(tǒng)性原則

教學(xué)設(shè)計(jì)是由教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)估的選擇等部分所組成，各部分既相對(duì)獨(dú)立，又相互制約，組成一個(gè)有機(jī)的整體。在各部分中，它們的功能并不相同，其中教學(xué)目標(biāo)起指導(dǎo)作用。同時(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)主導(dǎo)各個(gè)部分，使每個(gè)部分協(xié)調(diào)統(tǒng)一的發(fā)展，做到整體與部分有機(jī)結(jié)合，辯證統(tǒng)一，最終達(dá)到教學(xué)整體的最優(yōu)化。

2.主體化原則

主體化原則是指在教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師和學(xué)生都要成為學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)的過(guò)程中，要充分發(fā)揮教師和學(xué)生“雙主體”的作用。主體化原則的含義是指，教學(xué)中要充分注重學(xué)生的主體人格、主體意識(shí)、主體精神、主體能力的培養(yǎng)，為將來(lái)學(xué)生在社會(huì)的大家庭中有所擔(dān)當(dāng)，有所作為發(fā)揮良好的基礎(chǔ)作用。

3.可行性原則

教學(xué)設(shè)計(jì)要完美實(shí)現(xiàn)，需要具備兩個(gè)必要條件。一是符合主客觀條件。主觀條件應(yīng)考慮學(xué)生的特點(diǎn)、已有知識(shí)儲(chǔ)備和教師的教學(xué)水平；客觀條件應(yīng)考慮設(shè)備資源、學(xué)校環(huán)境差異等因素。二是具有操作性。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)能指導(dǎo)具體的實(shí)踐。

二、有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備性因素

（一）學(xué)生分析

學(xué)習(xí)的過(guò)程是認(rèn)知新事物的過(guò)程。有效的教學(xué)設(shè)計(jì)目的是使學(xué)生高校實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)并得到發(fā)展。因此，深入了解學(xué)生對(duì)于提高教學(xué)效率有著直接的影響?，F(xiàn)代教育的學(xué)生觀認(rèn)為：首先，學(xué)生是發(fā)展中的人。其次，學(xué)生是一個(gè)有血有肉有思想的人，不單純是學(xué)習(xí)者，教學(xué)設(shè)計(jì)不能只在意學(xué)生的智力水平。再次，學(xué)生是有獨(dú)立意志的人，所以要做到有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，必須從學(xué)生的各個(gè)方面出發(fā)，從實(shí)際出發(fā)來(lái)分析學(xué)生的特征。

（二）教師分析

教學(xué)是師生互動(dòng)、交往的過(guò)程，因此，教師自身的特征分析是有效教學(xué)設(shè)計(jì)以及實(shí)施的重要準(zhǔn)備性因素。教師自身的特征分析包括對(duì)教師的教學(xué)觀念、知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)能力、情感因素、技能水平等方面進(jìn)行分析。

（三）教學(xué)內(nèi)容分析

教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)中的重要因素，也是教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵性因素。教學(xué)內(nèi)容是指教師的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)交互作用的過(guò)程中，為完成教學(xué)目標(biāo)所需要的靜態(tài)或動(dòng)態(tài)的素材及信息。換言之，教學(xué)內(nèi)容需要根據(jù)學(xué)生和教師的實(shí)際情況進(jìn)行安排，因此對(duì)教學(xué)內(nèi)容的分析是十分必要的。

（四）課堂教學(xué)時(shí)空分析

課堂教學(xué)的時(shí)間、空間是有效教學(xué)設(shè)計(jì)中的限制性條件，在特定的時(shí)間、空間內(nèi)實(shí)施教學(xué)時(shí)教學(xué)實(shí)踐的邏輯。有效教學(xué)設(shè)計(jì)前要很好的分析教學(xué)的時(shí)間和空間的特征，能夠更好地在有限時(shí)間和空間里實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

三、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)的策略

（一）教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

1.全面與簡(jiǎn)潔相結(jié)合

教育的宗旨是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。這就需要我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的時(shí)候，把教學(xué)設(shè)計(jì)中的知識(shí)、技能、方式方法、情感態(tài)度等目標(biāo)都思考進(jìn)去。因此，如何設(shè)計(jì)一針見(jiàn)血的優(yōu)質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)就成為很重要的一點(diǎn)。在此，有兩點(diǎn)建議是可取的：第一，在進(jìn)行課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的時(shí)候必須把基本目標(biāo)確定好，然后突出重點(diǎn)目標(biāo)；第二，關(guān)注知識(shí)目標(biāo)。知識(shí)是傳播發(fā)展的載體，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程和結(jié)果，是引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展的動(dòng)力和方向，因此，雙基目標(biāo)是最基礎(chǔ)的目標(biāo)。

2.過(guò)程目標(biāo)與終極目標(biāo)相結(jié)合

在教學(xué)目標(biāo)的描述中我們一般都采用“培養(yǎng)…能力”“掌握…知識(shí)”的方式。在新課程改革中我們認(rèn)識(shí)到這樣認(rèn)識(shí)的弊端和危害，所以我們要突出強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)中的過(guò)程體現(xiàn)，認(rèn)識(shí)到過(guò)程不僅僅是知識(shí)和技能的掌握，還有學(xué)生心靈的探索和體驗(yàn)，這些更為重要。根據(jù)這一思路，我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)時(shí)就更加重視過(guò)程的描述，使用一些過(guò)程性的目標(biāo)詞語(yǔ)。

（二）教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

1.教學(xué)目標(biāo)明確化

教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果，它對(duì)于教學(xué)過(guò)程來(lái)說(shuō)有著重要的指定作用。高級(jí)有效的教學(xué)要求制定明確的教學(xué)目標(biāo)，并將目標(biāo)作為課堂教學(xué)的重要和必要的環(huán)節(jié)。

2.知識(shí)呈現(xiàn)情境化

情境之于知識(shí)，猶如湯之于鹽。鹽需要溶入湯中，才能被吸收；知識(shí)技能需要有血有肉的人的參與，才能彰顯它的生機(jī)和活力，才能被學(xué)生理解和掌握。

3.學(xué)習(xí)方式多樣化

有效教學(xué)設(shè)計(jì)改變了原有的單一乏味的學(xué)習(xí)模式，倡導(dǎo)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、學(xué)習(xí)方式多樣化的育人理念，有效促進(jìn)了學(xué)生在教師指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，使學(xué)習(xí)過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程。

總而言之，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育和內(nèi)涵發(fā)展的今天，打造一節(jié)高效的課堂教學(xué)一直是我們教師深思的問(wèn)題，在教學(xué)中運(yùn)用不一樣的教學(xué)方法就會(huì)打造出不一樣的教學(xué)成果，這必須需要教師的教育智慧和靈感。因此，只有優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，教師在教材的研讀、教學(xué)的設(shè)計(jì)上下功夫，才能讓我們的課堂教學(xué)更加有效和高效。