初中數(shù)學教學中學生主體性與自主學習性的探究

山東省聊城市東昌府區(qū)侯營鎮(zhèn)第一中學 高永亮

在傳統(tǒng)的初中數(shù)學教學中，許多教師通常只顧著在講臺上講解知識，很少和學生就某個知識點展開互動，使學生的學習主動性很難得到發(fā)揮，并且整個數(shù)學課堂通常以教師為中心，不符合新課改的相關要求.這樣的教學模式顯然存在弊端.根據新課改的相關要求，教師應該采取相應的措施，結合創(chuàng)新性原則，讓學生通過合作小組的形式展開討論和學習，這樣不僅能夠提高學生學習的主動性與自主性，而且能夠幫助學生理解一些難以理解的數(shù)學問題.我認為應從以下幾個方面做起。

一、轉變傳統(tǒng)教學思維

教師在教學過程中轉變思維很重要，因為在數(shù)學的教學中，老師充當?shù)氖且粋€引導者，是一個“導演”，要明確學生在這個階段需要掌握的知識內容，做好教學的計劃，創(chuàng)造各種不同類型的情景和環(huán)境，才能激發(fā)學生的主體性和自主學習性，是引導式教育，而不是側重于傳統(tǒng)的單純“傳授授業(yè)”.利用學生已經具有的生活經驗，培養(yǎng)學生在實際生活中的數(shù)學學習能力。

二、鼓勵學生自主探索問題

在傳統(tǒng)的初中數(shù)學教學中，教師通常只顧著在講臺上講解知識，很少和學生就某個知識點展開互動，使學生的學習主動性很難得到發(fā)揮，并且整個數(shù)學課堂通常以教師為中心，不符合新課改的相關要求.這樣的教學模式顯然存在弊端.根據新課改的相關要求，教師應該采取相應的措施，結合創(chuàng)新性原則，開展小組合作學習，讓學生通過合作小組的形式展開討論和學習，這樣不僅能夠提高學生學習的主動性，而且能夠幫助學生弄懂一些難以理解的數(shù)學問題.

為充分發(fā)揮出自主合作學習在初中數(shù)學教學中的作用，數(shù)學教師首先要充分地了解每一個學生的學習情況，掌握每一個學生的心理變化。根據學生的不同特點劃分合作小組，使每一個學生在這個團隊中都能充分發(fā)揮自己的力量，在合作學習中取長補短，共同進步。例如：數(shù)學教師在進行分組的過程中，要科學合理地進行劃分，在一個合作小組中可以安排不同性格的學生，使性格內向的學生在潛移默化的過程中得到熏染，同時，數(shù)學教師要選擇一個合適的學生作為團隊中的小組長，以便于每一個學生都能在合作小組中得到進步。

合作學習法不僅提高了學生的團隊協(xié)作的意識，還增強了學生的競爭能力，在數(shù)學教學中，提高了學生自主學習的能力。同時，合作學習法促進了學生之間的友誼，有助于營造一個溫馨的學習氛圍，從而打造高效率的數(shù)學課堂。在傳統(tǒng)的教學過程中，教師與學生處于對立面，不利于師生之間的溝通，也阻礙了學生的進步。因此，在應用合作學習法之后，明顯改變了傳統(tǒng)的教學現(xiàn)象，促進了師生之間的交流與溝通。在教學中，數(shù)學教師學會了尊重學生的想法，并依照學生的意愿改進教學方式，因此，拉近了數(shù)學教師與學生之間的距離。在學生對數(shù)學題產生不同解法思路的時候，能夠積極地和數(shù)學教師探討，有助于增強學生的創(chuàng)造性思維的發(fā)展，提高數(shù)學教師的教學效率

三、師生之間進行良好溝通

在傳統(tǒng)的教學過程中，教師與學生處于對立面，不利于師生之間的溝通，也阻礙了學生的進步。因此，在應用合作學習法之后，明顯改變了傳統(tǒng)的教學現(xiàn)象，促進了師生之間的交流與溝通。在教學中，數(shù)學教師學會了尊重學生的想法，并依照學生的意愿改進教學方式，因此，拉近了教師與學生之間的距離。與此同時，教師在進行講解數(shù)學知識點的時候，可以和學生一起探討，以朋友的身份去和學生相互交流，一起研究數(shù)學題目，再一起得出解答思路，這樣可以讓學生對教師沒有害怕心理，在輕松無壓力的狀況下使思維變得更活躍，解題速度也會加快，正確率也會有所提高。從而讓學生感受到學習數(shù)學的喜悅，漸漸地對數(shù)學產生濃厚的興趣。

四、培養(yǎng)合作精神，提高學生學習數(shù)學的興趣

要優(yōu)化初中數(shù)學教學最重要的還是學生的興趣問題.教師除了做到前面提出來的兩個要求外，還要培養(yǎng)學生學習數(shù)學知識的興趣，讓學生在學習的過程中勇于克服困難，具有很強的學習興趣.因此，在數(shù)學教學中，發(fā)揮學生的主體性和自主學習性的根源是讓學生對數(shù)學學習產生興趣，學會自我學習自我發(fā)展，真正成為學習的主人.培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，讓學生自己去思考.

初中數(shù)學教學方式比較單一，教師往往只是局限于對教材內容加以講解.由于初中生的心理發(fā)育還不太成熟，他們對于很多抽象的數(shù)學知識都較難理解.在這樣的教學環(huán)境下，學生很難懂得教師所闡釋的數(shù)學原理，從而對數(shù)學學習提不起興趣.針對這一情況，教師應該按照新課改的相關要求和初中生的實際情況，創(chuàng)設相關教學情境.教學情境的創(chuàng)設，可以在很大程度上調動學生的學習主動性，讓學生更好地把握抽象的數(shù)學知識，從而培養(yǎng)學生對于數(shù)學知識的學習興趣.

五、公平對待每一個學生，提高學生的數(shù)學能力

在傳統(tǒng)的初中數(shù)學教學中，教師往往只是對那些數(shù)學底子較好的學生加以關注，對于數(shù)學功底較差的學生關注較少.這種區(qū)別對待的教學方式，不利于提高學生的學習成績，也不利于創(chuàng)建和諧輕松的教學環(huán)境.根據新課改的相關要求和初中生的實際情況，教師應該公平對待每一個學生，然后就不同學生的特點對其提出相應的要求，這樣才能夠全方位地促進初中生數(shù)學水平的提高.由此看來，教師應該在初中數(shù)學教學中公平對待每一個學生，提高學生的數(shù)學能力，促使學生打好數(shù)學基礎.

綜上所述，在傳統(tǒng)的初中數(shù)學教學中，教師往往只是局限于課本，教學方式單一，的確使數(shù)學教學達不到理想的效果.教師應該在初中數(shù)學教學中開展小組合作學習，提高學生學習的主動性，提高學生的數(shù)學能力，培養(yǎng)學生的學習興趣.總而言之，在初中教學中，數(shù)學作為一門必修的基礎性學科，教師合理有效地引導是非常重要的，應當時刻準備給學生創(chuàng)造一個優(yōu)良的環(huán)境，重點培養(yǎng)學生學習數(shù)學的主體性和自主學習性，充分發(fā)揮學生學習數(shù)學的主觀能動性與合作精神，以促進數(shù)學教學質量的提高.