“四步八環(huán)節(jié)”教學(xué)模式在體育課改中的應(yīng)用

山西省忻州市第六中學(xué) 李文清

一、背景

為了提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量，為了每位學(xué)生能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步的需要，促進(jìn)中學(xué)生全面有個(gè)性的發(fā)展；加強(qiáng)中學(xué)生課程與社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步以及學(xué)生生活的聯(lián)系；促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的多樣化，發(fā)展中學(xué)生自主獲取知識(shí)的愿望和能力；創(chuàng)建富有個(gè)性的課程制度和學(xué)校文化。我校進(jìn)行了課堂教學(xué)改革，經(jīng)過多方的調(diào)研、考察學(xué)習(xí)，創(chuàng)立了適合自身特點(diǎn)的教學(xué)模式——“四步八環(huán)節(jié)教學(xué)模式”。

課堂教學(xué)改革的歷程是一個(gè)不斷探索、不斷進(jìn)取、科學(xué)發(fā)展的過程。在新的體育課程改革下，體育課教些什么，該怎樣教？已經(jīng)成為擺在我們面前的一個(gè)首要問題，在“四步八環(huán)節(jié)教學(xué)模式”實(shí)施幾年來，我校體育組全體老師加強(qiáng)了學(xué)習(xí)和研究，打破傳統(tǒng)的“灌輸式”的教育觀念，選擇、更新了體育教學(xué)的內(nèi)容和方法，并結(jié)合學(xué)校自身特點(diǎn)自定教材。在體育課教學(xué)上做了一些新的嘗試。

二、指導(dǎo)思想

實(shí)施素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育是我國教育走向現(xiàn)代化、迎接新世紀(jì)挑戰(zhàn)的必然選擇，它將極大地提高國民素質(zhì)、增強(qiáng)綜合國力。全面推進(jìn)素質(zhì)教育，要面向全體學(xué)生，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造相應(yīng)的條件，尊重學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和教育規(guī)律，使學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)的得到發(fā)展。倡導(dǎo)創(chuàng)新教育，著重如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力。課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實(shí)施，課程實(shí)施的基本途徑是課堂教學(xué)，這是建設(shè)高效課堂教學(xué)改革的中心任務(wù)。

三、“四步八環(huán)節(jié)”教學(xué)模式

第一步是“教師導(dǎo)學(xué)”，是教學(xué)過程的前移，強(qiáng)調(diào)教師課前進(jìn)行學(xué)案導(dǎo)學(xué)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提出預(yù)設(shè)問題。

第二步是“分組自學(xué)”，強(qiáng)調(diào)的是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生以“小組學(xué)習(xí)”的形式自主學(xué)習(xí)，合作探究，相互答疑。

第三步是“合作展示”，強(qiáng)調(diào)的是各學(xué)習(xí)小組的自我展示，以及師生的點(diǎn)評(píng)，交流提升。

第四步是“學(xué)生悟?qū)W”，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的可延伸性，通過學(xué)生感悟，總結(jié)歸納，拓展應(yīng)用。

四、分析與討論：“四步八環(huán)節(jié)”教學(xué)模式背景下的體育教學(xué)

“四步八環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的第一步是教師導(dǎo)學(xué)。首先教師要了解教材和大綱，明確教學(xué)設(shè)計(jì)意圖，做好導(dǎo)學(xué)案，設(shè)計(jì)并提出合理的問題。以學(xué)生自主解決問題為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)自學(xué)會(huì)對(duì)問題的分析，課前問題的預(yù)設(shè)要從具體的教學(xué)內(nèi)容入手，使教學(xué)目標(biāo)問題化，從問題出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，自己思考，自己動(dòng)手，引發(fā)真正有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生通過課前探究，能促使他們在課前去主動(dòng)了解知識(shí)、思考內(nèi)容、探討知識(shí)疑點(diǎn)等，經(jīng)過質(zhì)疑問題，得出結(jié)論。真正讓學(xué)生學(xué)有所思，具有較強(qiáng)的操作性，體現(xiàn)導(dǎo)學(xué)的目的。

“四步八環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的第二步是分組自學(xué)。這個(gè)過程是小組合作探究，相互答疑的過程。首先就是針對(duì)課上老師提出的問題，結(jié)合課前學(xué)生個(gè)體探究的感知，通過小組內(nèi)部進(jìn)行剖析。讓小組成員務(wù)必要人人參與，發(fā)表自己的見解，同學(xué)間要進(jìn)行相互點(diǎn)評(píng)。這個(gè)活動(dòng)過程是學(xué)生自主參與課堂教學(xué)活動(dòng)的過程。

“四步八環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的第三步是合作展示。這個(gè)過程是在小組成員合作探究，相互答疑的中形成定論的過程，通過小組代表展示探究成果。在這個(gè)過程中，教師的點(diǎn)評(píng)尤為重要，它可以調(diào)動(dòng)和促進(jìn)學(xué)生積極參與點(diǎn)評(píng)的主動(dòng)性和準(zhǔn)確性，進(jìn)而讓學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行思考，通過小組繼續(xù)完善成果的過程。

“四步八環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的第四步是學(xué)生悟?qū)W。在這三個(gè)過程中應(yīng)力求做到以下幾點(diǎn)：

1.激發(fā)學(xué)生由他主學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向自主學(xué)習(xí)的發(fā)展

我國傳統(tǒng)體育教學(xué)模式，始終使學(xué)生處于被動(dòng)的客體地位，一切按照教師的指令行事。學(xué)什么內(nèi)容、用什么器械、做什么動(dòng)作學(xué)生不能自主選擇，學(xué)生的主動(dòng)性、自學(xué)性、積極性、獨(dú)立性與創(chuàng)造性得不到充分尊重、理解和關(guān)心。體育與健康課程關(guān)注的核心是滿足學(xué)生全面發(fā)展的需要和重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。從課程設(shè)計(jì)、實(shí)施到評(píng)價(jià)的各個(gè)環(huán)節(jié)，始終把學(xué)生主動(dòng)、全面的發(fā)展放在中心地位，以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力。

2.促進(jìn)學(xué)生由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的模式方向發(fā)展

每個(gè)人都有一定的潛能，希望自己的潛能得以實(shí)現(xiàn)，這就需要學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)體育教學(xué)模式是以學(xué)生學(xué)會(huì)什么動(dòng)作技術(shù)為出發(fā)點(diǎn)設(shè)計(jì)的，它束縛了學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的開發(fā)和利用，忽略了遠(yuǎn)期教學(xué)效果的最佳獲得。新課程理念下我們追求的體育教學(xué)模式則以教會(huì)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法為出發(fā)點(diǎn)，最終達(dá)到由“教”到“不教”，由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”這一目標(biāo)發(fā)展。

3.從增強(qiáng)體質(zhì)到注重心理發(fā)展的模式方向發(fā)展

體育活動(dòng)不僅有助于身體健康，也能增進(jìn)心理健康。在現(xiàn)代社會(huì)，人類的健康與國家的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步緊密相連，體育與健康課程是促進(jìn)健康的重要途徑。因此，在體育教學(xué)中，要防止只重視體育技能的傳授，而忽視學(xué)生心理健康的現(xiàn)象，努力使學(xué)生在體育活動(dòng)過程中既掌握運(yùn)動(dòng)的技能，又發(fā)展心理品質(zhì)，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，逐步形成健康的人格。如近幾年出現(xiàn)的“快樂體育教學(xué)模式”、“成功體育教學(xué)模式”等就是很好的例證。

4.促進(jìn)學(xué)生身體和健康發(fā)展，不失體育教學(xué)的根本，做好成績評(píng)價(jià)

成績評(píng)價(jià)應(yīng)注意發(fā)揮學(xué)生的自主性與能動(dòng)性，將教師評(píng)價(jià)與學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)生相互評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合起來；成績評(píng)價(jià)應(yīng)有利于體育與健康課程學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，并能考慮到學(xué)生在體能、運(yùn)動(dòng)技能等方面的差異，以充公激發(fā)與調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，挖掘每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步和發(fā)展。

五、總結(jié)

體育課實(shí)施“四步八環(huán)節(jié)”教學(xué)模式以來，課堂教學(xué)有了明顯的改善，教師的教學(xué)熱情和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都有很大的提高。教學(xué)中學(xué)生能夠真正集中精力去思考，去探究，帶著問題進(jìn)課堂，有備而來，有方向，有目的，有興趣，有成就感，學(xué)生完全參與其中。這種模式喚起了學(xué)生的主體意識(shí)，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和獨(dú)立思考習(xí)慣，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。該模式把以學(xué)生為本的理念具體化，可操作性強(qiáng)。該模式不僅有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也有利于學(xué)生良好品質(zhì)的形成，而且也有利于教師真正樹立起以學(xué)生為本的新理念。