中學(xué)德育“新絲路”

北京王府學(xué)校 王朝君

昨日，聆聽了習(xí)總書記在十九大上長(zhǎng)達(dá)三個(gè)半小時(shí)的報(bào)告。很是振奮人心，興奮之余也思索到自己的工作。身為一名教師應(yīng)該不忘初心，又懂得順勢(shì)應(yīng)時(shí)。教育要改革，德育教育首先要改革。我在王府學(xué)校工作了9年時(shí)間，可以說站在了教育改革的最前沿，了解和接觸了一些發(fā)達(dá)國(guó)家的中學(xué)德育教育。正如魯迅先生的“拿來(lái)主義”我覺得應(yīng)該取長(zhǎng)補(bǔ)短，取其適合我們教育現(xiàn)實(shí)的精華。以下是我的幾點(diǎn)感悟，希望可以對(duì)未來(lái)的中國(guó)中學(xué)德育教育改革添磚加瓦。

一、“動(dòng)人心者，莫先乎情”

社會(huì)在變化，全球距離在不斷縮短。學(xué)校德育工作要直面社會(huì)開放和價(jià)值多元化的觀念，正視道德沖突，解決思想困惑。我們要透視變化發(fā)展的現(xiàn)實(shí)，把握發(fā)展的脈搏，拓寬視野，對(duì)學(xué)校德育的工作進(jìn)行整體性和戰(zhàn)略性思考。這就是我們平時(shí)提到的“以德育為首，以教學(xué)為中心”，也就是要求我們?cè)诮逃^程中，把德育工作放在首要地位的同時(shí)，更要充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道，全面推進(jìn)學(xué)校德育工作。

反思中小學(xué)德育的歷史和現(xiàn)狀，我們卻遺憾的發(fā)現(xiàn)，在德育這一關(guān)涉及人的發(fā)展的極其重要的領(lǐng)域，竟存在著不少誤區(qū)，出現(xiàn)了教學(xué)與德育脫節(jié)，學(xué)習(xí)和行為不一致的情況。

盡管素質(zhì)教育已推行數(shù)年，但還是主要依靠高分選撥人才，對(duì)高分的依賴絲毫沒有減弱，那么應(yīng)試教育的市場(chǎng)就會(huì)存在。再加上教師考核于學(xué)生成績(jī)掛鉤，所以學(xué)生成績(jī)的好壞，一直是學(xué)校教育的重中之中。而且高分作為評(píng)價(jià)孩子是否有出息的重要指標(biāo)，為了一個(gè)好名聲好大學(xué)，家長(zhǎng)比教師更放不下應(yīng)試教育。以致現(xiàn)今的改革措施與學(xué)校的實(shí)際教學(xué)并沒有接軌，依舊是靠上有政策下有對(duì)策來(lái)推行。

德育的缺失，正是現(xiàn)代中學(xué)教育中很嚴(yán)重的一塊。德育教育絕不僅僅是處理違紀(jì)學(xué)生，絕不僅僅是一日幾項(xiàng)常規(guī)的檢查。教育的目的是為了激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望，激發(fā)學(xué)生的求知欲，保持思維的活躍。讓學(xué)生對(duì)這個(gè)世界充滿好奇，感受到生活的美好，關(guān)愛尊重生命。所以，作為德育工作者，尤其是班主任一定要在管理學(xué)生的時(shí)候傾注感情，充滿愛意。一個(gè)只會(huì)單純嚴(yán)厲的德育教育者，無(wú)論付出多少辛苦，也不會(huì)是一個(gè)優(yōu)秀的教育者。

馬卡連柯說：“愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育”。厭惡學(xué)生見到的全是不順眼、不如意，討厭學(xué)生只能看見他的缺點(diǎn)和污點(diǎn)，愛學(xué)生就能發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)。愛屋及烏，學(xué)生不僅喜愛老師，也喜愛其所授之課，喜愛之情已經(jīng)內(nèi)化為學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力。同學(xué)間互助友愛，團(tuán)結(jié)一致，有濃濃的愛意，充滿了仁愛之心。這樣的集體才是一個(gè)成功的教育案例。也是學(xué)生經(jīng)歷青春期的最大意義。在過去十年里，如果我們說教育的意義是寬嚴(yán)并施，我敢說今后的中學(xué)教育最大的意義是走進(jìn)學(xué)生心里的情感教育。

二、正視“逆反”正確“引導(dǎo)”

青春期逆反心理是很常見的現(xiàn)象，造成中學(xué)生逆反心理的原因有很多種。首先應(yīng)該注意的是家庭教育的缺失。隨著我國(guó)人均受教育水平的提高，受過高等教育的家長(zhǎng)在逐漸增長(zhǎng)，他們對(duì)現(xiàn)行教育弊端有一定的反思，在關(guān)注孩子成績(jī)的同時(shí)，也關(guān)心孩子的身心成長(zhǎng)，但是依舊有很多家庭將教育的責(zé)任全部推給學(xué)校。作為班主任，一定要經(jīng)常和家長(zhǎng)溝通學(xué)生的情況，指出家庭教育的問題，讓家長(zhǎng)及早改變。

但由于應(yīng)試教育的存在，老師及家長(zhǎng)看重的是高分，再加上老師和家長(zhǎng)不正確批評(píng)和教育，及其使學(xué)生受到打擊，自然而然就產(chǎn)生挫折感、自卑感。再加上青春期獨(dú)立個(gè)性和叛逆心理比較強(qiáng)，直接導(dǎo)致孩子產(chǎn)生逆反心態(tài)。一旦產(chǎn)生這種心態(tài)，十之八九會(huì)繼續(xù)惡化，逆反心理會(huì)抑制學(xué)生思維的活躍，對(duì)于老師講授的知識(shí)，學(xué)生會(huì)本能的排斥，厭倦反感油然而生。逆反心理還可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生做出一些極端的事情，這些現(xiàn)象直接導(dǎo)致現(xiàn)在學(xué)生難教。所以，遇到逆反心理的學(xué)生，我們教育者要做的是，能忍耐，能信任，能鼓勵(lì)。就我的經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)和信任是治療逆反最好的辦法。老師的鼓勵(lì)，往往比父母的更有效。

三、選的好教育的時(shí)機(jī)

1.打破心理平衡

各種不同類型的學(xué)生，他們平時(shí)都有一種相對(duì)的心里平衡狀態(tài)。學(xué)生原有的心里平衡被打破的時(shí)候，正是他們最容易接受教育的時(shí)候，也就是教育的最佳時(shí)機(jī)。比如犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，可以讓不同的老師指出他的問題，讓身邊的同學(xué)指出他的錯(cuò)誤。（私下）這樣，他原有的滿不在乎的心理平衡被打破，也就是教育他的最佳時(shí)機(jī)。教師此時(shí)若能發(fā)現(xiàn)他的積極因素，一分為二地教育點(diǎn)撥，會(huì)起到很好的效果。

2.在孩子取得成績(jī)時(shí)

孩子經(jīng)過自己的努力，取得了一定的成績(jī)，此時(shí)定會(huì)處于興奮的狀態(tài)，老師和家長(zhǎng)一面要對(duì)他的成績(jī)給予積極的肯定，另一方面也要提出更高的要求和具體的任務(wù)，由于孩子此時(shí)心情舒暢，一般比較容易接受。

3.在孩子對(duì)某一事物表現(xiàn)出濃厚的興趣時(shí)

興趣是最好的老師，在孩子對(duì)某一事物表現(xiàn)出濃厚的興趣時(shí)，做事情的主動(dòng)性會(huì)大大提高，因?yàn)檫@是他發(fā)自內(nèi)心愿意做的事。此時(shí)，要及時(shí)地給予肯定和鼓勵(lì)。

4.在孩子遇到困難時(shí)

一旦遇到困難和挫折，孩子往往容易失去信心。此時(shí)，要積極地肯定孩子的成績(jī)，對(duì)他的不足之處予以點(diǎn)撥，一塊探討解決困難的方法，幫助他重新樹立信心，走出困境。在戰(zhàn)勝困難后，孩子的自信心會(huì)大大提高，以后遇到同樣的問題也會(huì)知道如何去解決。

5.在新學(xué)期開始時(shí)

在新學(xué)期開始時(shí)，孩子會(huì)進(jìn)入一種新的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而產(chǎn)生一種新的求知欲望，若因勢(shì)利導(dǎo)，會(huì)取得理想的效果。

四、延時(shí)——情緒化事件有必要“拖一下”

德育工作需要注重教育的延時(shí)性效應(yīng)。延時(shí)是指問題出現(xiàn)以后，并不馬上解決，而是延后一段時(shí)間再處理，也就是通常所說的“冷處理”。在有些問題的處理上，不是立即解決就一定能起到良好的效果的。德育如水，美麗而永恒。它是一項(xiàng)常干常新的事業(yè)。延續(xù)并一以貫之的接力探索。德育面對(duì)的是一個(gè)個(gè)有血有肉有靈魂的年輕人，彰顯的是人的向善之心，展示的是人對(duì)美好生活的向往，對(duì)美麗人生的追求。絕不可把德育理解為狹隘的紀(jì)律管理、違紀(jì)處理、常規(guī)檢查。十九大指出我們社會(huì)主義國(guó)情發(fā)生了變化，那我們中學(xué)德育也該適時(shí)尋找“新絲路”更好的把素質(zhì)教育中的“素質(zhì)”體現(xiàn)出來(lái)。值此集團(tuán)成立25周年之際，衷心祝賀王府的教育事業(yè)蒸蒸日上。