多媒體技術(shù)在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用分析

山東省沂水縣楊莊鎮(zhèn)第二初級(jí)中學(xué) 張麗萍

在國(guó)家義務(wù)教育均衡發(fā)展的推動(dòng)下，2015年年底所有學(xué)校均完成“班班通”項(xiàng)目建設(shè)，所有班級(jí)都裝備先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備和教學(xué)軟件。在教學(xué)中采用多媒體技術(shù)手段已成為現(xiàn)代教學(xué)的一種必然。教師應(yīng)盡快地掌握多媒體技術(shù)手段，讓它在實(shí)際教學(xué)的應(yīng)用中適時(shí)地發(fā)揮出最高的效率。

一、多媒體教學(xué)是教育教學(xué)改革的必然趨勢(shì)

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！边@就要求我們必須掌握多媒體技術(shù)，在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，不斷思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，從而提高教學(xué)效果。

二、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)分析

1.省時(shí)高效

老師用PPT、Flsh課件、微課等，在課堂上選擇合適的時(shí)機(jī)向?qū)W生展示，不用再花時(shí)間去板書，而是有更多的時(shí)間去講解更有用的東西，這樣在很大程度上節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，從而提高教學(xué)效率。

2.思路清晰

為促使學(xué)生掌握知識(shí)的來(lái)龍去脈，可利用多媒體技術(shù)將知識(shí)間所蘊(yùn)含的規(guī)律，新知產(chǎn)生的過(guò)程等重復(fù)于課堂，使教學(xué)過(guò)程形象、生動(dòng)，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷獲取知識(shí)的思維過(guò)程達(dá)到激活思維，培養(yǎng)能力。

3.提高興趣

根據(jù)心理學(xué)規(guī)律和中學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有意注意持續(xù)的時(shí)間比較短，加之課堂思維活動(dòng)比較緊張，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生極易感到疲倦，就很容易出現(xiàn)注意力不集中，學(xué)習(xí)效率下降等，這時(shí)適當(dāng)?shù)剡x用合適的多媒體方式來(lái)刺激學(xué)生，吸引學(xué)生，創(chuàng)設(shè)新的興奮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生思維動(dòng)力，以使學(xué)生繼續(xù)保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

4.知識(shí)再現(xiàn)

教師可以把一節(jié)課重點(diǎn)、難點(diǎn)的探索，也可以是整章、整單元知識(shí)的概括，制作成相關(guān)的微課視頻，上傳到“三通二平臺(tái)”教師空間，學(xué)生可以不受地點(diǎn)的約束，隨時(shí)隨地進(jìn)入平臺(tái)下載相關(guān)微課視頻再進(jìn)行補(bǔ)償性學(xué)習(xí)。這樣，為學(xué)生們創(chuàng)造了更大的學(xué)習(xí)空間和學(xué)習(xí)條件，大大提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。

三、多媒體教學(xué)在實(shí)際教學(xué)中存在的問(wèn)題

雖然運(yùn)用多媒體教學(xué)可以節(jié)省教學(xué)時(shí)間，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)效果，但同時(shí)，多媒體教學(xué)也存在著很多的問(wèn)題。

1.讓課堂程式化，培養(yǎng)學(xué)生思維能力不夠

由于多媒體課件制作的很嚴(yán)密很緊湊，流程性很強(qiáng)，具有很強(qiáng)的程式化。有很多教師在利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)時(shí)，常常受到多媒體課件的制約。忽視學(xué)生提出問(wèn)題的預(yù)設(shè)，不能在課堂上進(jìn)行適時(shí)的拓展，這樣一來(lái)，就容易造成師生雙方之間互動(dòng)交流的缺失，發(fā)生不了學(xué)生之間，師生之間的思維碰撞。達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的目的，教師也不能掌握學(xué)生學(xué)習(xí)中接受新知的實(shí)際情況。

2.課件制作華而不實(shí)，不能突出重點(diǎn)、難點(diǎn)

很多教師運(yùn)用多種技術(shù)(如Authorware、Flash 、PowerPoint等)來(lái)制作課件，融入過(guò)多的聲音、圖像等，把課件制作的形式多樣，華而不實(shí)，這樣則把學(xué)生的注意力分散了，學(xué)生也搞不清什么是重點(diǎn)？什么是難點(diǎn)？一堂課下來(lái)，收獲到的東西也不明確。

四、對(duì)多媒體教學(xué)的思考和建議

在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，需要發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，避免上述存在的問(wèn)題，同時(shí)做到多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。

1.加強(qiáng)教師培訓(xùn)

改變學(xué)校面貌最關(guān)鍵的就是對(duì)教師進(jìn)行再培訓(xùn)。現(xiàn)在，美國(guó)圣地亞哥州立大學(xué)，部分老師、學(xué)生不用到學(xué)校，都在自己家中的電腦前，通過(guò)交互軟件師生進(jìn)行問(wèn)題的探索、視頻交流。可以看出當(dāng)前教育發(fā)展的迅速，對(duì)一線教師將迎來(lái)很大的壓力，由此，加強(qiáng)教師的培訓(xùn)就變得非常重要。所以我們廣大教師必須樹立學(xué)習(xí)先進(jìn)信息技術(shù)的意識(shí)，掌握好計(jì)算機(jī)各種應(yīng)用軟件的操作技能，使多媒體教學(xué)更好地融入到我們的教學(xué)課堂中，使多媒體技術(shù)更好的服務(wù)于教學(xué)。

2.課件制作要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以大大增加課堂容量，提高教學(xué)效率，豐富教學(xué)內(nèi)容。因此，多媒體課件的制作既要符合學(xué)生求知欲強(qiáng)的心理特點(diǎn)，又要?jiǎng)?chuàng)設(shè)比較好的情境和情緒體驗(yàn)，引出并保持學(xué)生的注意和興趣，從而能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂。同時(shí)，教師在課堂上可以利用“三通兩平臺(tái)”，鏈接其中共享的優(yōu)質(zhì)教育資源，進(jìn)行知識(shí)的拓展。

3.形象直觀，突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

多媒體課件是應(yīng)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，以其鮮明的圖像、生動(dòng)的畫面、靈活多變的動(dòng)畫及音樂效果來(lái)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的一種新型教學(xué)輔助手段。運(yùn)用多媒體課件更加生動(dòng)形象地解決教學(xué)中的重、難點(diǎn)。例如，講解“圓的面積”一課時(shí)，可利用Flash、PPT等軟件制作動(dòng)畫來(lái)表現(xiàn)由“圓”通過(guò)切割、拼接成近似的“長(zhǎng)方形”，這個(gè)過(guò)程實(shí)質(zhì)是一個(gè)等積變形的過(guò)程，讓未知的知識(shí)轉(zhuǎn)化到以前學(xué)過(guò)的知識(shí)。由已知長(zhǎng)方形的面積公式：S=ab就很容易的推出圓的面積公式S=πr2。

總之，隨著多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，教學(xué)改革已經(jīng)上了一個(gè)新的臺(tái)階。在實(shí)際教學(xué)中教師只有熟練掌握多媒體技術(shù)，發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，克服多媒體教學(xué)的消極方面，讓它更好地服務(wù)于教學(xué)。